2022部編版人教版四年級上冊4.繁星（相關資料）繁星教案小學教案

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁2022部編版人教版四年級上冊4.繁星（相關資料）繁星教案小學教案繁星 繁星是當代作家巴金于1927年1月創(chuàng)作的一篇散文。此文通過對星空、繁星的細致描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和向往，同時作者也通過寫景抒發(fā)了淡淡的離情。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生身臨其境之感。 創(chuàng)作背景 此文寫于1927年作者赴法留學途中。 1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年

2、1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計九人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記三十八則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。 主題思想 一個年輕的學生離開了祖國和家鄉(xiāng)，對海行所見，旅途風光，多么急切地希望告訴他的親人。文中描寫了海輪上看星空的情形，并聯(lián)系到過去看星空的狀況，表達了作者對星空、繁星的熱愛，對美好生活的向往，同時，此文雖然集中描寫了自然

3、景色，但是作者并不是為描寫而描寫，在這里，寫景是一種抒情的手段。巴金當時很年輕，離開了祖國和親人，到遙遠的法國去。通過寫景抒發(fā)了那淡淡的離情。當時的心情，正如他給他哥哥的信上說：“我雖然知道我們的心不會被那無邊的海洋所隔斷，但是現(xiàn)在我的心確實是寂寞得很！冷得很！望你們送點火來罷?！蹦欠N離情，那種寂寞獨的感覺，在面對繁星的大洋上，會很自然地涌上心頭?！霸谛堑膽驯е形椅⑿χ页了?。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”這是寫當時的感覺，實則曲折地表現(xiàn)了那種寂寞的感情。 藝術特色 全文只有六百字，按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，作者對繁星觀察的細致，描繪得真切。 作品中三次寫繁星，由于主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點、氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感受就不同。 課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。 作者使客觀