最新國家開放大學(xué)電大本科《人類行為與社會環(huán)境》論述題題庫及答案（試卷號：1316）

1、第12頁 共12頁最新國家開放大學(xué)電大本科人類行為與社會環(huán)境論述題題庫及答案（試卷號：1316）最新國家開放大學(xué)電大本科人類行為與社會環(huán)境論述題題庫及答案（試卷號：1316）論述題 1論述嬰兒與父母的互動關(guān)系及相互影響。 答：從本質(zhì)上來看，嬰兒與父母的關(guān)系是一種血緣關(guān)系，是終生都無法改變的；從起上來看，嬰兒與父母的關(guān)系在嬰兒出生之際，甚至也可以說是在胎兒期就已經(jīng)確立起來了，在這種持久的、穩(wěn)固的親子關(guān)系中，不僅母親和父親影響著嬰兒，嬰兒也在不斷影響著母親和父親。 第一，嬰兒對父母的影響。 在嬰兒對父母的影響中，有一個因素頗為值得關(guān)注，那就是嬰兒的性別，除了我國1日有的傳統(tǒng)陋習(xí)一重男輕女之外，我們

2、還應(yīng)看到，男孩與女孩對父母的影響的確大有不同，一方面表現(xiàn)在父母的教養(yǎng)方式上，對女孩，父母常常溫柔、呵護、細心教導(dǎo)；對男孩，父母則常常更加放任、更加自由，給與他更多的發(fā)展空間，父母對于男女嬰孩常常表現(xiàn)出撫養(yǎng)態(tài)度上的差異。另一方面，嬰兒的性別也反過來影響到父母，男孩因為活潑、好動，愛闖禍，父母可能要更多經(jīng)受煩惱和焦躁情感，女孩因為恭順、乖巧，父母則可能更多地享受到親切和愉悅之情。 第二，父親對嬰兒的影響。 對于嬰兒來說，真正完滿的愛是同時擁有父愛和母愛。父親對嬰兒的影響不在予父親與母親一樣能夠給予嬰兒所需要的愛，關(guān)鍵在于父親所給予嬰兒的愛是不同與母親所給予嬰兒的愛，而同時父親這種獨特的愛又是嬰兒所

3、需要，并且對嬰兒具有重要意義的。 第三，母親對嬰兒的影響。 嬰兒時期母親對子女的影響一般有兩個方向，其一是母愛對嬰兒的影響；其二是母親撫養(yǎng)方式對子女成長的影響。這兩個問題實際上是互相交織在一起，很難截然區(qū)分開來的。 母愛之與嬰兒大致表現(xiàn)為兩種問題，其一是過多的給與，即溺愛；且人數(shù)過少的給與，即母愛的剝奪。 2.老年歧視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有哪些？如何克服？ 答：老年人地位的急劇下降以至于產(chǎn)生老年歧視現(xiàn)象，是從工業(yè)社會開始的，主要原因有以下幾個方面： 第一、社會的急劇變遷。工業(yè)社會的產(chǎn)生導(dǎo)致了全面的社會變革，現(xiàn)在的社會發(fā)展速度越來越快，技術(shù)更新的速度越來越快，生活的節(jié)奏因此也越來越快，老年人因為生理、

4、心理和社會的原因，一下子很難適應(yīng)這種急劇的社會變遷，因此，很快被拋到了時代的后邊，遭蟄J了社會的排斥。 第二、反向社會化的出現(xiàn)。早期人類知識的積累主要是靠經(jīng)驗，知識的傳播主要是代代相傳，因此，誰的壽命越長，誰掌握的知識就越多，現(xiàn)在則大為不同，知識的更新速度越來越快，信息的傳播方式越來越多，信息傳播的媒介也越來越高科技化，這導(dǎo)致了一種從未有過的奇怪現(xiàn)象，年輕人比老年人接受新知識興趣更高、速度更快、能力更強，代與代之間的知識傳播不再是老帶少，而是少傳老，年輕人成了知識的主宰，反向社會化由此產(chǎn)生，反向社會化的產(chǎn)生使老年人昔日的高高在上的尊崇地位被顛覆。 第三、片面的社會觀念?，F(xiàn)在的社會普遍流行的是以

5、權(quán)利、能力、財富、健康等因素來評判一個人，老年人都已經(jīng)過了人生的輝煌期，與這些標(biāo)志性的尺度越來越遠，老年人成了無權(quán)力、少財富、沒能力、不健康的特殊群體，這自然會被流行的標(biāo)準打人另冊。 如何克服和消除老年歧視的錯誤行為？根據(jù)它的產(chǎn)生原因，我們應(yīng)該采取以下針對性措施： 首先，改變社會觀念，改變流行的評判人的標(biāo)準，用更全面、更科學(xué)、更多樣化的標(biāo)準來綜合衡量人，而不是簡單地用是否有能力、能否創(chuàng)造財富等準則來對不同的人群進行評判。要充分注意到老年人的特殊性，充分考慮到老年人以前的工作和生活情況。 其次，加強社會政策和社會立法，通過強制性手段來確保老年人不受歧視，通過強制性行為使尊老愛老的觀念深入人心，植

6、根人心。 再次，大力宣揚我國傳統(tǒng)的文化傳統(tǒng)，使我國固有的尊老愛老思想繼續(xù)發(fā)揚，使每個人都真正做到“老吾老以及人之老”。 最后，社會要形成關(guān)愛老人的環(huán)境，一方面大力提高對老年人的社會幫扶，營造濃厚的尊老愛老的社會環(huán)境，同時，還應(yīng)該積極推進老人醫(yī)療設(shè)施、養(yǎng)老設(shè)施、康樂設(shè)施等的建設(shè)，使老人“老有所養(yǎng)、老有所為、老有所樂”。 3.請結(jié)合實例，闡述弗洛伊德的精神分析p 理論的主要內(nèi)容。 答：從人類的成長的角度來看，他對無意識的發(fā)現(xiàn)、關(guān)于人格的劃分、關(guān)于心理性欲的五個發(fā)展時期等的闡述，都產(chǎn)生了深刻的影響。 第一，關(guān)于無意識的發(fā)現(xiàn)。 弗洛伊德非常強調(diào)無意識的重要性。他認為人們常常認識不到他們行為的真正動機，

7、而無意識則被他視為是人類行為的主要驅(qū)動力。 第二，弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我和我三個組成部分。 本我，類似于弗洛伊德早期理論中的“無意識”，本我是本能沖動，它與生俱來，并且貫穿所有沖動泉。本我的功能是尋求能夠滿足本能沖動的目標(biāo)。本我遵循的是“快樂原則”。自我是從本我中發(fā)展出來的，但它屬于意識結(jié)構(gòu)部分，遵循的是“現(xiàn)實原則”。超我，兒童在五、六歲時，超我逐漸形成，超我包括良心和自我理想兩個組成部分。超我代表著道德標(biāo)準，代表著生活的理想，它遵循的是“至善原則”。 按照弗洛伊德的思想，本我、自我和超我這三者的理想結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：本我傳布著本能的沖動和需要；自我控制著本我的沖動，同時，尋找現(xiàn)實的途徑來

8、滿足這些需要；超我則決定自我的問題，解決策略是否符合道德標(biāo)準，但現(xiàn)實之中，這三者本我、自我和超我之間的沖突卻是不可避免的。 第三，心理性欲發(fā)展階段。 心理性欲的發(fā)展是弗洛伊德關(guān)于心理發(fā)展的主要理論。這也可以被視為是人格的發(fā)展階段。弗洛伊德將發(fā)展的過程區(qū)分為五個階段，每個階段都區(qū)別其它階段，每個階段都有一個主要的功能。 (1)口唇期； (2)肛門期； (3)生殖器期； (4)潛伏期； (5)生殖器期。 能夠結(jié)合實例對弗洛伊德精神分析p 理論進行深入分析p ，可酌情加分。分析p 充分的，最高可加3分。 4.青春期性教育的任務(wù)有哪些？父母在性教育中應(yīng)起什么作用？ 答：(1)青少年的性教育主要應(yīng)該圍繞

9、以下幾個方面展開： 首先，應(yīng)該讓青少年對自己的身體有一個基本的了解，尤其是青春期身體的發(fā)展變化。實際生活中，我們發(fā)現(xiàn)，青少年對自己的身體所知甚少，對異性的身體更是無知得可憐，這使青少年對自然的身體卻無法保持自然的看法，由此產(chǎn)生的是非自然的、扭曲的、神秘的看法，這導(dǎo)致青少年無法正確對待自己和異性的身體，也無法和異性進行自然的交往。 其次，應(yīng)該讓青少年更多地知道關(guān)于性的知識。不管是以何種方式，青春期一定避免不了與性的正面交鋒。與其讓青少年以錯誤的方式偷偷摸摸地接觸性，還不如教給他們正確的性知識，讓他們以科學(xué)的態(tài)度和方法來解決性的問題。 再次，應(yīng)該教給青少年更多的有關(guān)心理和社會等方面的知識。青少年之

10、所以處理不好有關(guān)性的問題，除了性知識的缺乏之外，更主要地還在于綜合知識的欠缺，生活閱歷的膚淺。性僅僅是生活中的一個組成部分，雖然很重要，但也絕非生活的全部。耍想真正解決好性的問題，需要在心理和社會等各方面都達到成熟。因為性的問題并不僅僅是生理上的問題，它還涉及到了心理、文化、經(jīng)濟、社會等許多方面。 (2)父母在性教育中的角色： 父母是孩子的第一任老師，父母是生活中與孩子相處時間最多的人，父母是性方面的過來人，種種理由都表明，父母應(yīng)該是孩子性知識的啟蒙人和主渠道。父母一定要破除心理上的負擔(dān)，給孩子講授一些性知識。父母可以選取適當(dāng)?shù)臅r機，以適當(dāng)?shù)姆绞竭M行傳授，可以讓父親對男孩子、讓母親對女孩子進行

11、傳授，也可以為孩子推薦合適的性教育讀物等等。 能夠結(jié)合實例進行深入分析p ，可酌情加分。分析p 充分的，最高可加3分。 5舉例說明幼兒期自我評價的影響因素。 答：自我評價是一個人對自我的整體評價，但這個整體也包含了一些重要的組成部分，具體來說，與自我評價密切相關(guān)的有以下幾個影響因素： （一）生理上的安全感，幼兒只有當(dāng)他感覺到生理上是安全的，身體不會受到傷害時，他才會有安全感，才會有自由感，才會有足夠的信心。 （二）情感上的安全感，自卑的幼兒，常常遭受譏諷和咒罵的幼兒，他們喪失了情感上的自然和安全，這會導(dǎo)致幼兒心理上的緊張，被拒絕等消極感情，從而影響他們信任他人，阻礙他們與他人的正常交往，這同樣

12、不利于樹立合理的自我評價標(biāo)準。 （三）自我同一（認同）感，只有當(dāng)幼兒發(fā)展出了自我意識，知道“我是誰”，并且認同自我，具有自我同一性時，他們才能夠區(qū)分出自我與他人，才能夠為自己的行為負起責(zé)任，才能夠和諧地與他人交往，與他人的合理交往上建立自我評價的一個重要參照標(biāo)準。 （四）歸屬感，幼兒能夠確認自己獲得真正的歸屬，能夠真正被父母、老師、同伴等從內(nèi)心接納，這也是自我評價建立的一個重要基礎(chǔ)。 （五）成就感，幼兒能夠確信他是有能力的、是會成功的，這樣他會樂意去嘗試學(xué)習(xí)新的事物，學(xué)做新的事情。 （六）性別的認同，合理的、堅定的性別認同同樣可以提高自我評價。 自我評價的諸多組成要素意味著一個事實：自我評價是

13、全面的、深刻的、具體的，這要求我們在指導(dǎo)幼兒建立科學(xué)的自我評價時，在保護幼兒積極的自我評價時，同樣應(yīng)該注意全面性、深刻性和具體性。 能舉例進行分析p 說明的，可酌情加分，最高可加2分。 6.聯(lián)系實際分析p ，中年期家庭調(diào)適的主要內(nèi)容。 答：中年期是一個很特殊的時期。對于中年人自身而言，他們有一個完整的家庭需要維護，同時又有一個屬于自己的事業(yè)需要去奮斗。中年期正好處于一個夾縫之中，上面有老人下面有子女，因此中年期的家庭調(diào)適同時表現(xiàn)在三個方面：其一是對老年父母；其二是對成年子女；其三是夫婦雙方自身的調(diào)適。 第一，對老年父母的調(diào)適 人到中年，除了年齡的增長之外，在心理和社會適應(yīng)等方面也在發(fā)生著顯著的

14、變化。值得關(guān)注的是，中年人與老年父母之間并不總是親密無間的，一些中年人與自己的父母因為種種原因甚至處于非常緊張的關(guān)系之中。作為家庭中堅的中年人需要及時調(diào)適，盡贍養(yǎng)和慰籍的義務(wù)。 第二，對成年子女的調(diào)適 中年期，子女漸漸長大，父母不再像對待嬰幼兒那樣寸步不離、呵護備至。但這并不意味著父母的責(zé)任有所減輕。當(dāng)成年子女結(jié)婚或搬出家門后，中年父母心理上出現(xiàn)了深深的空缺，生活中仿佛失去了寄托和支撐，整個生活頓時亂了套，這是一種特殊的危機。 第三，中年夫婦雙方的調(diào)適 中年期對于中年期夫婦來說，既是一個機遇，也是一種危機，這種雙重性同樣也表現(xiàn)在中年夫婦的婚姻生活之中。作為機遇，中年期的變化可能促使中年夫婦重新

15、喚醒他們長期被冷落的感情生活；作為危機，中年期的變化則可能導(dǎo)致中年夫婦婚姻生活出現(xiàn)裂縫。這種裂縫如果得不到及時的修補，很有可能會摧毀中年夫婦苦心經(jīng)營的婚姻生活。 能夠結(jié)合實際對家庭調(diào)適的三個方面進行更深入分析p 和思考的，可酌情加分。分析p 充分的，最高可加2分。 8.在學(xué)校中，對人的社會化產(chǎn)生影響的因素有哪些？請舉例說明。 答：在學(xué)校中，對人的社會化產(chǎn)生影響的因素有很多，具體來說，主要有以下幾個方面：教師、教材與教學(xué)方法、學(xué)校的規(guī)模和性質(zhì)等。 第一，教師。 對于任何一個學(xué)校而言，教師和學(xué)生都是最基本最首要的構(gòu)成要素，教師和學(xué)生構(gòu)成了學(xué)校中的基本關(guān)系，在這對互相促動的關(guān)系中，教師又起著主導(dǎo)性的

16、作用。在小學(xué)中，教師與小學(xué)生構(gòu)成了一種特殊的關(guān)系。小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生在認知能力上還有很大的欠缺，他們對他人和社會還不能形成獨立的看法。因此，小學(xué)生對教師的依賴性還很強，隨著小學(xué)生的逐步成長，隨著小學(xué)生對社會認識的深入，小學(xué)生的獨立性也會慢慢提高，高年級的小學(xué)生對老師也會漸漸產(chǎn)生懷疑和批判。 第二，教材和教學(xué)方法。 在小學(xué)生的教育和成長過程中，除了教師的影響之外，教材和教學(xué)方法也是一個重要的影響因素，我國傳統(tǒng)的小學(xué)在教材和教學(xué)內(nèi)容上都存在有明顯的缺陷，傳統(tǒng)的教學(xué)目的是服務(wù)于應(yīng)試教育。為了真正、徹底改變這種現(xiàn)狀，國家制定了一系列的方針和政策，最大的變化在于，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的根本性轉(zhuǎn)變。從注重應(yīng)試技能的訓(xùn)練到強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這可以稱得上是歷史性的進步。 第三，學(xué)校的規(guī)模和性質(zhì)。 除了教師、教材和教學(xué)模式之