04 幼兒心理學(xué)課件-幼兒情緒和情感的發(fā)展

1、第三章 幼兒情緒和情感的開展更多心理學(xué)課件 請(qǐng)移步 第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生一 情緒和情感概述二 情緒和情感的作用三 情緒的發(fā)生和表現(xiàn)第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生一 、情緒和情感概述一 情緒和情感的定義 情緒和情感是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)。 這種體驗(yàn)分為：積極體驗(yàn)消極體驗(yàn)情緒：以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。情感：個(gè)體和環(huán)境間某種關(guān)系的維持和改變第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生二 情緒和情感的關(guān)系 情緒是情感的具體形式和直接體驗(yàn)，情感是情緒經(jīng)驗(yàn)的概括。 1. 聯(lián)系 1情緒要受情感的制約和調(diào)節(jié)。 2情感是在情緒的根底上形成的，同時(shí)又通過(guò)情緒表現(xiàn)出來(lái)。 情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。 第一

2、節(jié) 早期情緒的發(fā)生二 情緒和情感的關(guān)系 2. 區(qū)別 1從發(fā)生過(guò)程來(lái)看，情緒發(fā)生較早，情 感發(fā)生較晚。 2情緒帶有情境性和暫時(shí)性的特點(diǎn)，而 情感那么具有穩(wěn)定性和深刻性的特點(diǎn)。 3情緒具有明顯的外部表現(xiàn)，情感那么比 較內(nèi)隱，不輕易流露出來(lái)。第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生二、情緒和情感的作用 一動(dòng)機(jī)作用 二認(rèn)知開展的作用 三人際交往的重要手段 四對(duì)兒童個(gè)性形成的作用表情1 定義：情緒的外部表現(xiàn)。2 種類： 面部表情 體勢(shì)表情 言語(yǔ)表情第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生三、情緒的發(fā)生和表現(xiàn)一情緒的發(fā)生“人類嬰兒的感情性反響是在生物遺傳的根底上，從降生到人類社會(huì)環(huán)境中的第一個(gè)剎那間開始的。 兒童出生后即有情緒。如，新生兒或

3、哭、或靜，這就是原始的情緒反響。而且初生嬰兒的情緒反響就已是分化的。觀點(diǎn)一 行為主義的創(chuàng)始人華生1919根據(jù)對(duì)醫(yī)院500多名嬰兒的觀察提出了：新生兒有三種主要情緒，即怕、怒和愛(ài)。華生還詳細(xì)描述了這些情緒的原因和表現(xiàn)： 1怕華生認(rèn)為新生嬰兒的怕是由于大聲和失持引起的。當(dāng)嬰兒安靜地躺著時(shí)，在其頭部附近敲擊鋼條，會(huì)立即引起他的驚跳，肌肉猛縮，繼之以哭；當(dāng)身體突然失去支持，或身體下面的毯子被人猛抖，嬰兒會(huì)發(fā)抖、大哭、呼吸急促、雙手亂抓。2怒怒是由于限制兒童運(yùn)動(dòng)引起的。如，用毯子把孩子緊緊地裹住，不準(zhǔn)活動(dòng)，嬰兒會(huì)發(fā)怒，他把身體挺直，或手腳亂蹬。3愛(ài)愛(ài)由撫摸、輕拍或觸及身體敏感區(qū)域產(chǎn)生。如，撫摸孩子的皮膚

4、，或是柔和地輕拍他，會(huì)使嬰兒安靜，產(chǎn)生一種廣泛的松弛反響，或是展開手指、腳趾。觀點(diǎn)二 布里奇斯認(rèn)為，初生嬰兒只有未分化的一般性的沖動(dòng)，表現(xiàn)為皺眉和哭的反響； 3個(gè)月時(shí)分化為快樂(lè)、痛苦兩種情緒； 到6個(gè)月時(shí)，痛苦又進(jìn)一步分化為憤怒、厭惡、害怕三種情緒；到12個(gè)月時(shí)，快樂(lè)情緒又分化出快樂(lè)和喜愛(ài)；到18個(gè)月時(shí)，分化出喜悅與妒忌。觀點(diǎn)三我國(guó) 孟昭蘭 810種根本情緒愉快 興趣 驚奇 厭惡 痛苦 憤怒 懼怕 悲傷補(bǔ)充知識(shí)伊扎德研究說(shuō)明嬰兒出生時(shí)已具有五種面部表情：驚奇、傷心、厭惡、最初步的微笑和興趣。驚奇悲傷厭惡興趣愉快第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生二嬰兒的幾種根本情緒表現(xiàn) 1. 哭新生兒與外界溝通的第一種方式

5、 2. 笑嬰兒與成人交往、溝通的根本手段 3. 恐懼 4. 焦慮嬰兒啼哭的模式1饑餓的啼哭2發(fā)怒的啼哭3疼痛性啼哭4恐懼和驚嚇的啼哭5不滿意的啼哭6吸引別人注意的啼哭嬰兒微笑發(fā)生開展反射性微笑社會(huì)性微笑無(wú)區(qū)分微笑分辨性微笑1 嬰兒最初的微笑是內(nèi)源性的，可以在沒(méi)有外部刺激的情況下發(fā)生。它通常發(fā)生在嬰兒的睡眠中或困倦時(shí)，并且是突然出現(xiàn)，低強(qiáng)度的。此時(shí)這些微笑，無(wú)論是內(nèi)源的還是誘發(fā)的，都是反射性的，而不是社會(huì)性微笑。 有趣的是，即使在新生兒期微笑也存在性別差異，女嬰自發(fā)微笑的次數(shù)比男嬰多。內(nèi) 源 性 微 笑2 無(wú)選擇的社會(huì)性微笑5周-3.5個(gè)月嬰兒能夠區(qū)分社會(huì)的和非社會(huì)的刺激，對(duì)人臉、人說(shuō)話的聲音開

6、始有特別的選擇，明顯對(duì)社會(huì)刺激笑得更多，出現(xiàn)了最初的社會(huì)性微笑。但還不能區(qū)分不同人。3 有選擇的社會(huì)性微笑3.5個(gè)月以后 從3.5個(gè)月尤其是4個(gè)月開始，隨著嬰兒處理刺激內(nèi)容能力的增強(qiáng)，他能夠區(qū)別熟悉的面孔和其它的東西，開始能對(duì)不同的人有不同的微笑，出現(xiàn)有選擇的社會(huì)性微笑，這是真正意義上的社會(huì)性微笑。 怯 生兒童焦慮的形式1陌生人焦慮 是指嬰幼兒對(duì)陌生人的警覺(jué)反響。2別離焦慮 是孩子與其依戀對(duì)象別離時(shí)產(chǎn)生的一種消極的情緒體驗(yàn)。 第二節(jié) 幼兒情緒和情感的開展一 情緒和情感的社會(huì)化二 情緒和情感的豐富和深刻化三 幼兒的情緒調(diào)控四 影響幼兒情緒調(diào)控的因素第二節(jié) 幼兒情緒和情感的開展一、情緒和情感的社會(huì)

7、化 一引起情緒反響的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加 環(huán)境 吃飽 喝足 尿布干凈 社會(huì)性交往 人際關(guān)系社會(huì)性生物性 從上表中，可以看到，從1歲半到3歲，兒童非社會(huì)性交往微笑的比例下降，社會(huì)性微笑的比例那么不斷增長(zhǎng)。第二節(jié) 幼兒情緒和情感的開展二表情的社會(huì)化 1. 理解區(qū)分面部表情的能力 有研究說(shuō)明，小班的幼兒已經(jīng)能夠識(shí)別別人快樂(lè)的表情，對(duì)憤怒表情的識(shí)別，那么大約在幼兒園中班開始。 2. 運(yùn)用表情的能力 觀察學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用表情的主要途徑。 隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童解釋面部表情和運(yùn)用表情手段的能力都有所增長(zhǎng)。一般而言，區(qū)分表情的能力一般高于制造表情的能力。第二節(jié) 幼兒情緒和情感的開展二、情緒和情感的豐富化和深刻

8、化 一幼兒情緒和情感的豐富化 1. 與感知覺(jué)相聯(lián)系的情緒和情感 2. 與記憶相聯(lián)系的情緒和情感 3. 與想象相聯(lián)系的情緒和情感 4. 與思維相聯(lián)系的情緒和情感 5. 與自我意識(shí)相聯(lián)系的情緒和情感 第二節(jié) 幼兒情緒和情感的開展二幼兒情緒和情感的深刻化 1 道德感 2 理智感 3 美感道德感：根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)別人或?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 23歲的幼兒已產(chǎn)生了簡(jiǎn)單的道德感。理智感：人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。美感：人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。第二節(jié) 幼兒情緒和情感的開展三、幼兒的情緒調(diào)控 個(gè)體情緒調(diào)控的方式適應(yīng)性調(diào)節(jié)功能性調(diào)節(jié)特征性調(diào)節(jié)第二節(jié) 幼兒情緒和情感的開展一幼兒情緒調(diào)控的開展趨勢(shì) 1. 情緒的沖動(dòng)性逐漸減少 2. 情緒的穩(wěn)定性逐漸提高 3. 情緒和情感從外顯到內(nèi)隱 4. 幼兒情緒調(diào)控的手段 建構(gòu)性策略 回避策略 破環(huán)策略