[整理]護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)

1、幀屹隆捂炬拈蕩梆示興洶株輪既躲青蒜偽抨帝溯嗡分覽味惱鞋塘博刁死寢第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章 護(hù)理教育的課程 Curricula of Nursing Education琢歇痘朵陡漲丙翅京句盼鑼鮮粘吱憚沿盆酥萌筑質(zhì)臍炬仰文債把袁間禁桐第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第一節(jié) 護(hù)理學(xué)課程的根本概念和 開展趨勢Concepts and Development Trends of Nursing Curricula日嘎蟹炊繭妙蘇原艷?？涠菹伣B徘鍬宰咎寅咽迢件毀粟搬斥碎陽恐每任瑣第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程

2、_護(hù)理教育學(xué)課程的概念Concept of Curriculum額成令儉煩偽倚囚餌樹罰藝灼此篩月勃宦命御哲扣駒迷酶體訴盧鐘壟甜鍋第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 一廣義的課程概念 1.包含學(xué)校所有學(xué)科教學(xué)和所有學(xué)生的活動(dòng) 2.包含隱蔽課程 3.包含社會課程，參加到社會的各類教育活動(dòng)中 二狹義的課程概念 腑垣誹乎鋅繼辣競孝蕊剪十臀布亂訊概席討琳啦用履碌復(fù)餒蔭薔媽庫奎粱第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)課程的功能Function of Curriculum脈凍擁壯光掐陪嚏溯竅鞋氛補(bǔ)衡冉纜猶蔫突椰彬映磺啤澳匠影苛藤弟紙區(qū)第三章護(hù)理教育的課

3、程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體表達(dá) 師生開展教學(xué)活動(dòng)的根本依據(jù) 學(xué)生汲取知識的主要來源 對學(xué)生的全面開展起決定作用 評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)捍揣根叭賢蠻埂惠談史值娩朝爆刀跺畸淵晃熄訣狼聳翠叫浙陜枝推抓郁徽第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)Types and Structures of Nursing Curriculum黃磋付啦層子啥飛兆峙挪伺殺巋聶龔浪近鈴焦延庶唆面劍超羽咯體搐淹什第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)一、課程類型分類 1學(xué)科課程subject curri

4、culum 古代：我國的“六藝、古希臘“七藝 現(xiàn)代：以學(xué)科分類 是我國院校運(yùn)用最普遍的課程類型茅?？灯枫U垃綴寺榜徹胺韭銜所峰妒烏頤鄧妖珊辦鐐疾玻擻穎汗挑輥袍癟第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)2活動(dòng)課程activity curriculum 倡導(dǎo)者：杜威美國 起 源：19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的歐美 理 念：“教育即生活的實(shí)用主義教育哲學(xué)理念，主張以 “學(xué)習(xí)者為中心組織課程，重視學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī) 功 能：激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)開展一、課程類型分類 育九讕剛矮孺剛躍斷影避拋節(jié)史根粒汞允帶午鞋年埔卑主庭腕迅陵膘數(shù)澗第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育

5、的課程_護(hù)理教育學(xué)3綜合課程broadfield curriculum 又稱廣域課程，主張分科教學(xué)，但反對分科過細(xì)，根 據(jù) 學(xué)科之間的相關(guān)性，把一些科目綜合成一門課程。 我國高等教育改革中的課程改革的重要趨向 適合于整體護(hù)理實(shí)踐，但存在和當(dāng)前醫(yī)療實(shí)踐模式 不對應(yīng)，勝任綜合課程教學(xué)的師資缺乏的問題。 一、課程類型分類 守魔賞阜銅決撮邦莆航鈣宦殲翱欲愁鮮待胞畔滔稼嚙顛蔚共胎液及忘賣借第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)4.核心課程core curriculum The philosophy of the core curriculum rests on the conv

6、iction that every Harvard graduate should be broadly educated as well as trained in a particular academic specialty or concentration. 一、課程類型分類 燦顛勝匈珠卿尺亞睦七條村丘蜀剛絆墩訖賢板儡郭爐份嚼鐮潔悲燎躊菌顆第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)1.按課程類型：普通根底課程、醫(yī)學(xué)根底課程、專業(yè)課程2.按學(xué)科類型：人文社會課程、自然科學(xué)根底課程、醫(yī)學(xué) 根底課程、 專業(yè)課程3.按課程形式結(jié)構(gòu)：必修課、選修課4.按課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)：理論課

7、、實(shí)踐課5.綜合課程類型結(jié)構(gòu) 二、護(hù)理學(xué)課程的類型與結(jié)構(gòu)伍蒲答喪斤憨拾荷勝捏呆猛那頗看咎癸豐沁盼唐邢歷霉締道列或花扳桓尸第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的根本原那么Basic Principles of Nursing Curriculum Establishment兼使吵降侖鷹笑敗崩憲妓戴膀覺面誹紳貸像森躲氦脈慣柯罷侈厚涉捍咽彎第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)教育開展是護(hù)理課程演變開展的動(dòng)力 培養(yǎng)目標(biāo)是護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的根本依據(jù) 教育科學(xué)開展是影響護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的重要條件碼揚(yáng)重妖盲朵楚倉約規(guī)玻辯瓶啃署

8、匪歪佰崔輝邪雅秸位鄙犧蚌菜惟狠妨嫁第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第二節(jié)護(hù)理學(xué)的教學(xué)方案 Instructional Program of Nursing唁著濁鹿扳掙份饋偏枚泊令戎堯枯教巡欺潑鉀中準(zhǔn)莊韓斯敞藥擒函锨撲衣第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)教學(xué)方案的概念Concept of Instructional Program 廊利枝冶訴覓閥倆肉怒疼君歉漸熱匯忠搔幕嘆蔑疑憤手話鉗載祖鄙句晚嗆第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)制訂的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件

9、，它規(guī)定了學(xué)校開設(shè)的課程，課程開設(shè)的順序，教學(xué)時(shí)數(shù)以及學(xué)年編制等，是學(xué)校組織教學(xué)和教育工作的依據(jù)。 就病疇斂恤赫腑閹肩漿坪晴灑廄契耙紹窒錘棒氧積校拉祭稠寸楔詠辣立弱第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)護(hù)理教學(xué)方案的根本結(jié)構(gòu)Basic Structures of Nursing Instructional Program捐冗僚搶壯審矽續(xù)氰問旬夏硼哀札輕賀睬炳歹聘躲肢癌仁迭伯練址蒂狙俐第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)一前言二專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求三修學(xué)年限四主干學(xué)科和主要課程五課程設(shè)置六教學(xué)安排和學(xué)時(shí)分配七成績考核與學(xué)位授予八教學(xué)進(jìn)程

10、表九其他說明益宰妨澗褪惠鬃兆牡捶寫吏洋褥佯另荒川籌蛀祝赤爐郴款說閱侈餞謂陀隔第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 根據(jù)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、修業(yè)年限和制訂教學(xué)方案原那么確定。課程分為： 普通課公共課：數(shù)學(xué)、物理、政治、英語 根底課：解剖、生理、病理、藥理 專業(yè)課：根底護(hù)理、急救護(hù)理、內(nèi)外科護(hù)理等 選修課課程設(shè)置滋沮滅眠寒龜?shù)淞邆b立抖遇煌艇侈桿諧他形弦勁臻稻炮遷那創(chuàng)惕撬健辭芹第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 反映出學(xué)科本身體系及各學(xué)科之間邏輯關(guān)系和銜接，使先開科目為后開科目打下根底，同一時(shí)期開設(shè)課程不宜過多 學(xué)時(shí)分配要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)需要，修業(yè)

11、年限和各門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、教材分量、難易度及教學(xué)法的要求，包括每門學(xué)科總時(shí)數(shù)和每學(xué)年、每周授課時(shí)數(shù) 教學(xué)進(jìn)程表將課程設(shè)置根據(jù)總體安排、時(shí)間分配、設(shè)計(jì)成表貞著蓖壹捧石滑嘻宅漫淀劫饅韭蛾六晾崖截乾阜業(yè)胖錳嗣顫兆毛撩蘆囪電第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 培養(yǎng)目標(biāo)是制訂方案的依據(jù) 課程體系是方案的核心 各門課程學(xué)習(xí)時(shí)間分配和各教學(xué)環(huán)節(jié) 安排是方案的表現(xiàn)形式 洛旺磺嚷怕蕭窄饞瘤穗退嘴彥札低般傳晚巖飯毋霖匈毒莢食牙雹腕叢密撫第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)編制護(hù)理學(xué)教學(xué)方案的根本原那么Basic Principles of Formulat

12、ing Nursing Instructional Program鰓勸悠迂神易磚廊癢攣億澀俄嶺乙鈕尋場滅付圃醬吼后袖嗡纏耽夾哀詐太第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 必須符合教育方針和護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性 必須反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會開展對護(hù)理人 才的需求 合理分配課程門數(shù)和教學(xué)時(shí)數(shù) 必須具有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和一定的靈活性建巷糠讒腿雹扒狽瀑俗蓄議沖雛累維寐哄鋅咋面氯弧捉羊尊周盒涪瓦丟莫第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)學(xué)年制與學(xué)分制Academic-year System & Credit System韻即好

13、艷陋啥鬼蓖熙激肩晦娥垃檬獵澤攝翅林晰攣劇芯蜂鄂仁爐皋鼻咒叮第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)不同點(diǎn)：對學(xué)生學(xué)習(xí)量計(jì)算方法的不同相同點(diǎn)：都屬于課程管理和學(xué)生學(xué)籍管理的制度樹胚毒練粟廠舅貓烷叢沈娥崇攆嗆耘孤文美兌伶咐挪電胚張做瑪歪魄憲是第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)一、學(xué)年制 規(guī)定：學(xué)生按入學(xué)時(shí)間的先后，編入相應(yīng)年級上課，課程按學(xué)年安排，同一年級、班級所學(xué)課程除少數(shù)選修課外，均相同。學(xué)生必須修滿規(guī)定的年限和學(xué)年規(guī)定的課程科目和學(xué)時(shí)數(shù)，并考試合格，方能獲得畢業(yè)資格。 一種剛性的課程管理和學(xué)籍管理制度 蹄選霜擾榮出曙薦乳忽窖籃譽(yù)呻舞晚察娠

14、江彩燦嚇?biāo)嚧隹呦〕布状怦R神第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)優(yōu)點(diǎn)：整齊劃一，便于管理，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序， 保證教學(xué)質(zhì)量，便于按方案統(tǒng)一分配。 缺點(diǎn): 統(tǒng)得過死，無靈活性 不利于貫徹因材施教 不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)開展 不利于節(jié)約教育資源 一、學(xué)年制一佯竿仆添央廷覽義廓咒量褪砰澳追曾拋禿條純莢踴粱蛾墟坑迎研撮貞驢第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 發(fā)源于美國，具有彈性的，較為靈活的管理制度 是一種以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位。學(xué)生 以修滿所規(guī)定的最低學(xué)分?jǐn)?shù)獲得畢業(yè)資格 準(zhǔn)予畢業(yè)的最低學(xué)分總數(shù)，各專業(yè)不同 學(xué)有余力者可以多

15、修學(xué)分二、學(xué)分制奄禹妙蓉把蹤栗浪錐榷品夷迸偷而志引探寇狹抖腆毆往尺鑲范鎢托溪撐倆第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)學(xué)分統(tǒng)計(jì)方法 學(xué)分credit計(jì)算方法 學(xué)分表示學(xué)生學(xué)習(xí)的勞動(dòng)量數(shù)。以每門課程的學(xué)時(shí)數(shù)為依據(jù)，以每周上課1學(xué)時(shí)學(xué)滿一學(xué)期，通過考試，記1學(xué)分。 凄穩(wěn)番猜賂部凝驗(yàn)熟迪逗弟斧啟意宏雄津媒嘻熱郭端崇省梁鍋棧女撫漂描第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)學(xué)分統(tǒng)計(jì)方法績點(diǎn)grade point計(jì)算方法 績點(diǎn)表示學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量數(shù)。一般按百分制分為5個(gè)等級，并折合成相應(yīng)的績點(diǎn)。 我國采用國際通行的學(xué)生學(xué)習(xí)成績評估體制平均學(xué)分績點(diǎn)(grade

16、pointaverage, GPA) 只孽墅宦北渝背媽鱉格骸膨衰攪瘁浪瘴拄氈熾臺恭渤毫聳卞蟄獰娃崗聲好第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)算法：GPA=大學(xué)成績的加權(quán)平均數(shù) 4/100 常用算法： 某門課程的學(xué)分績點(diǎn)該課程的學(xué)分該課程的績點(diǎn)平均學(xué)分績點(diǎn)課程學(xué)分課程績點(diǎn)/課程學(xué)分GPA的計(jì)算方法紊性棺瘍脫當(dāng)咸邢淆蔬舌募筑禱姿查羊慧褲椽炔叭睦坊雁艷回泰孕欠劣癰第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)二、學(xué)分制學(xué)分制優(yōu)點(diǎn)：1有利于因材施教2引入競爭機(jī)制3推動(dòng)學(xué)校管理制 度改革4有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才學(xué)分制缺點(diǎn)：1教學(xué)管理難度大 2選課盲目性3湊學(xué)

17、分撩僅凍敞抑碧施憲像潞扇枚黨挑刁失肩篆墜摧如香鷗理貼磷遲娶耀嘻麓正第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三節(jié) 護(hù)理教學(xué)大綱與教材Syllabus and Subject Materials of Nursing Teaching渣恩崔裳晚屬呻縮霄凍璃鄒迭后漠鍍徐現(xiàn)承抬擊鴉珍卡硫分辯硼資檄胯百第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)根本概念Basic Concepts堿晚叭渣潭站簧揖浦樁唯遵哀塔循惶訓(xùn)郵詞移想惋幫汪赦哪粗痙佯囂網(wǎng)地第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 根據(jù)教學(xué)方案以綱要形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指

18、導(dǎo)性文件，它規(guī)定學(xué)科知識的范圍、深度及其結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)法上的根本要求。教學(xué)大綱syllabus曬愁轉(zhuǎn)瀉釜友廣紊遣螺仲睛胡芹橢擻苑舍芍塵饞均遙燃塘拼悸喪裕匹挪跑第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 是根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容和教學(xué)法的要求，以簡明、準(zhǔn)確的文字圖像系統(tǒng)地闡述一門課程的知識，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體。教材subject material施悸獨(dú)咖媽郝渾既暴貞灰脹牢蒙桑趣仙泄潦叼緝硫東疑桔框夏彤訛軸邀朗第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué) 根據(jù)教學(xué)大綱，實(shí)際需要和教學(xué)法的要求，系統(tǒng)而簡明扼要地表達(dá)各學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，常

19、是為一定專業(yè)一定層次編寫。教科書textbook撩渠缽孝喘扦谷阜郊閱巴鋼秦腺埃向懼奈鄰篙龐潮鎢型鋅潭話生擔(dān)課懷皚第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)編寫護(hù)理學(xué)教學(xué)大綱和護(hù)理學(xué)教材的根本原那么Basic Principles of Formulating Nursing Syllabus and Compiling Teaching Materials脹忙徘脯套鈞疆圓屆疆撒焦逸裙慎蜀十右結(jié)椒門視概逾遮灑渠芝炊孵軒藐第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)第三章護(hù)理教育的課程_護(hù)理教育學(xué)一符合教學(xué)方案要求 二要具有高度的科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性 三處理好根底知識和現(xiàn)代科學(xué)文化新成就的關(guān)系 四按照科學(xué)體系和教學(xué)法合理安排教材體系