滕王閣序完整課件

1、成才之路成才之路 語文語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 必修必修5 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課第五課第五課 滕王閣序滕王閣序第二單元第二單元成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航2學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)3課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)4課堂互動課堂互動5課時作業(yè)課時作業(yè)6經(jīng)典晨讀經(jīng)典晨讀1成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5

2、 第二單元第五課第二單元第五課經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，史稱王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，史稱“初唐四初唐四杰杰”。他們都力求革新當(dāng)時。他們都力求革新當(dāng)時“爭構(gòu)纖微，競為雕刻爭構(gòu)纖微，競為雕刻”的齊梁的齊

3、梁宮體詩風(fēng)，拓寬詩歌題材，表現(xiàn)積極進(jìn)取、健康昂揚(yáng)的精宮體詩風(fēng)，拓寬詩歌題材，表現(xiàn)積極進(jìn)取、健康昂揚(yáng)的精神，抒發(fā)政治感慨和懷才不遇的憤懣。王勃的詩主要描寫個神，抒發(fā)政治感慨和懷才不遇的憤懣。王勃的詩主要描寫個人生活，亦有少數(shù)抒發(fā)政治抱負(fù)、表達(dá)不滿之作，風(fēng)格較為人生活，亦有少數(shù)抒發(fā)政治抱負(fù)、表達(dá)不滿之作，風(fēng)格較為清新。清新。滕王閣是唐高祖之子滕王元嬰任洪州都督時建造的，號滕王閣是唐高祖之子滕王元嬰任洪州都督時建造的，號稱江南第一閣。唐高宗上元三年稱江南第一閣。唐高宗上元三年(676)，詩人遠(yuǎn)道去交趾探，詩人遠(yuǎn)道去交趾探父，途經(jīng)洪州父，途經(jīng)洪州(今江西南昌今江西南昌)，參與閻都督宴會，即席作，參與閻

4、都督宴會，即席作滕王滕王閣序閣序，序末附這首凝練、含蓄的詩篇，概括了序的內(nèi)容。，序末附這首凝練、含蓄的詩篇，概括了序的內(nèi)容。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課【主旨感悟】【主旨感悟】滕王閣詩滕王閣詩寫作者站在高閣上，俯仰觀察遠(yuǎn)近景物，寫作者站在高閣上，俯仰觀察遠(yuǎn)近景物，興起天地滄桑、人世無常之感。作者以極其凝練的語言高度興起天地滄桑、人世無常之感。作者以極其凝練的語言高度概括了概括了滕王閣序滕王閣序的內(nèi)容，表現(xiàn)了詩人珍惜光陰、胸懷壯的內(nèi)容，表現(xiàn)了詩人珍惜光陰、胸懷壯志、感慨時事的積極進(jìn)取的人生態(tài)度。志、感慨

5、時事的積極進(jìn)取的人生態(tài)度。全詩圍繞感嘆時光流逝，生命不能長存的主題，反復(fù)吟全詩圍繞感嘆時光流逝，生命不能長存的主題，反復(fù)吟誦，寄慨深遠(yuǎn)，像是一位歷盡人世變遷的老者發(fā)出的喟嘆。誦，寄慨深遠(yuǎn)，像是一位歷盡人世變遷的老者發(fā)出的喟嘆。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課【藝術(shù)鑒賞】【藝術(shù)鑒賞】1靜態(tài)寫景。靜態(tài)寫景?！爱嫍澇w南浦云，珠簾暮卷西山雨。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨?！薄啊薄爱嫍澁嫍潯薄啊薄爸橹楹熀煛?，表現(xiàn)的是巧奪天工的人工美；朝云繚繞，暮雨飄拂，表現(xiàn)的是巧奪天工的人工美；朝云繚繞，暮雨飄拂，呈現(xiàn)的是亦真

6、亦幻的令人嘆為觀止的自然美。呈現(xiàn)的是亦真亦幻的令人嘆為觀止的自然美。“飛飛”“”“卷卷”二字，靜中有動。只此二句，瑰偉奇特的滕王閣就矗立在眼二字，靜中有動。只此二句，瑰偉奇特的滕王閣就矗立在眼前，令人神往。韓愈在前，令人神往。韓愈在新修滕王閣記新修滕王閣記中就曾贊嘆說：中就曾贊嘆說：“愈少時，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰愈少時，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱。及得三王所為序賦記等，壯其文辭，益欲往一偉絕特之稱。及得三王所為序賦記等，壯其文辭，益欲往一觀而續(xù)之，以書吾憂。觀而續(xù)之，以書吾憂?！背刹胖烦刹胖?高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教

7、版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課2借景抒情。借景抒情。詩的五、六兩句，詩的五、六兩句，“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋秋”，表面寫景而實(shí)為抒情。自在的白云，懸映在深深的潭，表面寫景而實(shí)為抒情。自在的白云，懸映在深深的潭水里，影影綽綽，迎朝露，送秋輝。季節(jié)景物在不知不覺中水里，影影綽綽，迎朝露，送秋輝。季節(jié)景物在不知不覺中轉(zhuǎn)換，日月星辰在無聲無息中移動，詩人在此以博大、永轉(zhuǎn)換，日月星辰在無聲無息中移動，詩人在此以博大、永恒、無極的景象物候襯托人生短暫，抒發(fā)白駒過隙、時不我恒、無極的景象物候襯托人生短暫，抒發(fā)白駒過隙、時不我待的進(jìn)取激情和向上精神。

8、而詩的意境寧靜高遠(yuǎn)，引人遐待的進(jìn)取激情和向上精神。而詩的意境寧靜高遠(yuǎn)，引人遐想。想?！巴覃惡推街L(fēng)格自見矣！婉麗和平之風(fēng)格自見矣！”成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課3中心突出。中心突出。這首詩一共只有這首詩一共只有56個字，其中屬于空間的有閣、江、個字，其中屬于空間的有閣、江、棟、簾、云、雨、山、浦、潭影；屬于時間的有日悠悠、物棟、簾、云、雨、山、浦、潭影；屬于時間的有日悠悠、物換、星移、幾度秋、今何在，這些詞融混在一起，卻毫無疊換、星移、幾度秋、今何在，這些詞融混在一起，卻毫無疊床架屋的感覺。主要的原因

9、是它們都環(huán)繞著一個中心床架屋的感覺。主要的原因是它們都環(huán)繞著一個中心滕滕王閣，而各自發(fā)揮其眾星拱月的作用。唐詩多用實(shí)字王閣，而各自發(fā)揮其眾星拱月的作用。唐詩多用實(shí)字(即名即名詞詞)，這與喜歡多用虛字，這與喜歡多用虛字(尤其是轉(zhuǎn)折詞尤其是轉(zhuǎn)折詞)的宋詩有著明顯的區(qū)的宋詩有著明顯的區(qū)別。例如，三、四兩句中，除了別。例如，三、四兩句中，除了“飛飛”字和字和“卷卷”字是動詞字是動詞以外，其余以外，其余12個字都是實(shí)字，但兩個虛字就把個字都是實(shí)字，但兩個虛字就把12個實(shí)字一齊個實(shí)字一齊帶動帶活了，唐人的善用實(shí)字，實(shí)而不實(shí)，于此可見。帶動帶活了，唐人的善用實(shí)字，實(shí)而不實(shí)，于此可見。成才之路成才之路 高中新

10、課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課(2015年高考全國卷年高考全國卷)(原文在第四課原文在第四課)5下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是項(xiàng)是(3分分)()A登進(jìn)士第，又可稱為進(jìn)士及第，指科舉時代經(jīng)考試合登進(jìn)士第，又可稱為進(jìn)士及第，指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。格后錄取成為進(jìn)士。B兵部是古代兵部是古代“六部六部”之一，掌管全國

11、武官選用和兵之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。籍、軍械、軍令等事宜。C廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、太宗、欽宗。高祖、太宗、欽宗。D太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。時也可指其他兒子。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課【解析】【解析】本題考查古代文化常識。太子指封建時代君本題考查古代文化常識。太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，不能指其他兒子。

12、主兒子中被確定繼承君位的人，不能指其他兒子?！敬鸢浮俊敬鸢浮緿【命題立意】【命題立意】本題考查識記古代文化常識的能力，能本題考查識記古代文化常識的能力，能力層級為力層級為A級。古代文化常識涉及姓名和稱謂、官職和科舉、級。古代文化常識涉及姓名和稱謂、官職和科舉、天文地理、宗法禮俗、歷法刑法、音樂典籍等，需要在平時天文地理、宗法禮俗、歷法刑法、音樂典籍等，需要在平時的學(xué)習(xí)中分門別類地積累記憶。的學(xué)習(xí)中分門別類地積累記憶。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)成才之路成才之路 高中新課程高中新課

13、程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課1了解作者及了解作者及“序序”的有關(guān)知識。的有關(guān)知識。2了解駢文的文體特點(diǎn)。了解駢文的文體特點(diǎn)。3積累重要的文言知識，提高閱讀文言文的能力。積累重要的文言知識，提高閱讀文言文的能力。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人

14、教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課2一詞多義一詞多義(一一)虛詞虛詞成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課(二二)實(shí)詞實(shí)詞成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之

15、路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課5文言句式文言句式(1)童子何知童子何知 (賓語前置句賓語前置句)(2)纖歌凝而白云遏纖歌凝而白云遏 (被動句被動句)

16、(3)懷帝閽而不見懷帝閽而不見 (被動句被動句)(4)儼驂馬非于上路儼驂馬非于上路 (狀語后置句狀語后置句)(5)訪風(fēng)景于崇阿訪風(fēng)景于崇阿 (狀語后置句狀語后置句)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課王勃的詩今存王勃的詩今存80多首，多為五言律詩和絕句，其中寫離多首，多為五言律詩和絕句，其中寫離別懷鄉(xiāng)之作較為著名。別懷鄉(xiāng)之作較為著名。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州寫離別之情，寫離別之情，

17、以以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”相慰勉，意境開闊，一掃惜相慰勉，意境開闊，一掃惜別傷離的低沉氣息，為唐人送別詩之名作。王勃的賦和序、別傷離的低沉氣息，為唐人送別詩之名作。王勃的賦和序、表、碑、頌等文，今存表、碑、頌等文，今存90多篇，多為駢體，其中亦不乏佳多篇，多為駢體，其中亦不乏佳作。作。滕王閣序滕王閣序在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為“當(dāng)垂不朽當(dāng)垂不朽”的的“天才天才”之作之作(唐摭言唐摭言)。名句如。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色水共長天一色”，更為歷來論者所激賞。，更為歷來論者所激賞。舊唐書舊唐書文苑傳文苑傳引崔融語云：引崔

18、融語云：“王勃文章宏逸，固非常流所及。王勃文章宏逸，固非常流所及。”四庫全四庫全書總目書總目亦謂亦謂“勃文為四杰之冠。勃文為四杰之冠。”生平事跡見生平事跡見舊唐書舊唐書文文苑傳苑傳新唐書新唐書文藝傳文藝傳唐子才傳唐子才傳。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課7了解背景了解背景高宗時，洪州都督閻某重修滕王閣，并在高宗時，洪州都督閻某重修滕王閣，并在675年的重陽年的重陽日，在滕王閣上歡宴群僚和賓客。王勃前往交趾看望父親，日，在滕王閣上歡宴群僚和賓客。王勃前往交趾看望父親，路過這里，有幸參加了盛會，即席賦詩，并寫

19、了這篇序。路過這里，有幸參加了盛會，即席賦詩，并寫了這篇序。新唐書新唐書文藝傳文藝傳記滕王閣詩會為：記滕王閣詩會為：“九月九日都督大九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：天才也！天才也！請遂成文，極歡請遂成文，極歡罷。罷?！笨梢姰?dāng)時王勃年輕氣盛、才華橫溢、揮毫潑墨、語驚可見當(dāng)時王勃年輕氣盛、才華橫溢、揮毫潑墨、語驚四座的情景。四座的情景。成才之路成才之路 高中新課程

20、高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課8豐富視野豐富視野(1)關(guān)于關(guān)于“序序”序，也作序，也作“敘敘”，或稱，或稱“引引”，有如今日的，有如今日的“引引言言”“”“前言前言”，是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作，是說明書籍著述或出版意旨、編次體例和作者情況的文章，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的者情況的文章，也可包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。研究闡發(fā)。“序序”一般寫在書籍或文章前面，寫于書后的稱一般寫在書籍或文章前面，寫于書后的稱為為“跋跋”或或“后序后序”。本文是作者為他的。本文是作者為他的滕王閣詩滕王閣詩寫的寫

21、的詩序，全稱為詩序，全稱為“秋日登洪府滕王閣餞別序秋日登洪府滕王閣餞別序”，屬于別序。，屬于別序。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課(2)關(guān)于駢文關(guān)于駢文駢文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢驪文，南駢文，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢驪文，南北朝是其全盛時期。六朝時的駢文句式多以四、六字句為北朝是其全盛時期。六朝時的駢文句式多以四、六字句為主，但常夾有雜言。唐代開始，駢文句式更趨規(guī)整，出現(xiàn)了主，但常夾有雜言。唐代開始，駢文句式更趨規(guī)整，出現(xiàn)了通篇均為四、六字句的駢文，因而又稱為通篇均為四、六字句的駢

22、文，因而又稱為“四六文四六文”。駢文，即對偶的意思，是從中國古代文章中的一種修辭駢文，即對偶的意思，是從中國古代文章中的一種修辭手法演變而來的。其主要特點(diǎn)是要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互手法演變而來的。其主要特點(diǎn)是要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞語對偶。在聲韻上，駢文講究運(yùn)用平仄，音律和對稱，詞語對偶。在聲韻上，駢文講究運(yùn)用平仄，音律和諧。修辭上注重辭藻和用典。一般說來，駢文多注重形式技諧。修辭上注重辭藻和用典。一般說來，駢文多注重形式技巧，這往往束縛了內(nèi)容，但運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)巧，這往往束縛了內(nèi)容，但運(yùn)用得當(dāng)，也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。性。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

23、指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課課課 堂堂 互互 動動成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課第一課時第一課時(講讀課文第一、二部分講讀課文第一、二部分)(一一)整體把握整體把握第一部分第一部分(第第1自然段自然段)，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。宴會的人物。第第1段，以段，以“人杰地靈人杰地靈”四字為綱，對勝地、賢主、嘉四字為綱，對勝地、賢主、嘉賓、良宴進(jìn)行了稱贊。首句以賓、良宴進(jìn)行了稱贊。首句以“豫章故郡，洪都新府豫章故郡，洪都新府

24、”切切題，這是扣著原題中的題，這是扣著原題中的“洪府洪府”介紹滕王閣所在的地方。一介紹滕王閣所在的地方。一連三組，分別從歷史、地理、政治三個方面描述了滕王閣所連三組，分別從歷史、地理、政治三個方面描述了滕王閣所在之地的重要，言辭之間的歷史感、空間感、使命感使人在在之地的重要，言辭之間的歷史感、空間感、使命感使人在千載之下怦然心動，洪州的地勢之雄可謂寫得淋漓盡致。千載之下怦然心動，洪州的地勢之雄可謂寫得淋漓盡致。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課接著采取由遠(yuǎn)及近、由面而點(diǎn)的手法，逐漸落實(shí)到洪州接著采取由遠(yuǎn)及近

25、、由面而點(diǎn)的手法，逐漸落實(shí)到洪州的人物。的人物?！拔锶A天寶物華天寶”“”“人杰地靈人杰地靈”兩個成語由此而來，兩個成語由此而來，“龍光龍光”句與句與“星分星分”句遙相呼應(yīng)，句遙相呼應(yīng)，“徐孺徐孺”與起句與起句“豫章豫章故郡故郡”遙遙相接；追溯漢代歷史人物為下文詩人的出場作了遙遙相接；追溯漢代歷史人物為下文詩人的出場作了鋪墊。寫詩人又先寫鋪墊。寫詩人又先寫“雄州霧列雄州霧列”，寫地勢與上一層含義相，寫地勢與上一層含義相連，并將地勢與人才形成交叉，有反復(fù)渲染之意；連，并將地勢與人才形成交叉，有反復(fù)渲染之意；“俊采星俊采星馳馳”直寫詩人，為直寫詩人，為“物華天寶物華天寶”“”“人杰地靈人杰地靈”的具

26、體發(fā)揮。的具體發(fā)揮。兩組句子，極寫洪州人物之盛。兩組句子，極寫洪州人物之盛。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課在對地、主、客進(jìn)行贊頌后自謙地提到自己，彬彬有在對地、主、客進(jìn)行贊頌后自謙地提到自己，彬彬有禮，文雅盡現(xiàn)。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諸多典故，更顯示了作者超凡禮，文雅盡現(xiàn)。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諸多典故，更顯示了作者超凡的才華及淵博的知識。的才華及淵博的知識。結(jié)尾句結(jié)尾句“家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞餞”。自喻童子，王子安自謙也。自喻童子，王子安自謙也。“騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞騰

27、蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫宗；紫電清霜，王將軍之武庫”。這兩句引用得當(dāng)，也可以。這兩句引用得當(dāng)，也可以說切中當(dāng)時宴會文人墨客佳朋之盛，雖有過譽(yù)之嫌，但為行說切中當(dāng)時宴會文人墨客佳朋之盛，雖有過譽(yù)之嫌，但為行文，卻也不失于當(dāng)時境況之佳引。作為客人，王子安合贊諸文，卻也不失于當(dāng)時境況之佳引。作為客人，王子安合贊諸客也在情理之中?？鸵苍谇槔碇?。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課第二部分第二部分(第第23自然段自然段)，寫滕王閣構(gòu)筑之宏、眺望之，寫滕王閣構(gòu)筑之宏、眺望之廣，并寫周圍秋景之美。廣，

28、并寫周圍秋景之美?！傲仕M潦水盡”二句寫秋景；二句寫秋景；“儼驂馬儼驂馬非非”四句寫自己來到滕王閣；四句寫自己來到滕王閣；“層巒層巒”以下八句，寫閣在山以下八句，寫閣在山水之間；水之間；“披繡闥披繡闥”以下十句，寫閣上眺覽所及，其中以下十句，寫閣上眺覽所及，其中“落落霞與孤鶩齊飛霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動的秋之圖景。的秋之圖景。第第2段，正面對滕王閣的秀麗景色進(jìn)行描寫，主要是近景段，正面對滕王閣的秀麗景色進(jìn)行描寫，主要是近景的描寫。時間是的描寫。時間是“序?qū)偃镄驅(qū)偃铩保@是緊扣原題中的，這是緊扣原題中的“秋秋日日”。“秋秋”在

29、中國文化史中具有一個非常特殊的地位：在在中國文化史中具有一個非常特殊的地位：在四季中與春相齊，高于冬，更高于夏。四季中與春相齊，高于冬，更高于夏。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課因?yàn)?，在中國的中原地區(qū)，秋天和春天一樣，物候變化比較因?yàn)椋谥袊闹性貐^(qū)，秋天和春天一樣，物候變化比較明顯，容易引動人們的情感。明顯，容易引動人們的情感?！傲仕M潦水盡”“”“寒潭清寒潭清”“”“煙光煙光凝凝”“”“暮山紫暮山紫”將秋日特有的清寒景色以非常感性的方式精將秋日特有的清寒景色以非常感性的方式精確地描繪出來。在這樣的天

30、光水色中，滕王閣靜靜面對高入確地描繪出來。在這樣的天光水色中，滕王閣靜靜面對高入云霄的翠峰，四周是架空的閣道彩飾丹漆，鮮艷欲滴，恍若云霄的翠峰，四周是架空的閣道彩飾丹漆，鮮艷欲滴，恍若畫中。畫中?！苞Q汀鳧渚鶴汀鳧渚”句將靜態(tài)打破，極寫滕王閣所在之地的句將靜態(tài)打破，極寫滕王閣所在之地的美景和情致。美景和情致。結(jié)尾是準(zhǔn)確定位滕王閣的地理位置，寫出了滕王閣的地結(jié)尾是準(zhǔn)確定位滕王閣的地理位置，寫出了滕王閣的地勢極佳，通過鳧渚、島嶼的實(shí)景點(diǎn)出了滕王閣身處鄱陽湖勢極佳，通過鳧渚、島嶼的實(shí)景點(diǎn)出了滕王閣身處鄱陽湖畔。桂殿蘭宮，是對應(yīng)段內(nèi)文字說滕王閣的氣勢非凡，岡巒畔。桂殿蘭宮，是對應(yīng)段內(nèi)文字說滕王閣的氣勢非

31、凡，岡巒之體勢，即指滕王閣依山臨水。寥寥幾句，滕王閣的具體位之體勢，即指滕王閣依山臨水。寥寥幾句，滕王閣的具體位置與雄偉氣象盡展無遺。置與雄偉氣象盡展無遺。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課第第3段，繼續(xù)寫滕王閣周圍的景色，主要是遠(yuǎn)景。段，繼續(xù)寫滕王閣周圍的景色，主要是遠(yuǎn)景?！伴傞愰傞悡涞?fù)涞亍薄啊薄棒磁瀼浗螋磁瀼浗颉钡染吧阅坎幌窘又畡菁娭另硜?，猶等景色，以目不暇接之勢紛至沓來，猶如工筆畫，細(xì)致入微，又有如工筆畫，細(xì)致入微，又有“大珠小珠落玉盤大珠小珠落玉盤”的繁管急弦的繁管急弦之美。之美。“落霞與孤鶩

32、齊飛，秋水共長天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”兩句，從高下、兩句，從高下、動靜、遠(yuǎn)近、點(diǎn)面等諸多角度為我們展現(xiàn)了一幅天闊水遠(yuǎn)、動靜、遠(yuǎn)近、點(diǎn)面等諸多角度為我們展現(xiàn)了一幅天闊水遠(yuǎn)、孤鶩高飛、秋霞絢爛的鮮活圖景。此二句可謂本段的點(diǎn)睛之孤鶩高飛、秋霞絢爛的鮮活圖景。此二句可謂本段的點(diǎn)睛之筆。至此我們已對作者的筆力拍案叫絕，但后面筆。至此我們已對作者的筆力拍案叫絕，但后面“漁舟唱漁舟唱晚晚”“”“雁陣驚寒雁陣驚寒”句意境高遠(yuǎn)，文斷意連，又創(chuàng)造出一種余句意境高遠(yuǎn)，文斷意連，又創(chuàng)造出一種余音裊裊、回味無窮的效果。音裊裊、回味無窮的效果。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版

33、人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課(二二)自主思悟自主思悟1在第一段中，作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出在第一段中，作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)？了什么特點(diǎn)？答：答：例句例句寫法寫法特點(diǎn)特點(diǎn)豫章故郡，洪都新府豫章故郡，洪都新府由古及今，寫名稱的沿由古及今，寫名稱的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)革，兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)突出了洪突出了洪州歷史久州歷史久遠(yuǎn)、轄境遠(yuǎn)、轄境遼闊和地遼闊和地勢雄偉的勢雄偉的特點(diǎn)特點(diǎn)星分翼軫，地接衡廬星分翼軫，地接衡廬 由天及地，寫界域的廣大由天及地，寫界域的廣大襟三江而帶五湖，控襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越蠻荊而引甌越由水及陸，寫具體的地理由水

34、及陸，寫具體的地理位置位置成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課2.本文在寫景時，給我們留下了一系列精美的語句。你認(rèn)本文在寫景時，給我們留下了一系列精美的語句。你認(rèn)為下面有關(guān)景物描寫的句子，好在哪里？試分析。為下面有關(guān)景物描寫的句子，好在哪里？試分析。(1)潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。答：答：此句被前人譽(yù)為此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景寫盡九月之景”。這句寫出了色。這句寫出了色彩變化之美。寒潭因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因暮彩變化之美。寒潭因積水退盡而一片清明，傍晚的山巒因

35、暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征。濃淡對比中，突出秋日景物的特征。(2)層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。答：答：運(yùn)用夸張突出樓之高，水之深。運(yùn)用夸張突出樓之高，水之深?！按浯洹蓖怀隽藢訋n突出了層巒顏色鮮艷悅目。顏色鮮艷悅目?！帮w飛”字化靜為動，描繪出閣道如鳥之欲字化靜為動，描繪出閣道如鳥之欲飛。飛。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課(3)落霞與孤鶩齊飛，秋水

36、共長天一色。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。_答：答：這一句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下這一句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，如但上下句相對，而且在一句中自成對偶，如“落霞落霞”對對“孤孤鶩鶩”，“秋水秋水”對對“長天長天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。這，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。這里運(yùn)用對偶、白描的寫法，從動態(tài)、色彩、空間等多角度描里運(yùn)用對

37、偶、白描的寫法，從動態(tài)、色彩、空間等多角度描寫，就像在讀者眼前展現(xiàn)了一幅彩色圖畫：背景是晚霞，時寫，就像在讀者眼前展現(xiàn)了一幅彩色圖畫：背景是晚霞，時間在傍晚，有動態(tài)的落霞和孤鶩，有靜態(tài)的秋水和長天。間在傍晚，有動態(tài)的落霞和孤鶩，有靜態(tài)的秋水和長天。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課(三三)深入探究深入探究1文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？這樣寫有何好處？文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大

38、，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目也緊扣照應(yīng)了題目秋日登洪府滕王閣餞別序秋日登洪府滕王閣餞別序。2滕王閣序滕王閣序一文中的許多成語，在今天還經(jīng)常出現(xiàn)一文中的許多成語，在今天還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活之中，你能找出多少？在我們的生活之中，你能找出多少？共有共有19個成語。個成語。【物華天寶】原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種【物華天寶】原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。珍貴的物品。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第

39、五課第二單元第五課【人杰地靈】意指人使地增色，地因人而著名。即杰出【人杰地靈】意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。生于靈秀之地?！緞儆讶缭啤坎胖浅霰姷呐笥褌冊萍惶?。【勝友如云】才智出眾的朋友們云集一處?！靖吲鬂M座】滿座盡是高貴的賓朋?！靖吲鬂M座】滿座盡是高貴的賓朋?！掘v蛟起鳳】比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢?！掘v蛟起鳳】比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢?！剧婙Q鼎食】形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活?！剧婙Q鼎食】形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活?！驹其N雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時消散

40、，形容【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會再回來了。已經(jīng)逝去的一切都不會再回來了?！卷懚粜性啤柯曇舾呷朐葡?，把浮動著的云彩也阻止【響遏行云】聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課【天高地迥】形容天地之間廣闊無邊?！咎旄叩劐摹啃稳萏斓刂g廣闊無邊?！九d盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。了。【萍水相逢】浮萍在水里偶然相遇。比喻從來

41、不相識的【萍水相逢】浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。人偶然相遇。【馮唐易老】比喻仕宦不得志?！抉T唐易老】比喻仕宦不得志?！纠袭?dāng)益壯】原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。【老當(dāng)益壯】原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。【窮且益堅(jiān)】處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定?！靖F且益堅(jiān)】處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定?！竞赞H之鮒】干枯的車轍里的鮒魚。比喻處于困境急待【涸轍之鮒】干枯的車轍里的鮒魚。比喻處于困境急待救援的人。救援的人。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課【失之東隅，收之桑榆】早上有所失，晚上則有所得。【失之東隅，收之桑榆】

42、早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補(bǔ)償。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補(bǔ)償。【投筆從戎】指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)?！就豆P從戎】指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻義。后用以【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻義。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙?！娟懞Ｅ私勘臼欠Q頌陸機(jī)和潘岳文采很高。后用以稱【陸海潘江】本是稱頌陸機(jī)和潘岳文采很高。后用以稱頌學(xué)識淵博，才華橫溢的人。頌學(xué)識淵博，才華橫溢的人。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版

43、 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課2下列各組成語沒有錯別字的一組是下列各組成語沒有錯別字的一組是()A物華天寶鐘明鼎食老當(dāng)益壯高山流水物華天寶鐘明鼎食老當(dāng)益壯高山流水B人杰地靈魚舟唱晚窮且益堅(jiān)青云之志人杰地靈魚舟唱晚窮且益堅(jiān)青云之志C千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D高朋滿座萍水相逢一介書生俊采星弛高朋滿座萍水相逢一介書生俊采星弛【答案】【答案】C(A.明明鳴，鳴，B.魚魚漁，漁，D.弛弛馳。馳。)成才之路成才之路 高中新課

44、程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課【答案】【答案】D(A項(xiàng)，前一個項(xiàng)，前一個“望望”作作“聲望聲望”“”“名譽(yù)名譽(yù)”講；后一個講；后一個“望望”作作“期望期望”“”“指望指

45、望”講。講。B項(xiàng)，前一個項(xiàng)，前一個“疏疏”作作“條陳條陳”講，引申為講，引申為“寫作寫作”；后一個；后一個“疏疏”，為，為古代的一種文體。古代的一種文體。C項(xiàng)，前一個項(xiàng)，前一個“霏霏”為動詞，意思是為動詞，意思是“消消散散”“”“散開散開”；后一個；后一個“霏霏”為名詞，指林中的霧氣。為名詞，指林中的霧氣。D項(xiàng)，項(xiàng)，都作都作“盛大盛大”“”“美好美好”講講)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第

46、五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課8滕王閣序滕王閣序多處用典，表意精練含蓄，根據(jù)文義，多處用典，表意精練含蓄，根據(jù)文義，分析有誤的一項(xiàng)是分析有誤的一項(xiàng)是()A物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。之榻。兩處用典，贊美了滕王閣所在地的物華人杰。其中，兩處用典，贊美了滕王閣所在地的物華人杰。其中，“龍光龍光”“”“徐孺徐孺”是詞

47、語的減縮。是詞語的減縮。B有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)。有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)。作者用班超投筆從戎的典故表達(dá)了自己有班超那樣的報(bào)作者用班超投筆從戎的典故表達(dá)了自己有班超那樣的報(bào)國之志，但報(bào)國無門的心意。其中，國之志，但報(bào)國無門的心意。其中，“投筆投筆”是詞語的減是詞語的減縮?？s。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課C非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰?！爸x家之寶樹謝家之寶樹”“”“孟氏之芳鄰孟氏之芳鄰”兩個典故說明自己并沒兩個典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華，因此也找不到孟母尋找的好鄰居。有謝玄

48、那樣的才華，因此也找不到孟母尋找的好鄰居。D他日趨庭，叨陪鯉對。他日趨庭，叨陪鯉對。典出典出論語論語季氏季氏，王勃在這里是說自己過些時候要到，王勃在這里是說自己過些時候要到父親那里聆聽教誨。父親那里聆聽教誨?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾(“謝家之寶樹謝家之寶樹”“”“孟氏之芳鄰孟氏之芳鄰”兩個典故說兩個典故說明并沒有謝玄那樣的才華，卻能在今天的宴會上結(jié)識各位名明并沒有謝玄那樣的才華，卻能在今天的宴會上結(jié)識各位名士士)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課9對下列句子的解說，不正確的一項(xiàng)是：對下列句子的解說，不正確的一項(xiàng)是

49、：()A豫章故郡，洪都新府豫章故郡，洪都新府漢代的豫章舊郡，現(xiàn)在稱洪都府。這句是介紹滕王閣的漢代的豫章舊郡，現(xiàn)在稱洪都府。這句是介紹滕王閣的所在地，由古及今，寫名稱的沿革，道出歷史久遠(yuǎn)。所在地，由古及今，寫名稱的沿革，道出歷史久遠(yuǎn)。B星分翼軫，地接衡廬星分翼軫，地接衡廬洪州在翼軫二星的分野，與廬山和衡山接壤。這句由天洪州在翼軫二星的分野，與廬山和衡山接壤。這句由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊。及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊。C襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越以三江為衣襟，以五湖為衣帶，西控楚地，東連甌越。以三江為衣襟，以五湖為衣帶，西控楚地，東連甌越。這兩

50、句寫洪都地大物博，物產(chǎn)豐富。這兩句寫洪都地大物博，物產(chǎn)豐富。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課D物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。之榻。物有光華，天有珍寶，寶劍的光氣直射物有光華，天有珍寶，寶劍的光氣直射(天上天上)牛斗二星所牛斗二星所在的區(qū)域；人有俊杰，地有靈氣，徐孺子能在太守陳蕃家中在的區(qū)域；人有俊杰，地有靈氣，徐孺子能在太守陳蕃家中下榻。這兩句是說洪州有奇特的寶物和特殊的人才。下榻。這兩句是說洪州有奇特的寶物和特殊的人才?！敬鸢浮俊敬鸢浮?/p>

51、C(這兩句寫洪州形勢雄闊，地處要沖。這兩句寫洪州形勢雄闊，地處要沖。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課10暑假中，一群香港學(xué)生來南昌旅游觀光，參觀滕王暑假中，一群香港學(xué)生來南昌旅游觀光，參觀滕王閣，在一幅前人題寫的楹聯(lián)前駐足觀賞。假如你是帶隊(duì)的導(dǎo)閣，在一幅前人題寫的楹聯(lián)前駐足觀賞。假如你是帶隊(duì)的導(dǎo)游，你打算怎樣向他們介紹這副楹聯(lián)呢？請寫一段不超過游，你打算怎樣向他們介紹這副楹聯(lián)呢？請寫一段不超過150字的解說詞。字的解說詞。楹聯(lián)：滕王何在？剩高閣千秋，劇憐畫棟珠簾，都化作楹聯(lián)：滕王何在？剩高閣千秋，劇憐畫

52、棟珠簾，都化作空潭云影；閻公能傳，仗書生一序，寄語東南賓主，莫輕看空潭云影；閻公能傳，仗書生一序，寄語東南賓主，莫輕看過路才人。過路才人。_成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課【答案】【答案】示例：這副對聯(lián)的意思是：滕王不在了，可示例：這副對聯(lián)的意思是：滕王不在了，可惜畫棟珠簾化作了空潭云影，唯有滕王閣還留在這兒。閻公惜畫棟珠簾化作了空潭云影，唯有滕王閣還留在這兒。閻公能夠傳名，全靠王勃寫的這篇能夠傳名，全靠王勃寫的這篇滕王閣序滕王閣序。讓我捎句話給。讓我捎句話給東南的賓主，千萬不要看輕了過路的才人！事業(yè)興衰

53、，用人東南的賓主，千萬不要看輕了過路的才人！事業(yè)興衰，用人是關(guān)鍵，作者能從這個高度立意，又說得那么懇切，這是滕是關(guān)鍵，作者能從這個高度立意，又說得那么懇切，這是滕王閣諸多對聯(lián)所不可比擬的。王閣諸多對聯(lián)所不可比擬的。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課第二課時第二課時(講讀課文第三、四部分，總結(jié)全文講讀課文第三、四部分，總結(jié)全文)(一一)整體把握整體把握第三部分第三部分(第第45自然段自然段)，寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。，寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。“遙襟甫暢遙襟甫暢”以下十句，寫參與宴會諸人。以下十句，寫參與宴

54、會諸人?！案F睇眄于中窮睇眄于中天天”，引出，引出“天高地迥天高地迥”二句；二句；“極娛游于暇日極娛游于暇日”，引出，引出“興盡悲來興盡悲來”二句，于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。遂引用二句，于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。遂引用“馮唐馮唐”等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。家之塊壘?！八嚲右姍C(jī)所賴君子見機(jī)”以下，用以勉勵自己不因處境以下，用以勉勵自己不因處境困窘而改變志節(jié)。困窘而改變志節(jié)。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課第第4段，筆鋒一轉(zhuǎn)，由外景描寫

55、轉(zhuǎn)至宴會場面及作者所生段，筆鋒一轉(zhuǎn)，由外景描寫轉(zhuǎn)至宴會場面及作者所生發(fā)的感慨上。簫管齊鳴，清風(fēng)徐來，如天籟般的歌聲似乎能發(fā)的感慨上。簫管齊鳴，清風(fēng)徐來，如天籟般的歌聲似乎能阻住行云。環(huán)顧四座，嘉賓賢主，俱才氣橫溢，在這樣歡樂阻住行云。環(huán)顧四座，嘉賓賢主，俱才氣橫溢，在這樣歡樂暢快的場面中，作者感到好景不能永久擁有，留戀之情頓暢快的場面中，作者感到好景不能永久擁有，留戀之情頓生，由個人際遇引發(fā)對人生、宇宙的思考，生，由個人際遇引發(fā)對人生、宇宙的思考，“宇宙之無宇宙之無窮窮”“”“盈虛之有數(shù)盈虛之有數(shù)”，感到自己在，感到自己在“命運(yùn)命運(yùn)”面前的無奈。面前的無奈?！巴L安望長安”以下，作者將自己比作

56、賈誼等前賢，委婉地表達(dá)以下，作者將自己比作賈誼等前賢，委婉地表達(dá)了對了對“圣主圣主”“”“明時明時”的不滿，情緒轉(zhuǎn)為悲憤。的不滿，情緒轉(zhuǎn)為悲憤。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課“于日下于日下”“”“于云間于云間”，東西南北，極目四望，實(shí)則是，東西南北，極目四望，實(shí)則是“極目四想極目四想”：由日落想到長安，由云海想到吳會，由南方：由日落想到長安，由云海想到吳會，由南方而想到大海，由天柱而想到北極星。世界闊大，宇宙無邊，而想到大海，由天柱而想到北極星。世界闊大，宇宙無邊，在這闊大無邊的世界宇宙面前，人生是那么

57、渺小。在此世界在這闊大無邊的世界宇宙面前，人生是那么渺小。在此世界宇宙面前，何人能不感嘆人生？宇宙面前，何人能不感嘆人生？“極目四想極目四想”為下面的人生為下面的人生感嘆張本。感嘆張本?！瓣P(guān)山關(guān)山”“”“萍水萍水”兩組句子，一問一答，但所答與所問兩組句子，一問一答，但所答與所問之間并不是直接對應(yīng)，再加上之間并不是直接對應(yīng)，再加上“懷帝閽懷帝閽”這一否定陳述和這一否定陳述和“奉宣室奉宣室”這一反問，王勃懷才不遇、報(bào)國無門的心緒和自這一反問，王勃懷才不遇、報(bào)國無門的心緒和自我悲傷的情調(diào)早已滿溢。其言辭哀婉、情意綿綿之處，千載我悲傷的情調(diào)早已滿溢。其言辭哀婉、情意綿綿之處，千載之下，仍讓人不禁情動，

58、心有戚戚者可能會不禁落淚。之下，仍讓人不禁情動，心有戚戚者可能會不禁落淚。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課運(yùn)用對比句，以加深自己的感觸。如寫景：運(yùn)用對比句，以加深自己的感觸。如寫景：“爽籟發(fā)而爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏?！薄啊薄暗貏輼O而南溟深，天柱高而地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。北辰遠(yuǎn)?！睂憣?shí)：寫實(shí)：“遙襟甫暢，逸興遄飛。遙襟甫暢，逸興遄飛?！薄啊薄八拿谰撸拿谰?，二難并。難并。”景情相融：景情相融：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽?！薄啊薄班捤捤烊A，

59、光照臨川之筆。朱華，光照臨川之筆。”借景抒懷：借景抒懷：“窮睇眄于中天，極娛窮睇眄于中天，極娛游于暇日。游于暇日?！薄啊薄疤旄叩劐?，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。虛之有數(shù)?！薄啊薄巴L安于日下，目吳會于云間。望長安于日下，目吳會于云間?！毙膽B(tài)實(shí)心態(tài)實(shí)描：描：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。客?！薄啊薄皯训坶挾灰姡钚乙院文?？懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”這樣的對比句，這樣的對比句，目的就是加深王子安自己的感悟。目的就是加深王子安自己的感悟。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學(xué)習(xí)

60、指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第二單元第五課第二單元第五課通過一個個對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，王勃觸景生情，由此深入通過一個個對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，王勃觸景生情，由此深入懷悲，在感嘆人生失意的同時，也對王室奉召還抱有希望，懷悲，在感嘆人生失意的同時，也對王室奉召還抱有希望，這種失望與希望并存的心境，在全節(jié)的對比句中我們加深了這種失望與希望并存的心境，在全節(jié)的對比句中我們加深了印象，并為下文王勃的抒懷打下了心理基礎(chǔ)。印象，并為下文王勃的抒懷打下了心理基礎(chǔ)。第第5段，依然抒發(fā)感慨之情。作者并不是一味低沉感傷，段，依然抒發(fā)感慨之情。作者并不是一味低沉感傷，在列舉到終老始見功名的馮唐，難封