《校長怎樣抓教育科研》體會

1、校長怎樣抓教育科研體會一、校長要有強烈的研究意識一個校長要帶出一所好學校，不能僅憑經驗，更不能摸石頭過河，管理和教學要有理論和實踐依據。為此，校長必須要有研究意識，要帶領教師搞研究，在工作計劃中，校長明確提出要用教科研引領教師隊伍發(fā)展，鼓勵教師讀書學習，采用“走出去”、“請進來”等方式，開展科研知識講座，引導教師結合學科教學進行研究，既提高了教師的科研能力和業(yè)務水平，也培養(yǎng)了一批教學和科研骨干。自“十五”始到現在，我校有四任校長主持了四個課題，引導教師結合教育教學實踐開展研究，回答教育實踐中提出的實際問題，找到破解問題的辦法，而且都取得了較好成效。我們認識到，教師的人格特征對教育和教學有著重要

2、影響，為了打造一支教師隊伍，為此開展了教師健全人格的培養(yǎng)的課題研究；為培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生的道德認識水平，營造學校良好的德育氛圍，我們搞了市級課題初中生自主與合作學習策略的研究；在新一輪基礎教育課程改革中，為了解決教師的困惑，我們開展了教師研究能力及其培養(yǎng)的實踐研究的課題研究。選擇課題要基于學校教師發(fā)展中的問題，要善于把問題轉化成課題。課題不在于多，而在于實實在在的做，要讓所有教師都參與課題研究，從而實現教師的專業(yè)發(fā)展，這也是我們選題的原則。二、校長要用研究的方法解決問題學校教育科研工作反映了學校的教學工作水平，對教師的專業(yè)成長有著積極的促進作用。作為一名教師，你如果不研究自己的課

3、堂，不研究自己的學生，不研究自己在教育教學中的得與失，就會落后于教育發(fā)展。進入“十一五”，我們確立了“全員參與”課題研究的工作方路，在全校努力營造全員參與課題研究的良好氛圍。通過對學校各項工作的全面分析和深入思考，我們確立了切合實際的研究課題。全體教師全面參與了市級課題初中生自主與合作學習策略的研究，引導教師基于課堂和自身工作做“草根式”研究。學校組織教師開展了“個體反思”“主題研討”“專題講座”“班主任沙龍”“案例式研究”等種形式的研究活動。教師通過認真的觀察、調查和思考，提出要解決的問題并把問題轉化成研究的小課題。為了使教師的研究規(guī)范、更加有成效，我們邀請有關專家對教師進行了專門指導。在這

4、一過程中，教師學會了如何進行調查，怎樣寫調查報告，以及如何撰寫課題方案和論文、案例等。教科研讓教師嘗到了甜頭，進入“十二五”選題階段，教師們紛紛選擇課題，準備自己承擔市區(qū)校級課題進行實驗。教科研改變學校領導和教師的思維方式，提高了全體教師的業(yè)務素養(yǎng)和水平。無論是對于領導和教師，教育科研不再是可有可無的事，而是學校和教師發(fā)展中一個很重要的部分。實踐證明，教育科研是校長管理科學化的保證，是提高教師隊伍素質的一條重要而有效的途徑，也是衡量一個地區(qū)或一個學校教育發(fā)展水平的重要標志。三、校長要有教育科研素養(yǎng)和能力這些年，為了促進教師專業(yè)水平和學校辦學質量的提高，我校不斷加大教科研工作的力度，領導與教師一

5、同為之付出了艱辛的努力。目前，很多校長擔當科研課題的主持人，顯現了對科研工作的重視，也有利于對課題的管理。學校設有科研機構，有科研室主任和科研專干，但校長作為主持人絕不能做“甩手掌柜”。我校校長做過多個課題的主持人，一直精心課題管理，親自參加市區(qū)科研會議，親自撰寫研究方案、研究報告等，親自批閱教師科研作業(yè)成果，親自組織教師研討，親自組織科研的各項活動等，由于校長們的親歷親為，教師也對科研格外重視。我認為，校長在抓教科研工作過程中，一定要處理好如下幾方面關系：一是要處理好科研和其他各項工作的關系。學校工作千頭萬緒，教師工作繁忙壓力大，如果處理不好科研與其它工作的關系，科研工作就會變得說起來重要，

6、做起來不要的現象，就會被其它工作排除在外，就會被教師認為是額外負擔。這就要求校長要把學校的方方面面工作和科研緊密地結合起來，營造教師自主參與研究的氛圍，通過加大教科研的引領與培訓，以教科研活動為載體，以教育教學中的問題為研究內容，有目的、有計劃、有組織地進行課題研究活動，從而杜絕課題研究“一盤散沙”或科研與教學“兩張皮”的現象。二是要引導和激勵教師做好科研。教科研不同于其它工作，需要教師為之做出許多努力，需要學習，需要觀察，需要思考，需要寫出自己研究的過程材料和成果材料，而這些需要給與教師適時的指導。三是要重過程、重落實，持之以恒地搞好課題研究。教科研貴在堅持，只有堅持不懈努力去做，才能看到效果。一個課題的實驗至少需要兩三年,急功近利不行，淺嘗輒止不行，平時不做更不行。課題實驗的過程是一個積累的過程，這個過程是艱難的，要耐得住寂寞，要不斷實踐。當老師不斷取得新成績，學歷、職稱、計算機應用能力全面提高，研究能力逐步增強時，他們看到了堅持的力量。老師們對科研不再畏懼，而是積極地參與和實踐。看到教師的科研意識和科研能力在不斷提高，校長們由衷的喜悅。在推進教育科研工作中，教師的專業(yè)素質和學校的辦學水平得到了全面提高?；仡櫸倚＿@些年從事課題研究的歷程，我們真切感