我們周圍的空氣《教材分析》

1、（一）單元總體介紹（一）單元總體介紹1.1.本單元新舊教材的對比及改編意圖本單元新舊教材的對比及改編意圖 本單元由原來的魯教版第三單元調(diào)整為第四單元，內(nèi)容依然為空氣的成分、物質(zhì)組成的表示以及氧氣，在章節(jié)的編寫上，第三節(jié)標題由原來的性質(zhì)活潑的氧氣改為了氧氣，增加了到實驗室去“氧氣的制取和性質(zhì)”的學生實驗內(nèi)容。 從知識內(nèi)容上來看，除將“元素與元素周期表”調(diào)整到第二單元外，本單元沒有做出其他太大的變化，章節(jié)標題的變化更好的體現(xiàn)了這一節(jié)內(nèi)容并不僅僅是以氧氣的性質(zhì)作為教學重點，對涵蓋內(nèi)容的表述更加嚴謹。（一）單元總體介紹（一）單元總體介紹2.2.本單元新教材的教學內(nèi)容編排體系本單元新教材的教學內(nèi)容編排體

2、系4.1 空氣的成分 認識空氣的組成 空氣是一種重要的資源 關注空氣質(zhì)量4.2 物質(zhì)組成的表示 化學式及其意義 化合價 物質(zhì)組成的定量表示（一）單元總體介紹（一）單元總體介紹2.2.本單元新教材的教學內(nèi)容編排體系本單元新教材的教學內(nèi)容編排體系4.3 氧氣 氧氣的實驗室制法 氧氣的性質(zhì) 自然界中的氧循環(huán)到實驗室去：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)（一）單元總體介紹（一）單元總體介紹3.3.本單元的教學目標本單元的教學目標知識與技能：1說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用并了解自然界中的氧循環(huán)。 2能說出幾種常見元素的化合價；能用化學式表示某些常見物質(zhì)的組成。3利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行

3、物質(zhì)組成的簡單計算。 4知道催化劑對化學反應的重要作用。 5能結(jié)合實例說明氧氣的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應。并能從元素組成上認識氧化物。 過程與方法：1初步學習氧氣的實驗室制取方法，并理解實驗室制取氣體的一般思路。2能看懂某些商品標簽上標示的組成元素及其含量。 3初步學會用定量的實驗方法測定混合物中某一成分的含量。情感態(tài)度與價值觀：1初步建立利用化學可以從混合物中分離提純物質(zhì)可以更好的為人類社會服務的觀念。2通過化學史的學習逐步樹立嚴謹、求實的科學態(tài)度。（一）單元總體介紹（一）單元總體介紹4.4.本單元的課時安排及教學建議本單元的課時安排及教學建議4.1 空氣的成分 2課時4.

4、2 物質(zhì)組成的表示 3課時4.3 氧氣 3課時到實驗室去： 氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 1課時（二）第一節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分1.1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 將第一部分“認識空氣的組成”中的活動天地“測定空氣中氧氣的含量”改為實驗探究，并改進了原先課本的實驗。實驗的改進簡化了實驗裝置，降低了實驗的誤差，增強了實驗的可操作性。同時，實驗探究的思考問題更加具體，更有針對性，可以幫助學生更好地理解定量實驗中需要注意的問題。課本P75頁實驗探究修改內(nèi)容 課本在實驗探究之后也給出了相關的原理解釋，注重了學法指導，可以幫助學生更好地運用相關原理解決后續(xù)的問題。（二）第一

5、節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分n1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖課本P75頁增加文字（二）第一節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分n1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 將第二部分“空氣是一種重要的資源”中原先淡化的分離液態(tài)空氣圖片占據(jù)重要的位置，目的是通過介紹分離液態(tài)空氣幫助學生建立利用化學可以從混合物中分離提純物質(zhì)可以更好的為人類社會服務的觀念。這是一種方法教育，使課本內(nèi)容層次感增強。（二）第一節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分n1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 加大了第三部分“關注空氣質(zhì)量”篇幅，將原先的實驗探究“通風不暢環(huán)

6、境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”改為“探究不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異”，內(nèi)容更加詳實、具體，更有針對性。滲透了控制變量的科學探究方法。課本P78頁實驗探究 課本P79頁“多識一點”欄目中增加了對空氣質(zhì)量的顏色識別，更加鮮明直觀。（二）第一節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分n1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖（二）第一節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分2.2.課程標準對本節(jié)教學的要求課程標準對本節(jié)教學的要求 本節(jié)內(nèi)容是課程標準一級主題“身邊的化學物質(zhì)”下的二級主題“地球周圍的空氣”中的重要內(nèi)容，課程標準中提到“本主題引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學生了解它們對

7、人類生活的影響，體會科學進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻；增強學生對化學的好奇心和探究欲望，使學生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關系，幫助學生從化學的角度認識和理解人與自然的關系，初步形成科學的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。 ”所以本節(jié)在教學中應特別注意密切聯(lián)系生活實際，同時注意滲透一些化學方法和化學觀念。 標準包括：說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用。 活動與探究建議包括：實驗探究空氣中氧氣的體積分數(shù)。 （二）第一節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分3.3.本節(jié)的教材分析及教學目標的確定本節(jié)的教材分析及教學目標的確定 教材選擇了空氣作為初中化學中接觸氣體這一類看不見摸不著的

8、物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對空氣的認識和了解，可以比較順利地進一步引導學生進入化學世界來探索物質(zhì)的奧秘。同時，本節(jié)內(nèi)容也承擔著相應方法教育的重要使命，對學生情感態(tài)度價值觀的提升也起著至關重要的作用。 1.說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用。 2.關注空氣重量報告，關注空氣污染，培養(yǎng)環(huán)保意識。 3.學會測定不同性質(zhì)混合物中某一成分含量的方法。 4.初步建立利用化學可以從混合物中分離提純物質(zhì)可以更好的為人類社會服務的觀念。（二）第一節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分4.4.本節(jié)的典型教學內(nèi)容教

9、育價值分析本節(jié)的典型教學內(nèi)容教育價值分析（1）空氣中氧氣含量測定部分承擔著培養(yǎng)學生方法學習的重要作用，即學會從性質(zhì)不同的混合物中測定某一成分的含量，利用這一科學探究環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生定量研究化學問題，以及科學認識和控制誤差的意識。（2）分離液態(tài)空氣這部分知識充分體現(xiàn)了方法教育的意義。在進一步強化物質(zhì)分類觀的同時，培養(yǎng)學生分離提純混合物可以更好地為人類社會服務的思想。（3）通過關注空氣質(zhì)量，有效地進行學生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)。（二）第一節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分5.5.本節(jié)的課時安排及教學建議本節(jié)的課時安排及教學建議課時安排：課時安排：認識空氣的組成認識空氣的組成 1 1課時課時空氣是一

10、種重要的資源空氣是一種重要的資源與關注空氣質(zhì)量與關注空氣質(zhì)量 1 1課時課時（二）第一節(jié)（二）第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分5.5.本節(jié)的課時安排及教學建議本節(jié)的課時安排及教學建議教學建議：教學建議：（1 1）組織好兩個探究實驗的教學。教學中，要引）組織好兩個探究實驗的教學。教學中，要引導學生從實驗原理、實驗裝置、實驗現(xiàn)象與記錄、導學生從實驗原理、實驗裝置、實驗現(xiàn)象與記錄、實驗分析與結(jié)論、實驗反思與改進等角度，主動實驗分析與結(jié)論、實驗反思與改進等角度，主動地全面參與實驗，保護學生的探究欲和好奇心，地全面參與實驗，保護學生的探究欲和好奇心，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，體驗科學方法，培養(yǎng)鼓勵學生發(fā)表自己

11、的觀點，體驗科學方法，培養(yǎng)科學精神?？茖W精神。（2 2）培養(yǎng)資源意識和環(huán)境友好意識，逐步樹立節(jié)）培養(yǎng)資源意識和環(huán)境友好意識，逐步樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的自覺性。約資源、保護環(huán)境的自覺性。（三）（三）第二節(jié)第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示1.1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 新教材去掉了元素和元素符號部分，將第一部分改為“化學式及其意義”更加明確了教學內(nèi)容。新舊教材對比（三）（三）第二節(jié)第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示n1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 第二部分名稱由“化學式與化合價”改為“化合價”，增加了原子團的相關介紹，并在常見化合價表格里增加了初中常見的五種原子團化合價

12、，內(nèi)容更加細致、完善，可以幫助學生理解更多的化合物的化學式。（三）（三）第二節(jié)第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示n1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 第三部分“物質(zhì)組成的定量表示”將相對分子質(zhì)量這一計算的介紹作為邊框出現(xiàn)，并作了“化學式量即相對分子質(zhì)量”這一解釋，便于學生理解。內(nèi)容更加符合標題要求。課本P86頁邊框內(nèi)容（三）（三）第二節(jié)第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示2.2.課程標準對本節(jié)教學的要求課程標準對本節(jié)教學的要求 本節(jié)是課程標準一級主題“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”下的二級主題“物質(zhì)組成的表示”中的內(nèi)容，課程標準中提到“對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學逐步成為能在實驗和理論兩個方面同時發(fā)展的一門

13、自然科學?！保瘜W式作為化學的“重要語言”，其作用和地位非常重要。 課程標準要求： 1能說出幾種常見元素的化合價。 2能用化學式表示某些常見物質(zhì)的組成。 3利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。 4能看懂某些商品標簽上標示的組成元素及其含量。 （三）（三）第二節(jié)第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示3.3.本節(jié)的教材分析及教學目標的確定本節(jié)的教材分析及教學目標的確定 化學式是繼學習元素符號之后所學習的又一種化學用語，作為化學學科的基本工具，化學式的書寫是初中化學教學的重點內(nèi)容，書寫化學式是初中生必須掌握的化學基本技能。但由于書寫化學式所需的有關知識記憶量大抽象性強，極易成為初中生學習化學的難

14、點。 1能說出化學式的含義。 2. 記憶部分元素及原子團的化合價，能根據(jù)化合價寫出常見物質(zhì)的化學式。 3. 初步學會利用化學式和相對原子質(zhì)量計算元素質(zhì)量比和某一元素的質(zhì)量分數(shù)；能看懂某些商品標簽上標示的組成元素及其含量。 （三）（三）第二節(jié)第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示4.4.本節(jié)的典型教學內(nèi)容教育價值分析本節(jié)的典型教學內(nèi)容教育價值分析（1）有了前面元素符號學習的相關鋪墊，以及常見物質(zhì)的化學式的提前滲透，化學式的意義學生比較容易理解，再次強化“宏觀微觀符號”三方面之間的聯(lián)系可以更好的培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)，同時還要注意從量的方面引導學生對化學式的意義進行更深層次的探究，為下一步學習物質(zhì)組成的定量表示打下

15、基礎。（2）化合價的學習不能僅限于死記硬背，要讓學生充分理解化合價和化學式的書寫之間的關系，可以分別從原子、分子、離子三種不同微粒的角度對化合價進行解釋。既要“知其然”，也要大致“知其所以然”。（3）化學定量內(nèi)容的學習是個循序漸進的過程，在物質(zhì)組成的定量表示內(nèi)容中，一方面是要讓學生從微觀上真正理解定量表示的含義，另一方面是讓學生覺得學習這部分知識是有用的，可以解決日常生活中的一些實際問題。（三）（三）第二節(jié)第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示5.5.本節(jié)的課時安排及教學建議本節(jié)的課時安排及教學建議課時安排：課時安排：化學式及其意義化學式及其意義 0.50.5課時課時化合價化合價 1.51.5課時課時物質(zhì)組成

16、的定量表示物質(zhì)組成的定量表示 1 1課時課時（三）（三）第二節(jié)第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示5.5.本節(jié)的課時安排及教學建議本節(jié)的課時安排及教學建議教學建議：教學建議：（1 1）注意聯(lián)系學生已有認識，特別是對物質(zhì)的宏）注意聯(lián)系學生已有認識，特別是對物質(zhì)的宏觀認識和對元素的認識，做到觀認識和對元素的認識，做到“溫故而知新溫故而知新”。（2 2）注重建立）注重建立“宏觀宏觀微觀微觀符號符號”三重表三重表征之間的有機聯(lián)系，引導學生體會征之間的有機聯(lián)系，引導學生體會“符號符號”的價的價值。值。（3 3）運用擬人、類比等手法，幫助學生理解微觀）運用擬人、類比等手法，幫助學生理解微觀粒子之間的關系。粒子之間的關系

17、。（四）（四）第三節(jié)第三節(jié) 氧氣1.1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 第一部分“氧氣的實驗室制法”增加了活動天地“實驗室制取氣體物質(zhì)的思路分析”，包括了反應物的選擇、反應條件、發(fā)生裝置和收集裝置的相關討論，可以有助于學生形成制取氣體的一般思路，為下一步學習二氧化碳的制取做好鋪墊。課本P87頁活動天地（四）（四）第三節(jié)第三節(jié) 氧氣n1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 將實驗探究“實驗室制取氧氣”改為活動天地“實驗室制取氧氣的方法” (課本P88頁)，同時將原裝置中的長頸漏斗改為分液漏斗，并作出了提問，這樣可以更好的控制反應的速率，減小過氧化氫與二氧化錳反應過

18、于劇烈可能帶來的實驗危險，提高了學生實驗的安全系數(shù)。（四）（四）第三節(jié)第三節(jié) 氧氣n1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 增加了第三部分“自然界中氧循環(huán)”，與后面要學習的自然界中的碳循環(huán)相呼應，更加符合課程標準的要求。在第三部分自然界中的氧循環(huán)中還聯(lián)系實際介紹了緩慢氧化，為后面學習鋼鐵銹蝕奠定了基礎。課本P92頁活動天地（四）（四）第三節(jié)第三節(jié) 氧氣2.2.課程標準對本節(jié)教學的要求課程標準對本節(jié)教學的要求 在身邊的化學物質(zhì)這一以及主題中，課程標準提出“本主題的教學要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察和實驗探究活動，認識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學物

19、質(zhì)和豐富多彩的化學變化，讓學生體驗化學美。通過本主題的教學，使學生認識學習化學的重要意義?！毖鯕庾鳛閷W生第一個接觸的具體學習制法、性質(zhì)的物質(zhì)，承擔的正是這樣重要的作用。 1能結(jié)合實例說明氧氣的主要性質(zhì)和用途，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應。 2初步學習氧氣的實驗室制取方法。 3了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。 （四）（四）第三節(jié)第三節(jié) 氧氣3.3.本節(jié)的教材分析及教學目標的確定本節(jié)的教材分析及教學目標的確定 氧氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，所以把氧氣作為學習物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點，為進一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實材料。本節(jié)教材從氧氣的制法入手，并介紹了學習物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，最后得出氧化

20、反應、氧化物的概念，層層深入，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律和建構(gòu)主義教育論的元認知規(guī)律。 1知道催化劑對化學反應的重要作用。 2能結(jié)合實例說明氧氣的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應。并能從元素組成上認識氧化物。 3初步學習氧氣的實驗室制取方法，并理解實驗室制取氣體的一般思路。 4.通過本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生學習自然科學的興趣和探索自然的精神。知道化學反應的重要用途。（四）（四）第三節(jié)第三節(jié) 氧氣4.4.本節(jié)的典型教學內(nèi)容教育價值分析本節(jié)的典型教學內(nèi)容教育價值分析（1）氧氣的實驗制法是初中階段學生接觸的第一種物質(zhì)制備的方法，它承擔著物質(zhì)制備思路的梳理以及方法指導的重大意義，通過藥品選擇、條件選擇、發(fā)生及收集裝置應考慮的因素層層遞進的思考，可以幫助學生建立起一般物質(zhì)制備的思路，使學生逐步認識到化學在研究物質(zhì)、改造物質(zhì)、應用物質(zhì)等方面的重要作用。（2）氧氣的性質(zhì)研究也是學生第一次系統(tǒng)完整的學習一種物質(zhì)，為今后其他物質(zhì)性質(zhì)的學習打下了大廈的基石，因為，應給學生建立起研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法和思路，特別要注意從物質(zhì)分類的角度來對物質(zhì)的性質(zhì)進行研究這一方法的指導。（四）（四）第三節(jié)第三節(jié) 氧氣4.4.本節(jié)的典型教學內(nèi)容教育價值分析 3.通過對比觀察物質(zhì)在空氣、純氧中燃燒的不同現(xiàn)象，使學生