寶寶思考能力的培養(yǎng)

1、寶寶思考能力的培養(yǎng)03歲寶寶的早期教育堪稱“根基教育”，能讓寶寶充分吸收知識(shí)的養(yǎng)料。早期教育的最佳時(shí)期是在06歲。歲之前是寶寶思考能力及技能明顯提高的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期如果不對(duì)寶寶進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，寶寶的思考能力和技能就會(huì)停滯不前。錯(cuò)過了這個(gè)最佳時(shí)期往往于事無補(bǔ)。早期教育的主教育場(chǎng)所在家庭，爸爸媽媽應(yīng)該承擔(dān)起寶寶早期教育的責(zé)任。一、寶寶腦結(jié)構(gòu)的分析（一）后腦葉的發(fā)育及作用讓我們來看一下大腦功能中新皮質(zhì)的作用。這個(gè)新皮質(zhì)正好分布于以耳朵為中心的前后兩部分，其后部被稱為后腦葉，是主管視覺、知覺的，這是情報(bào)處理機(jī)構(gòu)。三歲之前，這個(gè)后腦葉發(fā)育很快，是進(jìn)行理解、判斷等活動(dòng)的場(chǎng)所。人們發(fā)現(xiàn)，大腦的功能隨其部位的

2、不同而作用也不同。視覺、聽覺、觸覺、味覺、記憶以及意志、創(chuàng)造等，都是在不同部位的腦細(xì)胞的作用下進(jìn)行的。比如，主管視覺的腦細(xì)胞是在后腦葉，記憶的保存則是在側(cè)腦葉。我們常說的偏重智力教育，就是指在后腦葉的發(fā)育中，只偏重于激活掌管記憶的腦細(xì)胞的發(fā)育。（二）前腦葉的發(fā)育及作用耳朵前面的這一部分稱為前腦葉。這里是意欲和創(chuàng)造的寶庫，是大腦進(jìn)行思考、創(chuàng)造、規(guī)劃的場(chǎng)所。寶寶教育的關(guān)鍵，就是謀求這個(gè)容易被忽視的部位的發(fā)展。大腦的這個(gè)作用是人類所獨(dú)有的。人在追求某一事物時(shí)，成功了便感到喜悅，失敗了則感到痛苦，這種喜悅和痛苦的情緒也來源于前腦葉。根據(jù)人的大腦前腦葉和后腦葉這兩大部分的分工，那么從外部獲得的刺激，通過

3、眼、耳、鼻等感覺器官被后腦葉接受，然后在前腦葉的作用下，通過肌肉的活動(dòng)作為表現(xiàn)出來。前腦葉是產(chǎn)生創(chuàng)造力的部位，其中也包括創(chuàng)造前的思考。而使得這個(gè)前腦葉的回路變得更復(fù)雜更優(yōu)秀的教育，卻往往最容易被人們忽視。因此，重要的是不能使腦的發(fā)育有所偏廢。 二、根據(jù)腦特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng) （一）寶寶的知識(shí)能力與記憶培養(yǎng)從寶寶大腦的發(fā)育狀況來看，零歲至三歲是后腦葉的發(fā)育期。因此，在這一時(shí)期里必須盡量地輸送優(yōu)質(zhì)的知識(shí)。這時(shí)候的教育，可以說是給予知識(shí)能力與記憶的培養(yǎng)。1、觀察能力的培養(yǎng)觀察是一種有目的的感覺知覺活動(dòng)，是發(fā)展智力的主要途徑。寶寶觀察事物是通過各個(gè)感覺器官來進(jìn)行的，因此，培養(yǎng)寶寶的觀察能力，應(yīng)從發(fā)展視覺、聽覺

4、、嗅覺、觸覺等感覺能力入手，從他們感興趣的、注意到的事物開始，有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物。 (1)觀察事物的區(qū)別識(shí)別顏色。先從基本的顏色白與黑開始，再學(xué)習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠的識(shí)別。寶寶這時(shí)可能說不出顏色的名稱，爸爸媽媽也不必在這個(gè)階段要求寶寶說出顏色的名稱，但應(yīng)讓寶寶明白“顏色”這個(gè)詞的意思，懂得“這種顏色”、“那種顏色”的意思，使他意識(shí)到顏色也是物體的一種屬性。 訓(xùn)練的方法，可用一些大小相同、形狀一樣，但顏色不同的積木方塊或圖片進(jìn)行識(shí)別，如媽媽手中拿一塊紅方塊，要寶寶從幾個(gè)方塊中挑選一個(gè)和媽媽手中一樣顏色的方塊。寶寶學(xué)畫畫時(shí)，讓孩于注意到小草是綠色的，西紅柿是紅顏色的，讓寶寶拿綠色畫筆畫小草，紅

5、色的畫筆畫西紅柿。在日常生活中，引導(dǎo)寶寶注意周圍物品的顏色，如媽媽圍巾是藍(lán)色的，寶寶的帽子也是藍(lán)色的，這時(shí)便可告訴這兩件東西的顏色是一樣的。識(shí)別大小。教寶寶比較物體的大小，開始可選擇形狀相同，大小差別明顯的物體來訓(xùn)練，如大娃娃與小娃娃，大碗與小碗等。 識(shí)別形狀。教寶寶識(shí)別物體的各種形狀，對(duì)發(fā)展觀察能力十分有好處。先教寶寶識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何形狀，如圓形、橢圓形、三角形、正方形等，可用同種顏色的紙板如紅色、黃色，剪成兩套形狀不同的圖形如圓形、橢圓形、三角形、正方形，讓寶寶和爸爸媽媽分別拿一套，教寶寶把他手中的圓圈重疊到爸爸媽媽的圓圈上，指給他看，這兩個(gè)圓圈的形狀是一樣的“都是圓的”。再讓他把圓圈與其它

6、形狀的紙板比較，告訴他是不一樣的。 (2)訓(xùn)練寶寶注意力。 注意力的穩(wěn)定性。寶寶注意力短暫，不穩(wěn)定，媽媽應(yīng)幫助寶寶更長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力于一個(gè)物體上或一種游戲中。如寶寶玩皮球一會(huì)兒就扔掉，正要開始做其他的事情，媽媽可拿起皮球，教他一些新的玩法，如教寶寶用手使皮球在地面上旋轉(zhuǎn)，或?qū)χ鴫Ρ跐L動(dòng)皮球，使皮球碰向墻壁自動(dòng)滾回來，或用球投籃等。 擴(kuò)大注意的范圍。教寶寶注意物體之間的聯(lián)系，如在培養(yǎng)寶寶觀察力時(shí)，應(yīng)多帶寶寶接觸大自然，注意引導(dǎo)寶寶調(diào)動(dòng)多種感覺器官參與觀察活動(dòng)，可教寶寶看日出日落，風(fēng)吹草動(dòng)，聽鳥語、聞花香等等。 2、記憶力的培養(yǎng)。寶寶的記憶是由感覺器官獲得的信息積累而成的。有了記憶，寶寶才能呈現(xiàn)

7、出日新月異的進(jìn)步。 (1)實(shí)物記憶訓(xùn)練。讓寶寶根據(jù)記憶尋找所需要的玩具，如先讓寶寶看一個(gè)小球，然后把它藏起來再讓寶寶在其他的玩具中找這種小球。 (2)強(qiáng)化記憶訓(xùn)練。爸爸媽媽可以選擇一些形象直觀，與寶寶本人關(guān)系較為密切的東西和他感興趣的事物來訓(xùn)練他的記憶?？山虒殞氄J(rèn)識(shí)爸爸、媽媽，自己的名字、五官和身體的主要部位，間隔一段時(shí)間，再重復(fù)數(shù)次。03歲的寶寶進(jìn)行肢體動(dòng)作、視覺能力、語言能力、協(xié)調(diào)能力等訓(xùn)練，為0至3歲寶寶未來的教育培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（二）寶寶要學(xué)會(huì)用腦思考的訓(xùn)練到了三歲之后，寶寶的前腦葉便開始發(fā)育起來了。在這一時(shí)期里非常重要的是要讓寶寶去思考，要訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用腦。所以，應(yīng)該多多地讓寶寶做那些

8、需要?jiǎng)幽X筋的游戲。、思維能力的培養(yǎng)。寶寶的思維活動(dòng)是以周圍的實(shí)物和具體的活動(dòng)為基礎(chǔ)的。因此，在促進(jìn)寶寶思維能力發(fā)展的諸因素中，最重要的就是給寶寶創(chuàng)造一個(gè)有利于動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)境。 （1）提高寶寶大腦功能的要領(lǐng)。像拼畫、“時(shí)間沖擊”(一種在規(guī)定時(shí)間里把不同形狀的棋子分別嵌入對(duì)應(yīng)空穴的玩具)、拼裝玩具等都是對(duì)提高思考能力很有幫助的玩具。給寶寶玩拼畫時(shí)，應(yīng)先從四塊一幅的畫開始，然后是十塊、二十塊、四十塊的向上遞增。循序漸進(jìn)地增加拼畫的塊數(shù)，這是提高寶寶大腦功能的要領(lǐng)。（）促進(jìn)寶寶解決問題的能力。用語言指點(diǎn)并鞏固寶寶在解決實(shí)際問題過程中所取得成果，幫助他用動(dòng)詞“伸手”、“坐下”、“走”等來表達(dá)他找到的解決

9、辦法。詞可以幫助寶寶自己選出解決問題的方法，同時(shí)擴(kuò)大在解決類似問題時(shí)使用這種方法的可能性。 （）訓(xùn)練思維的靈活性。教寶寶用同種玩具進(jìn)行不同的玩法并在日常生活中引導(dǎo)寶寶注意觀察一種物體的多種用途，以發(fā)展寶寶解決問題的技巧。如教寶寶用鑰匙開鎖，也可以撬開奶粉罐上的鐵蓋，捅開飲料瓶口的紙封，還可以當(dāng)筆在土地上畫畫等等。筷子是用來吃飯的，但偶爾也可用它攪拌漿糊、藥液，甚至當(dāng)鼓槌等。、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（1）辨別音響。給寶寶聽不同的聲響，如敲鑼、打鼓、吹喇叭、彈琴等，讓寶寶判斷是什么東西發(fā)出的聲音。 （2）手影表演。媽媽可利用燈光或陽光下的投影用手做成小鳥飛等動(dòng)作，引導(dǎo)寶寶觀看、想象。 （3）看圖說話。通過看圖讓寶寶說話，認(rèn)識(shí)圖片中的人物、物品，讓他說出是誰？在做什么？那是什么東西？做什么用？要提請(qǐng)父母注意的是，這一時(shí)期