最后一課課件[3]

1、 阿爾豐斯都德 （1840年5月13日1897年12月15日），法國19世紀著名的現(xiàn)實主義小說家。都德的短篇具有委婉、曲折、富于暗示性的獨特風格。阿爾封斯都德是法國文學(xué)史上一個很有特色的小說家，是“五人聚餐會”的成員之一（其他四位是福樓拜、屠格涅夫、左拉、愛蒙特龔古爾）。 代表作：小東西達拉斯貢城的達達蘭柏林之圍、最后一課 最后一課寫的是18701871年間普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事，普法戰(zhàn)爭是法國皇帝拿破侖三世挑起的，他想通過戰(zhàn)爭擴大法國在歐洲大陸的勢力，以鞏固自己的統(tǒng)治，但結(jié)果適得其反，法軍大敗，拿破侖三世被俘，法國被迫賠款50億法郎，割讓法國北部的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)，這里的孩子從此要學(xué)習(xí)異國統(tǒng)

2、治者的語言，接受異國文化，這是侵略者在軍事強占以后進行的文化侵略。 1、這篇課文題目為最后一課，你從文中哪句話里讀出來是“最后一課”？“最后”兩個字讓你們想到了什么？ 悲傷、沉重、依戀、惜別等。 2、課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里？找出來，讀一讀，體會其中的情感。 3、最后一課和平日上課有哪些不同？請用文中的語句來說說。 學(xué)校開始上課時總有一陣喧鬧，就是街上也能聽到。 一切都安安靜靜的，整個教室都有一種一種不平常的嚴肅氣氛。 開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦 同學(xué)們都在自己的座位上了。 拿著戒尺在桌子上敲著，“靜一點，靜一點”我遲到會遭到韓麥爾先生的責罵。 踱來踱去，胳膊底下

3、夾著那怕人的戒尺我遲到，韓麥爾先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。 1、在這一過程中，小弗郎士的心路歷程是怎樣的？ 2、小弗郎士迅速成熟的原因是什么？ 1、找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行。 2、韓麥爾先生在這一課上最后的言行，表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的一種心情？ 3、“我的朋友們啊，”，“我我”這個省略號的作用是什么？試作聯(lián)想，如果你是韓麥爾先生，此時你會說些什么？ 4、課文最后，韓麥爾先生只向我們做了一個手勢，這個手勢有什么含義？ 5、同學(xué)們，面對著老師的這么一個手勢，此時此刻如果你是小弗郎士或者是他的同班同學(xué)，你會怎么做？2、“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙?！边@一句運用了什么修辭手法？全句的含義是什么？把祖國的語言比作鑰匙。把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄。比比喻喻 你對自己母語有什么新的認識？ 漢語是世界上最美的語言最明白，最精確；我們必須牢牢把它記在心里，永遠學(xué)好它。只要學(xué)好它，只要牢牢記住我們的語言，就像拿著一把通向世界大門的鑰匙。 試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容？ 要根據(jù)文中的重要語句進行合理想像。想像要符合文中的具體情境和人物身份?？梢詮囊韵聨讉€方面改寫：當韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來到教室聽課時會有