高二政治價值判斷和價值選擇教案

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁高二政治價值判斷和價值選擇教案高二變化的大背景，便是文理分科或七選三。在對各個學科都有了初步理解后，學生們需要對自己將來的開展科目有所選擇、有所側(cè)重。這可謂是學生們第一次完全自己把握、風險未知的主動選擇。WTT高二頻道了高二政治價值判斷和價值選擇教案，助你金榜題名！篇一目確實定的根據(jù)：1、課程標準相關(guān)要求：剖析生活實例，說明人們的社會地位不同、認識事物的角度不同，時間、地點、條件不同，就會形成不同的價值判斷；剖析價值沖突的實例，體驗價值比較、鑒別、選擇的過程；認同人民的利益為價值標準，樹立為人民效勞的思想。2、學情分析p ：高二學生已經(jīng)具備一定的價

2、值判斷和選擇的標準，但總是站在自己的立場上，所以，需要教師引導他們樹立正確的價值觀，從生活的點滴做起，做出正確的價值判斷和價值選擇。3、教材分析p ：本課的主題是“價值判斷和價值選擇”，通過第一框的學習，學生已經(jīng)認識到價值觀的含義和價值觀的指導作用，通過本框的學習使學生樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值選擇。本框包括“自覺遵循社會開展的客觀規(guī)律、自覺站在人民利益的立場上”兩個目題。學習目的1、通過閱讀教材，對別人和自己價值判斷和價值選擇的分析p ，認識到價值判斷和價值選擇的主體差異性和社會歷史性。2、通過對生活中價值沖突的實際事例分析p 和考慮，明白為什么要進展正確的價值判斷和價值選擇

3、，初步具有正確價值判斷和價值選擇的才能。3、通過例舉先進人物的事例，深化領(lǐng)會正確價值判斷和價值選擇的標準。在理論中自覺做出正確的價值判斷和價值選擇。評價任務(wù)1、填寫導學案，然后歸納價值判斷和價值選擇的標準和特征。評價目的12、通過合作探究，說明應如何正確對待自己和別人的價值判斷和選擇，知道正確的價值判斷和價值選擇的標準。(評價目的2)3、結(jié)合先進人物的事例，歸納道理，并結(jié)合自己的實際如何做出正確的價值判斷和價值選擇。評價目的3教學過程1、導入新課：課前播放歌曲為了誰，在激情的歌聲中，教師用相關(guān)的歌詞和創(chuàng)作背景導入本框內(nèi)容，激發(fā)學生探究在生活中如何做出正確的價值判斷和價值選擇。2、展示學習目的3

4、、推進課程：活動一：學生自主探究，學習教材內(nèi)容，完成導學案內(nèi)容，明確本節(jié)課的根底知識活動二：通過觀看視頻尋找最美村官-裴春亮，引發(fā)學生的考慮：提出問題：1裴春亮因為窮分開了家鄉(xiāng)，后來，還是因為窮，身價過億的裴春亮又回到了家鄉(xiāng)。他的前后變化說明了價值判斷和價值選擇的什么特征？當他投資20_0千萬建立裴寨新村時，他的妻子持反對態(tài)度，說明了價值判斷和價值選擇的什么特征？2裴春亮想點子、找路子，帶著全村人民面向市場開展蔬菜大棚、花卉種植等新型農(nóng)業(yè)，讓農(nóng)民有活干、有錢賺，帶著全村人民脫貧致富；村頭樹立的將來五年要干的十件大事是沉甸甸的責任和沉甸甸的承諾。說明了他的價值選擇和價值判斷符合了什么要求？(標準

5、)分組討論活動三：通過對落水兒童事例討論：如何面對生活中的價值沖突？即如何處理個人利益、集體利益和社會利益之間的關(guān)系？活動四：學生寫一條勉勵自己的人生價值格言?；顒游澹焊櫽柧?、教師總結(jié)：生活中有五種人：圣人利人不利己-好人利人也利己-平常人利己且利人-壞人損人為利己-惡人損人不利己。我們都是平常人，我們的目的是努力做好人，力爭當圣人，堅決不做壞人和惡人。篇二教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導入：視頻：_逃票落入虎口，寧波動物園老虎咬人致命設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習興趣，導入新課。二、師生合作探究：探究活動一：課件展示張某逃票_道路圖寧波雅戈爾動物園于20_年出資近千萬，引進了12種40多只珍稀動物

6、，并于20_年春節(jié)期間集中推出展示，吸引了不少的游客。同時，該動物園屢次上調(diào)門票價格”遭到了當?shù)厝嗣竦姆磳?。其中，逃票作為反對高票價的“手段”之一，悄然在民間推廣流行，甚至在網(wǎng)上流傳著逃票攻略。對此，張某、李某某為自己的妻兒們購置門票入園后，無視警示標識，鉆過鐵絲網(wǎng)，爬上3米高的圍墻。同行的李某某因為害怕沒有繼續(xù)向前，而張某進入老虎散放區(qū)，最終命喪虎口。學生活動：慘劇發(fā)生前，張某入園面臨了哪幾選擇？每一次選擇背后的原因是什么？教師活動：結(jié)合材料分析p ，引導學生體會事實判斷、價值判斷、價值選擇的相關(guān)根本概念。自我習得：1.事實判斷：2.價值判斷：3.價值選擇：設(shè)計意圖：理解學生預習成果，確立教

7、學起點。針對學生最近開展區(qū)：意識的本質(zhì)、價值的含義，引導學生體會價值判斷、價值選擇的含義及關(guān)系，掌握根本概念。探究活動二：辯論賽在救援過程中，動物園安保人員用鞭炮、水槍驅(qū)趕。三只圍觀的老虎被趕回籠子，咬人的老虎卻死死不愿松口，最終特警隊決定擊斃老虎。他們翻越3米高的虎園圍墻，瞄準_眉心連開數(shù)槍。老虎倒下了，張某被送往醫(yī)院，后因搶救無效死亡。面對死亡，針對特警隊員該不該打虎救人，人們的觀點就鮮明地分為了兩派：一派是“挺虎派”、一派是“挺人派”。你贊成哪方觀點呢？請簡要說明理由。學生活動：就該不該打虎救人，學生展開自由辯論。教師追問：1面對死亡，為什么會有截然不同的觀點評論？從中表達出人們的價值判

8、斷與價值選擇具有什么特點？2在過去人們敬畏自然的時代，武松打虎被視為英雄。而在倡導生態(tài)文明建立的今天，特警打虎救人為什么會遭到質(zhì)疑？這說明什么？步驟一：分析p 價值判斷與價值選擇的社會歷史性。步驟二：分析p 價值判斷與價值選擇的本質(zhì)。步驟三：分析p 價值判斷與價值選擇的客觀根據(jù)。3特警的槍聲代表了黨和政府的價值判斷與價值選擇。面對張某生命受到威脅，為什么老虎最終還是被打死？做出正確的價值判斷與價值選擇的標準是什么？自我習得：4.價值判斷與價值選擇的特點：5.價值判斷與價值選擇的本質(zhì)：6.做出正確價值判斷與價值選擇的要求標準:設(shè)計意圖：引導學生從不同立場、不同時代去探究“打虎救人”這一價值判斷與價值選擇的原因，領(lǐng)會價值判斷與價值選擇的主體差異性與社會歷史性的特點，明確作出正確的價值判斷與價值選擇的標準。探究活動三：時間定格在慘劇發(fā)生前假設(shè)能給我一次重新選擇的時機，我會設(shè)計意圖：引導學生體會作出正確價值判斷與價值選擇的重要性，學會正確對待價值沖突，增強學生對正確價值判斷價值選擇標準的政治認同感。三、反思成果、生成知識略四、