特殊教育中的家校合作

1、特殊教育家校合作特殊教育家校合作重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院徐 勝一國(guó)際社會(huì)特殊兒童家長(zhǎng)參與教育一國(guó)際社會(huì)特殊兒童家長(zhǎng)參與教育家長(zhǎng)參與教育成為新世紀(jì)特殊教育發(fā)展重要趨勢(shì)家長(zhǎng)參與教育成為新世紀(jì)特殊教育發(fā)展重要趨勢(shì)（一）國(guó)際社會(huì)家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利1國(guó)際上家庭參與特殊教育的動(dòng)向2英國(guó)家庭參與特殊教育政策法規(guī)3美國(guó)家庭參與特殊教育政策法規(guī)（一）國(guó)際社會(huì)家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利（一）國(guó)際社會(huì)家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利 1 國(guó)際上對(duì)家庭參與特殊教育的動(dòng)向國(guó)際上對(duì)家庭參與特殊教育的動(dòng)向1994年6月，聯(lián)合國(guó)教科文組織“世界特殊教育大會(huì)” 上通過(guò)的薩拉曼卡宣言中指出：家長(zhǎng)和教師應(yīng)共 同分擔(dān)有特殊教育需求兒童的教育。家長(zhǎng)需要特殊

2、兒童教師的幫助，以便更好地參與特殊兒童的教育。 （一）國(guó)際社會(huì)家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利（一）國(guó)際社會(huì)家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利 2英國(guó)家庭參與特殊教育的政策法規(guī)英國(guó)家庭參與特殊教育的政策法規(guī)A.1944年教育法提到家長(zhǎng)有權(quán)保障子女接受適合的教育B.1981年教育法提出家長(zhǎng)參與的具體權(quán)利和程序C.1986年教育法、1988年教育法、1993年教育法和1994年特殊教育需要實(shí)踐法典在保障家長(zhǎng)權(quán)利的道路上更為成熟且有成效D.1996年教育法對(duì)以上的有關(guān)家長(zhǎng)權(quán)利的法律條文進(jìn)行 了綜合匯編（Farrell,1997）（一）國(guó)際社會(huì)家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利（一）國(guó)際社會(huì)家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利 3. 美國(guó)家庭參與特殊教育政策法規(guī)美

3、國(guó)家庭參與特殊教育政策法規(guī) A. 20世紀(jì)50年代,家長(zhǎng)參與立法與“智障兒童家長(zhǎng)和朋友國(guó)家協(xié) 會(huì)”相伴產(chǎn)生。ABC組織促成家長(zhǎng)群體的產(chǎn)生。 B. 20世紀(jì)70年代，兩個(gè)關(guān)于家長(zhǎng)的案例直接推動(dòng)了聯(lián)邦特殊 教育專(zhuān)門(mén)立法的制定：“布朗案”，“米爾案” C. 1975年，全體殘疾兒童教育法案實(shí)現(xiàn)了家庭對(duì)其孩子教育 活動(dòng)的積極參與 D. 1991年正式命名為殘疾個(gè)人教育法案是對(duì)殘障兒童家長(zhǎng)參 與兒童特殊教育的項(xiàng)目發(fā)展有著最深遠(yuǎn)影響的法律。它界定家 長(zhǎng)的主要權(quán)利，并對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響 （一）國(guó)際社會(huì)家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利（一）國(guó)際社會(huì)家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利英美法律對(duì)特殊兒童家長(zhǎng)權(quán)利規(guī)定包括英美

4、法律對(duì)特殊兒童家長(zhǎng)權(quán)利規(guī)定包括:A 家長(zhǎng)有獲得相關(guān)資料和信息的權(quán)利；B 參與評(píng)定評(píng)估權(quán)利；C 參與IEP制訂、實(shí)施和復(fù)查權(quán)利；D 反對(duì)及上訴的權(quán)利。（二）中國(guó)特殊教育家長(zhǎng)參與狀況（二）中國(guó)特殊教育家長(zhǎng)參與狀況 A.19971997年的臺(tái)灣地區(qū)特殊教育法中有關(guān)于家長(zhǎng)如何參與教 育，如何為家長(zhǎng)提供教育支援服務(wù)的相關(guān)條例 B.1994年，國(guó)家教委關(guān)于開(kāi)展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試 行辦法規(guī)定學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)負(fù)有“聯(lián)系”“家長(zhǎng)培訓(xùn)”責(zé)任 C. 1998年12月中華人民共和國(guó)教育部通過(guò)的特殊教育學(xué)校暫行 規(guī)程中提到學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)要建立聯(lián)系制度，讓家長(zhǎng)了解學(xué) 校工作，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)立良好家庭育人環(huán)境，提供家長(zhǎng)咨詢(xún)

5、服務(wù) D.我國(guó)在八五期間，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育 的整體性 E. 其它家庭參與學(xué)校教育，家庭教育，社區(qū)教育構(gòu)成兒童生涯教育系統(tǒng)學(xué)校教育，家庭教育，社區(qū)教育構(gòu)成兒童生涯教育系統(tǒng)兒童學(xué)校教育家庭教育社區(qū)教育（三）家長(zhǎng)參與教育的觀念更新（三）家長(zhǎng)參與教育的觀念更新*改變過(guò)去認(rèn)為家長(zhǎng)是特殊兒童問(wèn)題制造者的觀念，視家長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作者；*改變家長(zhǎng)是有關(guān)兒童活動(dòng)計(jì)劃的被動(dòng)接受者與被幫助者，視家長(zhǎng)為計(jì)劃的主動(dòng)擬定與實(shí)施者；*改變僅從一般的視角看待家庭的需要，視每個(gè)特殊兒童家庭為個(gè)別獨(dú)特的個(gè)體。二二 特殊兒童家庭教育的重要性和必要性特殊兒童家庭教育的重要性和必要性1家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

6、 2家庭教育的影響最深刻。 3家長(zhǎng)親自實(shí)施教育，內(nèi)容、方法具有 極大的靈活性、連續(xù)性和廣泛性。4家長(zhǎng)與子女間相互溝通與互動(dòng)易理解 5家庭教育的影響時(shí)間長(zhǎng)，穩(wěn)定性強(qiáng)二特殊兒童家庭教育的重要性和必要性二特殊兒童家庭教育的重要性和必要性6一個(gè)特殊兒童屬于家庭，他的成長(zhǎng)家長(zhǎng)最關(guān)心，期望值也最高。 7家庭是一個(gè)很自然、輕松、具有功能性的環(huán)境。家庭適應(yīng)是其重要學(xué)習(xí)課程。8. 家長(zhǎng)能抓住孩子的最佳情緒狀態(tài)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰逃?。三學(xué)校主動(dòng)與家庭溝通合作三學(xué)校主動(dòng)與家庭溝通合作 （一）了解家庭及家長(zhǎng)（一）了解家庭及家長(zhǎng)1特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童態(tài)度特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童態(tài)度2特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)教育的期望特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)教育的期

7、望 3特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度4正確的家庭教育態(tài)度正確的家庭教育態(tài)度5家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（二）開(kāi)展有效的家庭教育工作（二）開(kāi)展有效的家庭教育工作1教師與家長(zhǎng)主動(dòng)合作教師與家長(zhǎng)主動(dòng)合作2. 家庭教育服務(wù)家庭教育服務(wù)3. 家長(zhǎng)組織家長(zhǎng)組織（一）了解家庭及家長(zhǎng)（一）了解家庭及家長(zhǎng) 特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童態(tài)度特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童態(tài)度 1. 溺愛(ài) 2. 虐待 3. 忽視 4. 嚴(yán)厲 5. 合理（一）了解家庭及家長(zhǎng)（一）了解家庭及家長(zhǎng) 特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)教育的期望特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)教育的期望 1期望值過(guò)高 2低目標(biāo) 3合理、適當(dāng)要求（一）了解家庭及家長(zhǎng)（一）了解家庭及家長(zhǎng) 特殊兒童家長(zhǎng)

8、對(duì)教師的態(tài)度特殊兒童家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度 1尊重、配合 2平淡、少交流 3苛求（一）了解家庭及家長(zhǎng)（一）了解家庭及家長(zhǎng) 正確的家庭教育態(tài)度正確的家庭教育態(tài)度 1家長(zhǎng)要對(duì)孩子有合理要求，與教師合作關(guān)系 2家長(zhǎng)以身作則 3家庭成員對(duì)孩子態(tài)度一致；家庭與學(xué)校要求 要一致（一）了解家庭及家長(zhǎng)（一）了解家庭及家長(zhǎng) 家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng) 1心理成長(zhǎng) 2權(quán)利意識(shí) 3特殊兒童家庭教育基本原則的學(xué)習(xí) 4特殊兒童病因了解與特殊兒童心理發(fā)展特點(diǎn) 5如何實(shí)施家庭教育 6教育訓(xùn)練方法及行為矯正 7相關(guān)知識(shí)（二）開(kāi)展有效的家庭教育工作（二）開(kāi)展有效的家庭教育工作 教師與家長(zhǎng)主動(dòng)合作教師與家長(zhǎng)主動(dòng)合作 1尊重家長(zhǎng) 2理

9、解家長(zhǎng) 3幫助家長(zhǎng) A提供家長(zhǎng)需要的教育服務(wù) B對(duì)家長(zhǎng)表示必要的關(guān)心和支持 C. 為兒童提供真正意義上的教育服務(wù) （二）開(kāi)展有效的家庭教育工作（二）開(kāi)展有效的家庭教育工作 家庭教育服務(wù)家庭教育服務(wù) 1家庭訪談 2家長(zhǎng)咨詢(xún) 3家長(zhǎng)培訓(xùn) 4與家庭聯(lián)系 A 面談 B 電話聯(lián)系 C 書(shū)面聯(lián)系 5家長(zhǎng)會(huì) 6家庭輔導(dǎo)（二）開(kāi)展有效的家庭教育工作（二）開(kāi)展有效的家庭教育工作 家長(zhǎng)組織家長(zhǎng)組織 1.家長(zhǎng)之間相互聯(lián)系、交流、相互幫助 2.家長(zhǎng)組織能夠增進(jìn)家長(zhǎng)與教師、學(xué)校的溝通 3.家長(zhǎng)組織可以溝通家長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系，向社 會(huì)各界呼吁兩個(gè)雕塑者我夢(mèng)見(jiàn)站在工作室里看見(jiàn)有兩個(gè)雕塑者他們正在精心地塑造粘土是一個(gè)小孩子的頭腦一個(gè)是教師，她的工具是