新材料作文審題立意之

1、新材料作文審題立意新材料作文審題立意之之辨明關系辨明關系2014.12.12閱讀下面的材料，按要求作文。(60分) 有一位中國老師帶領學生合唱團赴英國萊高倫參加第56屆國際音樂節(jié)比賽。參賽隊都有很強的實力，但只有前三名才能獲一等獎。比賽結束，中國隊獲得第三名，但學生們很失落，哭成一片。而獲得第九名的意大利隊卻在狂歡、祝賀，因為他們感覺今天在臺上演出沒有出任何差錯，大家表現都很出色。沒獲獎的團隊在狂歡，而獲獎的團隊卻沉浸在痛苦之中。 對這種現象，你有何感悟或思考？請自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(詩歌除外)。新材料作文審題立意的新材料作文審題立意的 一一、從從入手入手

2、1、材料中、材料中議論性、抒情性議論性、抒情性的語句；的語句； 2、材料中表、材料中表反問、設問反問、設問的語句的語句 3、材料中、材料中反復出現反復出現的語句；的語句； 4、是、是人人與與人人或或物物與與物物之間的之間的對話對話； 5、轉折轉折復句復句“但是但是”后面的分句；后面的分句；因果因果復復句句 6、表、表結果結果的語句的語句 一、轉折復句：“參賽隊都有很強的實力，但只有前三名才能獲一等獎。” “中國隊獲得第三名，但學生們很失落，哭成一片?！?“而獲得第九名的意大利隊卻在狂歡、祝賀，因為他們感覺今天在臺上演出沒有出任何差錯，大家表現都很出色?！保ㄒ蚬麖途洌?二、表結果的句子：“沒獲獎

3、的團隊在狂歡，而獲獎的團隊卻沉浸在痛苦之中。”二二、 從從入手入手： 1、透過現象看本質、透過現象看本質-探原因，推結果探原因，推結果,求對策求對策 2、由果溯因由果溯因 （1）、明確事件的結果）、明確事件的結果. ：“沒獲獎的團隊在狂歡，而獲獎的團隊卻沉浸在痛苦之中。” （2）、追溯導致這種結果的可能的原因。）、追溯導致這種結果的可能的原因。 前者“因為他們感覺今天在臺上演出沒有出任何差錯，大家表現都很出色?！?后者后者“學生們很失落” （3）、再挖掘其本質原因）、再挖掘其本質原因這則材料具有多元思考價值，材料本身隱含著多重矛盾： 1、看重結果與享受過程 2、重外在評價與重事物本身 3、“第

4、一”情結與盡志即美 4、挑戰(zhàn)對手與挑戰(zhàn)自己 三、 從從入手。（命入手。（命題者意圖）題者意圖） 從材料中的轉折、因果復句及表結果的句子來揣摩，材料的情感親向，即命題者的意圖應是偏向或肯定意大利。 立意的角度主要有： 1、看著結果與享受過程（肯定快樂哲學）2、“第一”情結（反思功利心態(tài)）3、學會肯定自我（欣賞自我）4、思考中西教育的差異5、競賽的真正要義 本次作文比以前有很大的進步，表現在優(yōu)秀作文增多，但差異仍存在如下問題：1、對材料的理解有所偏差，導致立意偏離材料：如：敗者亦可為王（ 觀點雖敗猶榮） 不停追求的腳步換個心態(tài)看問題心態(tài)2、觀點與材料不相吻合 如論述活得自在，卻用事例：居里夫人把榮

5、譽當作玩具給小孩玩； 知足常樂，卻列舉貪官因為不滿足自己所擁有的錢財，最后走了一條錯誤的道路。3、文不對題 如：題目：過程與結果，孰更重要？ 行文：注重于結果是有原因的 注重過程而不理會結果的好壞是一種心態(tài)4、只是列舉現象，缺乏分析建議：繼續(xù)加強對材料的分析理解，準確把握材料的含義加強行文思路的訓練，能夠寫出一篇結構清晰的文章。加強議論分析。新材料作文審題立意的新材料作文審題立意的1、從、從入手。入手。2、從、從入手。入手。 （由果溯因）（由果溯因）3、從、從入手。入手。 （命題者意圖）（命題者意圖）4、多則材料的審題立意：、多則材料的審題立意：辨明關系，辨明關系，分析異分析異同同例一、例一、

6、（1 1）一根木頭擱在深不見底的山澗上，）一根木頭擱在深不見底的山澗上，則敢于走過者甚少；但若橫木置于地，則常人皆則敢于走過者甚少；但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。能步其上而過。（2 2）李老師第一次講公開課，他事先也作好了）李老師第一次講公開課，他事先也作好了充分準備，但一走上講臺，看到下面黑壓壓一群充分準備，但一走上講臺，看到下面黑壓壓一群聽課的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句聽課的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。話也記不起來了。共同點：結果共同點：結果未能如愿以償未能如愿以償 原因原因膽小，心理素質不好膽小，心理素質不好立意：立意：良好的心理素質是成功的重要

7、因素；良好的心理素質是成功的重要因素； 要培養(yǎng)良好的心理素質。要培養(yǎng)良好的心理素質。 1.1.求同法求同法例二、閱讀趙鑫珊的一首小詩（略有改動），根例二、閱讀趙鑫珊的一首小詩（略有改動），根據要求作文。據要求作文。 上帝愛魚上帝愛魚/ /造了許多湖泊和小溪造了許多湖泊和小溪 人也愛魚人也愛魚/ /造了許多網魚的工具造了許多網魚的工具 要求：認真品味詩意，自定話題，自擬題目，要求：認真品味詩意，自定話題，自擬題目，寫一篇文章寫一篇文章，不少于不少于800字。字。 點撥：品味詩意，可以從表層看。詩中講點撥：品味詩意，可以從表層看。詩中講“愛魚愛魚”、“湖湖泊泊”、“小溪小溪”、“網魚網魚”從深層看

8、，從哲理層面分析。從深層看，從哲理層面分析?！吧系凵系邸迸c與“人人”都都“愛魚愛魚”。前者。前者“造了許多湖泊和小造了許多湖泊和小溪溪”，讓魚有良好的生態(tài)環(huán)境。這種愛，不思回報，只是，讓魚有良好的生態(tài)環(huán)境。這種愛，不思回報，只是給予，充滿了無私與奉獻。后者給予，充滿了無私與奉獻。后者“造了許多網魚的工具造了許多網魚的工具”，因為魚可以成為人類餐桌上的美味佳肴。這種愛，是另有因為魚可以成為人類餐桌上的美味佳肴。這種愛，是另有所圖，在愛的背后是私心與雜念。同樣是愛，一個是付出，所圖，在愛的背后是私心與雜念。同樣是愛，一個是付出，一個要索取。因此圍繞一個要索取。因此圍繞“什么是真正的愛什么是真正的愛

9、”、“愛與行愛與行”這方面考慮，能確定一些話題。這方面考慮，能確定一些話題。 這種方法適用于各則材料的內涵相這種方法適用于各則材料的內涵相對相反，構成鮮明的對比關系的多則材對相反，構成鮮明的對比關系的多則材料。其方法是先分析各則材料的內涵，料。其方法是先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所在。料的作文立意所在。是非判斷法。是非判斷法?？隙ㄕ_的，否定錯誤的肯定正確的，否定錯誤的2.2.同中求同中求異法異法例三1、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當地人在使用磨制石斧，便

10、大量贈送短柄鋼教士見當地人在使用磨制石斧，便大量贈送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結果只增加了當斧，幫助他們提高效益。不料，其結果只增加了當地人的睡眠時間。地人的睡眠時間。2、日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人、日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現代生活，肯定會膩味的。有。大都市里的人長期過現代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后咱不妨走回頭路，干

11、脆過原始人的生活，利用落后的的特長特長，出賣出賣這落后，定能賺不少錢。這落后，定能賺不少錢?！?這回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有這回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具工具一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。來，小山村暴富起來。第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現狀，自甘落后，即使引進先進技術也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強烈的變革意識，即使沒有外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕。由此可得出立意：改變觀念是關鍵，解放思想

12、是根本。 例四、例四、佛羅倫薩詩人但丁的名言：佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自走自己的路，讓別人去說吧！己的路，讓別人去說吧！” 波蘭諺語：波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。常問路的人不會迷失方向?！?（2）互補疊加法互補疊加法 有些材料性質是同一的，但各自并不全面，有些材料性質是同一的，但各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點。的觀點。 材料材料“走自己的路走自己的路”強調要有堅定的信念；強調要有堅定的信念； 材料材料“常問路的人不會迷失方向常問路的人不會迷失

13、方向”是講走路時是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。 兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。者結合起來，就既全面而有很合理。 因此，可以提煉這樣的觀點：既要有因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己走自己的路的路”的的堅定信念堅定信念，又要有，又要有“常問路常問路”的的虛心虛心精神精神，才能走好自己的人生之路。才能走好自己的人生之路。 例四1、姚明率領中國男籃的隊友們，為中華骨髓庫、姚明率領中國男

14、籃的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血干細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成捐獻造血干細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。益推廣活動。2、成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又、成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示將帶領但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示將帶領更多好朋友參與慈善事業(yè)。更多好朋友參與慈善事業(yè)。3、蘇有朋利用過生日時

15、機，成立、蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善蘇有朋慈善基金會基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。增加基金會的基金，幫助更多的人。 三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業(yè)，關鍵詞是業(yè)，關鍵詞是“慈善慈善”，共同點是共同點是“名人熱名人熱心于慈善公益事業(yè)心于慈善公益事業(yè)”。據此，可以形成下述據此，可以形成下述若干觀點：若干觀點：慈善時尚化會是一種進步；慈善時尚化會是一種進步；構建和諧社會，我們需要相信愛；構建

16、和諧社會，我們需要相信愛；奉獻點奉獻點滴愛，社會更和諧；滴愛，社會更和諧；奉獻愛心，社會更和奉獻愛心，社會更和諧；諧；要有感恩和回饋之心；要有感恩和回饋之心；用慈善行動用慈善行動來表達我們的愛；來表達我們的愛；讓更多的人擁有對社會讓更多的人擁有對社會的愛和責任；的愛和責任；做個慈善的人，讓世界更美做個慈善的人，讓世界更美好；好；擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈；擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈；慈善源于對生命的愛慈善源于對生命的愛 求同法求同法例五、閱讀下面三則材料，寫一篇議論文，題目例五、閱讀下面三則材料，寫一篇議論文，題目自擬。自擬。 魯迅說：魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，無論什么事

17、，如果不斷收集材料，積之積之1010年、年、2020年，總可成一學者。年，總可成一學者?！?歌德在談到積累材料時曾經說過：歌德在談到積累材料時曾經說過：“一個人一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產在面前塊塊都變成了純金。的財產在面前塊塊都變成了純金。” 一位歷史學教授對他的學生說：一位歷史學教授對他的學生說：“如果你收如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權威。集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權威?！被パa疊加法互補疊加法 多則材料的議論文，不僅要注意材料的共

18、多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時還要注意材料的個性。這三則材料的共性，有時還要注意材料的個性。這三則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了性是一目了然的，那就是都說明了“治學要注意治學要注意積累積累”。如果僅著眼于這一共性，寫起來就思路。如果僅著眼于這一共性，寫起來就思路閉塞，感到無話可說，沒辦法只得堆砌一些事例。閉塞，感到無話可說，沒辦法只得堆砌一些事例。這就需要進一步挖掘材料的個性。這就需要進一步挖掘材料的個性。 試將三則材料作一番分析比較：魯迅強調積累要試將三則材料作一番分析比較：魯迅強調積累要長期堅持；歌德強調積累大有價值，而決不是徒長期堅持；歌德強調積累大有價值，而決不是

19、徒耗時光和精力；歷史學教授強調多積廣積。這樣，耗時光和精力；歷史學教授強調多積廣積。這樣，就能圍繞就能圍繞“治學要注意積累治學要注意積累”這一中心論點，提這一中心論點，提出三個分論點，從三個不同的方面，層層分析，出三個分論點，從三個不同的方面，層層分析，步步推進，使文章內容顯得充分扎實且比較深刻。步步推進，使文章內容顯得充分扎實且比較深刻。同時，三則材料都能顧及，各有用場。同時，三則材料都能顧及，各有用場。例六1、甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統美德，勤勞能致富，所以在當今改革開放的時代，仍應發(fā)揚光大?！?、乙聽了不以為然地說：“在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技

20、=高效益，這是致富的公式?！?材料一的觀點是靠勤勞能致富；材料一的觀點是靠勤勞能致富；材料二的觀點是靠科技才能致材料二的觀點是靠科技才能致富。細加分析即可發(fā)現，甲、富。細加分析即可發(fā)現，甲、乙兩方的觀點，都是帶有片面乙兩方的觀點，都是帶有片面性的，只有綜合起來才全面，性的，只有綜合起來才全面，致富必須依靠勤勞和高科技的致富必須依靠勤勞和高科技的結合結合。多則文字材料的審題 辨明關系，分析異同：辨明關系，分析異同： 1、求同法、求同法 2、求異法、求異法 是非判斷法是非判斷法 互補疊加法互補疊加法 小結：小結：多則材料組合在一起，多則材料組合在一起，或漫畫的畫面有幾部分構成時，要或漫畫的畫面有幾

21、部分構成時，要注意分析它們之間的關系，把握材注意分析它們之間的關系，把握材料的共性和個性，從中把握所給材料的共性和個性，從中把握所給材料的主旨料的主旨 。 閱讀下面的文字，按要求作文。（閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）分） “如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也就被關在如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也就被關在門外。門外。 ” -（印度）泰戈爾（印度）泰戈爾 “不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤。不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤。 ” -（意大利）朗根尼西（意大利）朗根尼西 “人們若想有所追求，就不能不犯錯誤。人們若想有所追求，就不能不犯錯誤。 ” -（德國）普朗（德國）普朗克克 對上述

22、材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于對上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 注意：注意：選好角度，確定立意，自擬標題，選好角度，確定立意，自擬標題，文體不限（詩歌除外）。文體不限（詩歌除外）。不得脫離材料內容及不得脫離材料內容及含意的范圍作文。含意的范圍作文。不得抄襲、套作。不得抄襲、套作。 試題分析：試題分析： 本題的幾個句子有一個共有的詞語，本題的幾個句子有一個共有的詞語，“錯錯誤誤”，所以我們的立意應該圍繞，所以我們的立意應該圍繞“錯誤錯誤”進行，可以立意為：進行，可以立意為： 真理伴隨錯誤成長；真理伴隨錯誤成長； 追求中不能不犯錯誤；追求中不能不犯錯誤；

23、吃一塹吃一塹 長一智等。長一智等。范文：錯誤范文：錯誤烏云烏云陽光陽光 也許也許,完美主義者總是認為完美主義者總是認為,有錯誤的人生是不有錯誤的人生是不完美的人生完美的人生;而我要說而我要說,沒有錯誤的人生絕對是悲沒有錯誤的人生絕對是悲哀的人生。哀的人生。 從獲得新生的那一刻開始從獲得新生的那一刻開始,我們就在收獲我們就在收獲:有有人從幼稚的錯誤中捕捉到了一些成熟人從幼稚的錯誤中捕捉到了一些成熟,有人從懵懂有人從懵懂的空虛中追尋到一些充實的空虛中追尋到一些充實,有人在沖動的懲罰里追有人在沖動的懲罰里追悔到了幾分穩(wěn)重悔到了幾分穩(wěn)重然而完美的人們然而完美的人們,你們在自己鐘你們在自己鐘愛的愛的“完

24、美人生完美人生”中收獲了什么中收獲了什么? 于是于是,我在思考我在思考,或許錯誤本身并沒有錯或許錯誤本身并沒有錯,之所之所以錯誤成為了錯誤以錯誤成為了錯誤,真正錯的是我們的態(tài)度真正錯的是我們的態(tài)度,我們我們的處理方式。的處理方式。 面對錯誤的方法有許多種面對錯誤的方法有許多種,追回真理卻在不言追回真理卻在不言中。最重要的是中。最重要的是,要以最大的勇氣接受錯誤的洗禮。要以最大的勇氣接受錯誤的洗禮。不承認錯誤就意味著將對的拒之門外不承認錯誤就意味著將對的拒之門外,關緊了通向關緊了通向成功的龍門成功的龍門,一步步迎一步步迎“錯錯”而上而上,將逆水行舟的將逆水行舟的風范發(fā)揮得淋漓盡致風范發(fā)揮得淋漓盡致,最終最終,等待他們的不過是狹等待他們的不過是狹隘黑暗的絕境隘黑暗的絕境,這一路的艱辛只能以徹底的錯誤告這一路的艱辛只能以徹底的錯誤告終終,留下無盡的迷茫和遺憾。不要在那時才正視自留下無盡的迷茫和遺憾。不要在那時才正視自己的錯誤己的錯誤,然后慨嘆然后慨嘆:當年當年,我本可以成功我本可以成功,只是只是所所以以,在亡羊補牢、猶未為晚之時在亡羊補牢、猶未為晚之時,就將錯誤放棄就將錯誤放棄,將將真理追回吧真理追回吧,接下來的人生將會柳暗花明接下來的人生將會柳暗花明,燦爛輝燦爛輝煌?；汀?當以一顆真誠的心接受并容納了錯誤當以一顆真誠的心接受并容納了錯誤,此此