受教育法律賦予的權利和義務課件1

1、 我國憲法第四十六條規(guī)定：我國憲法第四十六條規(guī)定：“中華人民共和中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國公民有受教育的權利和義務?！边@就以國家根這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時又是我國公民的一項基本義務。項基本權利，同時又是我國公民的一項基本義務。目前，我國在教育方面的法律主要有目前，我國在教育方面的法律主要有中華人民中華人民義務教育法義務教育法、中華人民共和國教育法中華人民共和國教育法、中華人民共和國高等教育法中華人民共和國高等教育法、中華人民共中華人民共和國職業(yè)教育法和國職業(yè)教育法、中華人民共和國教師法中華人

2、民共和國教師法等。其中等。其中中華人民共和國教育法中華人民共和國教育法是保障公民是保障公民受教育權的一項基本法律，是制定教育單行法律受教育權的一項基本法律，是制定教育單行法律和行政法規(guī)、規(guī)章的依據(jù)。和行政法規(guī)、規(guī)章的依據(jù)。相關知識鏈接為什么受教育是公民的一項基本權利？為什么受教育是公民的一項基本權利？ 陳章良，陳章良，1961年生于福建省的一個農(nóng)民家庭，年生于福建省的一個農(nóng)民家庭，9歲歲時才邁進學校的大門。由于家境貧寒，陳章良靠學校減時才邁進學校的大門。由于家境貧寒，陳章良靠學校減免學雜費和發(fā)給生活補助讀完了小學和中學。艱苦的生免學雜費和發(fā)給生活補助讀完了小學和中學。艱苦的生活從小就造就了他堅

3、忍不拔，自強不息的性格?；顝男【驮炀土怂麍匀滩话?，自強不息的性格。1978年，陳章良考入華南熱帶作物學院栽培系，畢業(yè)后留校年，陳章良考入華南熱帶作物學院栽培系，畢業(yè)后留校工作。工作。1983年他年他又考取了美國華盛頓大學的研究生。又考取了美國華盛頓大學的研究生。1985年，陳章良在歐洲的分子生物學報上發(fā)表了他的成名之作。年，陳章良在歐洲的分子生物學報上發(fā)表了他的成名之作。后來，他又在植物分子生物學研究中取得重大突破。后來，他又在植物分子生物學研究中取得重大突破。 1987年，陳章良學成回國，來到北京大學工作。當年，他參與承接國家年，陳章良學成回國，來到北京大學工作。當年，他參與承接國家“863

4、計劃計劃”中的科研項目，并取得了國家中的科研項目，并取得了國家A級成果。級成果。1989年陳章良破格晉年陳章良破格晉升為教授，現(xiàn)任中國農(nóng)業(yè)大學校長。升為教授，現(xiàn)任中國農(nóng)業(yè)大學校長。請同學們交流討論：請同學們交流討論：（1）陳章良享有的受教育權體現(xiàn)在哪些方面？）陳章良享有的受教育權體現(xiàn)在哪些方面？（2）結合陳章良的事例，聯(lián)系當前形勢和自身的實際，談談享有受教育權利）結合陳章良的事例，聯(lián)系當前形勢和自身的實際，談談享有受教育權利對個人的發(fā)展的重要性。對個人的發(fā)展的重要性。經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)濟發(fā)展增強競爭力增強競爭力 教育教育人才人才 科技科技增強競爭力增強競爭力權利得權利得以實現(xiàn)以實現(xiàn) 我國實現(xiàn)現(xiàn)代化，科

5、技是關鍵，基礎在教育。教我國實現(xiàn)現(xiàn)代化，科技是關鍵，基礎在教育。教育不僅能改變個人的命運，育不僅能改變個人的命運， 而且決定著國家的未來而且決定著國家的未來 為什么說受教育是公民的一項基本義務為什么說受教育是公民的一項基本義務 1 1、受教育既是公民的基本權利，又是、受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務公民的基本義務2 2、教育能為人一生的幸福奠定良好的、教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。受教育能改變我們的生活和命運，基礎。受教育能改變我們的生活和命運，是每個人生存和發(fā)展的要求，是我國公是每個人生存和發(fā)展的要求，是我國公民的一項基本權利（民的一項基本權利（課本第課本第4242頁頁）3

6、 3、教育同時決定著國家的未來，受教、教育同時決定著國家的未來，受教育可以更好地滿足國家經(jīng)濟發(fā)展和社會育可以更好地滿足國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對人才的需求，受教育是公民的一進步對人才的需求，受教育是公民的一項基本義務。項基本義務。怎樣認識公民的受教育權？怎樣認識公民的受教育權？青藏鐵路青藏鐵路世界上海拔最高、線路最長的鐵路。世界上海拔最高、線路最長的鐵路?？朔嗄陜鐾?、高寒缺氧、生態(tài)脆弱三大難題修克服多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱三大難題修建而成建而成中國中國“神舟神舟”飛船發(fā)射飛船發(fā)射袁隆平院士與雜交水稻。經(jīng)過艱辛奮斗，他培育的雜袁隆平院士與雜交水稻。經(jīng)過艱辛奮斗，他培育的雜交水稻累計增產(chǎn)交水稻

7、累計增產(chǎn)3.5億噸，在很大程度上解決了中國人億噸，在很大程度上解決了中國人的吃飯問題的吃飯問題中國教育改革發(fā)展中國教育改革發(fā)展3030年年青壯年文盲率：青壯年文盲率：18.5%18.5%降低到降低到5%5%。人均受教育年限：人均受教育年限：4 4年年上升到上升到1212年年。大學在校人數(shù)：大學在校人數(shù)：89.1689.16萬萬人發(fā)展到人發(fā)展到25002500萬萬人。人。教育投入：教育投入：81.2481.24億元億元增加到增加到21822182億元億元。普及九年義務教育率現(xiàn)已達到普及九年義務教育率現(xiàn)已達到98%98%。先后頒布先后頒布8 8部教育法律，部教育法律，1010多項教育行政法規(guī)。多項

8、教育行政法規(guī)。珍惜受教育權利，珍惜受教育權利，履行受教育義務履行受教育義務 爸媽，我實在爸媽，我實在不想上學了！不想上學了！身臨其境身臨其境一初中生一初中生小言是六年級的學生，爸爸開餐館缺人手小言是六年級的學生，爸爸開餐館缺人手非讓小言輟學到餐館幫忙不可，并對前來非讓小言輟學到餐館幫忙不可，并對前來勸說的老師振振有詞：勸說的老師振振有詞：“孩子上不上學是孩子上不上學是我家的事，別人管不著！我家的事，別人管不著！”談一談，從馬燕和小言的故事中使你受到談一談，從馬燕和小言的故事中使你受到什么教育？什么教育？ 文斌愛好廣泛，全面發(fā)展，曾獲第五屆宋慶齡獎學金，全文斌愛好廣泛，全面發(fā)展，曾獲第五屆宋慶齡

9、獎學金，全國推新人大賽少年朗誦組優(yōu)秀獎，并參加國推新人大賽少年朗誦組優(yōu)秀獎，并參加紅巖魂紅巖魂話劇表演，話劇表演，成功扮演成功扮演“小蘿卜頭小蘿卜頭”的角色。在承擔繁重演出任務的同時，的角色。在承擔繁重演出任務的同時，為了趕上學校進度，小文斌在演出的空隙抓住一切時間看書學為了趕上學校進度，小文斌在演出的空隙抓住一切時間看書學習。有時在化妝臺的一角，有時甚至跪在道具箱前，他分秒必習。有時在化妝臺的一角，有時甚至跪在道具箱前，他分秒必爭地做習題，默寫生字，寫周記，每晚爭地做習題，默寫生字，寫周記，每晚11點演完回去，大家都點演完回去，大家都睡了，他還要繼續(xù)做數(shù)學作業(yè)。每天早上睡了，他還要繼續(xù)做數(shù)學

10、作業(yè)。每天早上6點半，大家還沒醒點半，大家還沒醒來，他就起來學習語文新課。文斌是班里的數(shù)學課代表，文藝來，他就起來學習語文新課。文斌是班里的數(shù)學課代表，文藝委員，是學校開展各種文娛活動的節(jié)目主持人和小記者，作為委員，是學校開展各種文娛活動的節(jié)目主持人和小記者，作為學校少先隊大隊長，他還積極參與組織了學校少先隊大隊長，他還積極參與組織了“手拉手手拉手”、“抗擊抗擊非典非典”等一系列少先隊活動，贏得了老師和同學的一致好評。等一系列少先隊活動，贏得了老師和同學的一致好評。文斌的事跡對你有何啟示？文斌的事跡對你有何啟示？ 要努力學習，全面發(fā)展自己要努力學習，全面發(fā)展自己2002年，哈佛大學校長薩默斯在

11、北京大學演講，年，哈佛大學校長薩默斯在北京大學演講，他認為，在全球化浪潮下，學生們面臨著五大挑他認為，在全球化浪潮下，學生們面臨著五大挑戰(zhàn)：一是世界變得越來越戰(zhàn)：一是世界變得越來越“小小”，必須加強溝通意，必須加強溝通意識；二是知識更加實用化，應該保持持續(xù)和廣泛識；二是知識更加實用化，應該保持持續(xù)和廣泛的學習；三是應該更關注人文科學；四是面對知的學習；三是應該更關注人文科學；四是面對知識的快速發(fā)展和更新，學科劃分越來越細，應該識的快速發(fā)展和更新，學科劃分越來越細，應該對知識慎重選擇；五是在不斷變化的大環(huán)境中，對知識慎重選擇；五是在不斷變化的大環(huán)境中，應該具有主動意識，把學到的知識釋放出去。應該

12、具有主動意識，把學到的知識釋放出去。薩默斯告誡學子們：薩默斯告誡學子們：“記住，你們永遠年輕，永記住，你們永遠年輕，永遠有責任。遠有責任?！彼_默斯的演講告訴我們什么？薩默斯的演講告訴我們什么？怎樣珍惜受教育的權利，履怎樣珍惜受教育的權利，履行受教育的義務？行受教育的義務？1、要堅持使自己受到法律規(guī)定年限的教、要堅持使自己受到法律規(guī)定年限的教育（第育（第44頁）頁）2、要努力學習，全面發(fā)展自己、要努力學習，全面發(fā)展自己3、樹立終身學習的觀念，在完成規(guī)定年、樹立終身學習的觀念，在完成規(guī)定年限的義務教育基礎上，爭取接受更高程限的義務教育基礎上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進行學習度的教育，積極通過不同方式進行學習課堂小結課堂小結受教育受教育法律賦法律賦予公民予公民的權利的權利和義務和義務受教育既是公民的基本權受教育既是公民的基