驚弓之鳥備課活動(dòng)記錄表

1、祝莊中心小學(xué)集體備課活動(dòng)記錄表項(xiàng)目名稱集體備課項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)主題驚弓之鳥主備人參加對象數(shù)學(xué)組成員申請學(xué)時(shí)1活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 正確認(rèn)讀文中七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字2. 正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容過程與方法1. 分角色朗讀課文，抓住文中人物的對話和神態(tài)描寫，揣摩人物的不同心理。2. 學(xué)會(huì)讀出問句、感嘆句所表達(dá)的感情色彩。3. 感悟最后一自然段，體會(huì)更羸認(rèn)真觀察仔細(xì)分析的能力，練習(xí)因果倒置句式。4. 了解驚弓之鳥成語的引申義。情感態(tài)度價(jià)值觀從驚弓之鳥的故事中受到啟發(fā)做事

2、用心觀察仔細(xì)分析，感受中國成語故事的博大精深。第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)1、 認(rèn)真朗讀課文三遍，第一遍朗讀之后，畫出自己不熟練的詞語，再讀一讀，第二遍之后，畫出需要積累的詞語。第三遍朗讀，做到讀正確，不多字，不少字。并標(biāo)好段落序號(hào)。2、 對本課的生字進(jìn)行分類，把在文中出現(xiàn)的與生字組成的詞語抄寫在練習(xí)本上。借助工具書了解以下詞語的意思：驚弓之鳥、孤單失群、大吃一驚、悲慘、愈合3、 讀一讀文中更累與魏王的對話，想想應(yīng)該怎樣讀？（注意感嘆號(hào)和問號(hào)的讀法）教學(xué)過程第一課時(shí)一， 檢查預(yù)習(xí)情況   問驚弓之鳥的意思？二， 初讀課文1. 

3、自讀課文畫出文中的生字詞，通過詞學(xué)習(xí)字候 慢 掉 慘     射 群2.朗讀課文（指讀）檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè) 弄明白  悲慘  愈合  孤單失群 等詞的意思3.自讀課文，復(fù)述故事  課文講述了一個(gè)怎樣的故事？   老師作指導(dǎo) 時(shí)間 人物 故事的梗概4.再讀課文，重點(diǎn)注意人物對話，試著讀出問句感嘆句的語氣，為下節(jié)課做準(zhǔn)備5.書寫漢字。寫字書 第一課時(shí)包含說讀寫的內(nèi)容，落實(shí)生字和課文的閱讀以及驚弓之鳥的引申義。 第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)1.更羸為什么是射箭能手？從文中找出原因來，畫一畫。2.思考，更累是如何創(chuàng)

4、造了只用拉弓就能射下大雁的奇跡呢？用橫線在文中畫出來。3.了解大雁的生活習(xí)性。 第二課時(shí)一 導(dǎo)入上一次課我們初學(xué)了驚弓之鳥這篇課文，今天讓我們再次走進(jìn)20驚弓之鳥。誰知道大雁的生活習(xí)性？（候鳥、群居生活）它們成群結(jié)隊(duì)生活在水邊，成群結(jié)隊(duì)的展翅高飛。可文中的大雁呢？生：只有一只。這是怎么回事？我們來看課文吧！（這在第一課時(shí)講）二 品讀課文 1. 介紹更羸這個(gè)人物首先自讀課文。師：誰為我們介紹文中人物？（幻燈一）生：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。（文中第一句話）師：什么叫射箭能手？下面用你們手中的字典查一下能手的意思吧！師：更羸為什么是射箭能手生：不用箭只用弓就能把大雁射下來（板書：不

5、用箭，只拉弓，就能射下來） 師：只拉弓，不用箭，就能射下來”真的有這樣的能人？讓我們一起來看看到底怎么回事！2.通過對話感受人物的心理活動(dòng)師：在看到這只大雁后，更羸是怎么說的？生讀：大王，我不用箭只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。（2個(gè)人）師：只要就你讀出了什么？生：從這句話當(dāng)中我讀出了更羸很有信心師：誰來試一下？射大雁最主要就是靠箭，不用箭只用弓，真是天大的笑話。我們不信，魏王怎么說？生讀：是嗎？魏王不敢相信自己的耳朵，問道：你有這樣的本事？師：魏王心里怎么想？你來讀一讀，注意問號(hào)的語氣。生：魏王不相信，心里都是疑惑。（2人讀）師：更羸怎么回答？我們一起讀“我可以試一下”好戲上場了！更羸怎

6、樣把大雁射下來的？生讀：四自然段（注意弦忽讀音）（幻燈二）師：畫出描寫動(dòng)作的詞語?？吹竭@里你們的心情怎樣？生：太激動(dòng)了，太神奇了師：這時(shí)候魏王還像之前一樣疑慮重重嗎？生：他真有本事師：還有嗎？他可是我魏國的射箭能手呀生：魏國能有這樣的人才！魏王很驕傲呀師：讀。師：我們的英雄是怎么說的？生讀：更羸笑笑說：不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥師：這個(gè)笑笑很輕松呀，你聽到出了什么？xx你第一次參加小主持人大賽得了二等獎(jiǎng)，很了不起呀。Xx笑笑說這沒什么。生：輕松一笑的背后是更羸的自信和謙虛。（幻燈三）3品讀最后自然段，感悟更羸認(rèn)真觀察仔細(xì)分析的能力師：更累怎么知道這是一只受過傷的鳥？生讀

7、：最后一段（幻燈三）師：請學(xué)生從最后一段畫出更羸看到聽到的以及更羸分析的內(nèi)容。生：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。練習(xí)：大雁掉下來是因?yàn)椋浚ɑ脽羲模煟嚎吹竭@里你覺得更羸射雁成功憑借的是什么？生：認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析（板書） 之所以不用箭，只拉弓，就能射下來，是因?yàn)楦J(rèn)真觀察、仔細(xì)分析。師：稱他為射箭能手真是名副其實(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 10、驚弓之鳥 觀察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開 分析：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 心里害怕 結(jié)論：不用箭 只拉弓 聽到弦響 掉了下來 其他教師意見：在第二課預(yù)習(xí)作業(yè)

8、中應(yīng)讓學(xué)生在課下了解大雁的生活習(xí)性為第二節(jié)課做準(zhǔn)備，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)可能不知道；在介紹射箭能手時(shí)可讓學(xué)生查能手的意思；介紹更羸時(shí)。生說完之后最好給出一個(gè)過渡“只拉弓，不用箭，就能射下來”真的有這樣的能人？讓我們一起來看看到底怎么回事！在通過對話感受人物的活動(dòng)中師第一句應(yīng)補(bǔ)上“看到這只大雁”；在“生：太激動(dòng)了，太神奇了”后應(yīng)加對話“師：魏王呢？怎么說？生讀：大吃一驚，?。≌嬗羞@樣的本事！”這樣更自然。在品讀課文3中應(yīng)增加內(nèi)容師：點(diǎn)出因果倒置句式。老師說前半部分大家說后半部分。1.飛得慢，（因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；）叫得悲慘，（因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。）2. 因

9、為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛（所以飛的慢）因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。（所以叫的悲慘）方便學(xué)生更好地理解記憶；此外在最后忘記提出驚弓之鳥的引申義；沒有體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在最后加一個(gè)拓展練習(xí)：收集成語故事。第二次修改后形成教案：驚弓之鳥教案 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 正確認(rèn)讀文中七個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字2. 正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容過程與方法1. 分角色朗讀課文，抓住文中人物的對話和神態(tài)描寫，揣摩人物的不同心理。2. 學(xué)會(huì)讀出問句、感嘆句所表達(dá)的感情色彩。3. 感悟最后一自然段，體會(huì)更羸認(rèn)真觀察仔細(xì)分

10、析的能力，練習(xí)因果倒置句式。4. 了解驚弓之鳥成語的引申義。情感態(tài)度價(jià)值觀從驚弓之鳥的故事中受到啟發(fā)做事用心觀察仔細(xì)分析，感受中國成語故事的博大精深。第一課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)1、 認(rèn)真朗讀課文三遍，第一遍朗讀之后，畫出自己不熟練的詞語，再讀一讀，第二遍之后，畫出需要積累的詞語。第三遍朗讀，做到讀正確，不多字，不少字。并標(biāo)好段落序號(hào)。2、 對本課的生字進(jìn)行分類，把在文中出現(xiàn)的與生字組成的詞語抄寫在練習(xí)本上。借助工具書了解以下詞語的意思：驚弓之鳥、孤單失群、大吃一驚、悲慘、愈合3、 讀一讀文中更累與魏王的對話，想想應(yīng)該怎樣讀？（注意感嘆號(hào)和問號(hào)的讀法）教學(xué)過程第一課

11、時(shí)一， 檢查預(yù)習(xí)情況   問驚弓之鳥的意思？（驚弓之鳥：被弓箭嚇怕的鳥，比喻受過某種驚嚇，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕得人。）二， 初讀課文1. 自讀課文畫出文中的生字詞，通過詞學(xué)習(xí)字候 慢 掉 慘     射 群2.朗讀課文（指讀）檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè) 弄明白  悲慘  愈合  孤單失群 等詞的意思3.自讀課文，復(fù)述故事  課文講述了一個(gè)怎樣的故事？   老師作指導(dǎo) 時(shí)間 人物 故事的梗概4.再讀課文，重點(diǎn)注意人物對話，試著讀出問句感嘆句的語氣，為下節(jié)

12、課做準(zhǔn)備5.書寫漢字。寫字書 第一課時(shí)包含說讀寫的內(nèi)容，落實(shí)生字和課文的閱讀以及驚弓之鳥的引申義。 第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)1.更羸為什么是射箭能手？從文中找出原因來，畫一畫。2.思考，更累是如何創(chuàng)造了只用拉弓就能射下大雁的奇跡呢？用橫線在文中畫出來。 第二課時(shí)一 導(dǎo)入上一次課我們初學(xué)了驚弓之鳥這篇課文，今天讓我們再次走進(jìn)20驚弓之鳥。誰知道大雁的生活習(xí)性？（候鳥、群居生活）它們成群結(jié)隊(duì)生活在水邊，成群結(jié)隊(duì)的展翅高飛。可文中的大雁呢？生：只有一只。這是怎么回事？我們來看課文吧！（這在第一課時(shí)講）二 品讀課文 1. 介紹更羸這個(gè)人物首先自讀課文。師：誰為我們介紹文中人物？（幻燈一）生：更羸是古

13、時(shí)候魏國有名的射箭能手。（文中第一句話）師：什么叫射箭能手？師：更羸為什么是射箭能手生：不用箭只用弓就能把大雁射下來（板書：不用箭，只拉弓，就能射下來） 2.通過對話感受人物的心理活動(dòng)師：更羸是怎么說的？生讀：大王，我不用箭只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。（2個(gè)人）師：只要就你讀出了什么？生：從這句話當(dāng)中我讀出了更羸很有信心師：誰來試一下？射大雁最主要就是靠箭，不用箭只用弓，真是天大的笑話。我們不信，魏王怎么說？生讀：是嗎？魏王不敢相信自己的耳朵，問道：你有這樣的本事？師：魏王心里怎么想？你來讀一讀，注意問號(hào)的語氣。生：魏王不相信，心里都是疑惑。（2人讀）師：更羸怎么回答？我們一起讀“我可

14、以試一下”好戲上場了！更羸怎樣把大雁射下來的？生讀：四自然段（注意弦忽讀音）（幻燈二）師：畫出描寫動(dòng)作的詞語?？吹竭@里你們的心情怎樣？生：太激動(dòng)了，太神奇了師：魏王呢？怎么說？生讀：大吃一驚，?。≌嬗羞@樣的本事?。?人）師：這時(shí)候魏王還像之前一樣疑慮重重嗎？生：他真有本事師：還有嗎？他可是我魏國的射箭能手呀生：魏國能有這樣的人才！魏王很驕傲呀師：讀。師：我們的英雄是怎么說的？生讀：更羸笑笑說：不是我的本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥師：這個(gè)笑笑很輕松呀，你聽到出了什么？xx你第一次參加小主持人大賽得了二等獎(jiǎng)，很了不起呀。Xx笑笑說這沒什么。生：輕松一笑的背后是更羸的自信和謙虛。（幻燈

15、三）3品讀最后自然段，感悟更羸認(rèn)真觀察仔細(xì)分析的能力師：更累怎么知道這是一只受過傷的鳥？生讀：最后一段（幻燈三）師：請學(xué)生從最后一段畫出更羸看到聽到的以及更羸分析的內(nèi)容。生：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。師：點(diǎn)出因果倒置句式。老師說前半部分大家說后半部分。1.飛得慢，（因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；）叫得悲慘，（因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。）2. 因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛（所以飛的慢）  因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。（所以叫的悲慘）練習(xí)：大雁掉下來是因?yàn)?？（幻燈四）師：看到這里你覺得更羸射雁成功憑借的是什么？生：認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析（板書） 之所以不用箭，只拉弓，就能射下來，是因?yàn)楦?/p>