四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.5因數(shù)｜冀教版

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.5因數(shù)冀教版因數(shù)嘗試研究課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5556頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、理解因數(shù)的意義并掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。 2、理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的含義，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) 過(guò)程與方法： 讓學(xué)生經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的過(guò)程，了解因數(shù)的特性。通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生理解因數(shù)的意義，并掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解因數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法 教學(xué)過(guò)程： 一、炫我兩分鐘 主持人：請(qǐng)

2、舉例說(shuō)明什么是倍數(shù)？ 12 是 3 的倍數(shù)嗎？是 4 的倍數(shù)嗎？那么 3 和 4 是 12 的什么數(shù)呢？ 【設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)做鋪墊，引出新課的探究。】師：誰(shuí)能把12寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)相乘的形式？ 乘數(shù)也叫做因數(shù)，像1、2、3、4、6、12這些數(shù)都是12的因數(shù)。 誰(shuí)能快速的找出18的因數(shù)？ 要想找的又快又全，可以怎樣找？ 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為學(xué)生的解決嘗試新知鋪路搭橋。】 二、課上嘗試小研究 數(shù)字 因數(shù) 因數(shù)個(gè)數(shù) 數(shù)字 因數(shù) 因數(shù)個(gè)數(shù) 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 1、請(qǐng)?zhí)顚?xiě)上表中110各數(shù)的所有因數(shù)，觀察寫(xiě)

3、出的因數(shù)，我發(fā)現(xiàn)了 。 2（1）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)上表中110各數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)。按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，將110各數(shù)填在下面的圈里。 有兩個(gè)以上因數(shù) 只有兩個(gè)因數(shù) 只有一個(gè)因數(shù) （2）我發(fā)現(xiàn)只有2個(gè)因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)的特點(diǎn)是 。 我們把只有 的數(shù)叫做 （也叫 ）。 （3）我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)，它們的因數(shù)的特點(diǎn)是 。 我們把除了 還有 的數(shù)叫做 。 （4）我發(fā)現(xiàn)110中特殊的數(shù)字是 ，它的特點(diǎn)是 ，那么可以說(shuō)它 既不是 也不是 。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的思考、嘗試、交流，感受一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是不一樣的，可以根據(jù)因數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)把數(shù)字分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和交流合作的意識(shí)和能力?！?三、小組合作探究 交流

4、前出示小組合作交流建議： 1、先自己獨(dú)立思考，再和小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)之間的交流，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)梳理和概括，活躍學(xué)生的思維，在組內(nèi)進(jìn)行初步的總結(jié)。】 四、班級(jí)展示提升 1.全班交流，師生評(píng)價(jià)。 請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他小組的同學(xué)傾聽(tīng)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。 2.引向深入，總結(jié)點(diǎn)撥。 匯報(bào)、交流后，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。 3. 互相糾錯(cuò)。 組內(nèi)同學(xué)檢查一下嘗試小研究中的題做得對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，加以改正。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)自己

5、的嘗試進(jìn)行總結(jié)交流，加深對(duì)獲取知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，通過(guò)與前面學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)比較、拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師適時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)一步深化。對(duì)學(xué)案中的錯(cuò)誤及時(shí)改正，這也保持了學(xué)生做嘗試小研究的積極性，可能他的問(wèn)題沒(méi)能在全班展示，在在小組內(nèi)得到了交流和重視?！?五、挑戰(zhàn)自我 1、判斷。 因?yàn)?67=8，所以56是倍數(shù)，8是因數(shù)。（ ）一個(gè)數(shù)的因數(shù)總是比這個(gè)數(shù)小。 （ ）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 （ ）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）2、下面各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？ 67 72 89 93 3、從250中，找出所有質(zhì)數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的？ 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、目的性、層次性原則，讓學(xué)困生吃飽，資優(yōu)生吃好