河北省本科教學(xué)質(zhì)量分析報告

1、河北省2013年本科教學(xué)質(zhì)量分析報告按照教育部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校編制發(fā)布2013年<本科教學(xué)質(zhì)量報告>的通知（教高廳函201435號）要求，我省31所公辦本科院校均編制了2013年度本科教學(xué)質(zhì)量報告。在認(rèn)真分析各普通高校本科教學(xué)質(zhì)量報告文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省普通高等教育整體狀況，現(xiàn)就我省普通高校2013年本科教學(xué)質(zhì)量分析報告如下： 一、全省高等教育概況2013年，全省有公辦普通本科院校31所（部屬院校除外），其中，“211工程”高校1所；省屬重點(diǎn)骨干高校12所，一般高校6所，新建本科高校13所。設(shè)置本科專業(yè)274種，專業(yè)布點(diǎn)1366個，覆蓋了專業(yè)目錄的十二大類95個專業(yè)類。各學(xué)

2、科門類本科專業(yè)布點(diǎn)分布情況為：哲學(xué)0.07%,經(jīng)濟(jì)學(xué)4.32%,法學(xué)3.37%,教育學(xué)5.42%,文學(xué)10.61%,歷史學(xué)0.73%,理學(xué)12.52%,工學(xué)31.04%,農(nóng)學(xué)3.22%,醫(yī)學(xué)5.42%,管理學(xué)13.69%。普通本科學(xué)生3501592人，其中與國外聯(lián)合培養(yǎng)807人；普通高職學(xué)生108869人；碩士研究生43749人，其中全日制碩士33979人，非全日制碩士9770人，博士研究生2343人，其中全日制博士2343人；留學(xué)生1906人；普通預(yù)科生數(shù)919人；進(jìn)修生72人；夜大業(yè)余學(xué)生數(shù)110214人；函授學(xué)生147814人；網(wǎng)絡(luò)學(xué)生747人；自考學(xué)生5452人；折合在校生數(shù)56923

3、7人；全日制在校生數(shù)498247人，本科生占全日制在校生總數(shù)的比例為70.28%。具有高級職稱教師13102人，占46.36%，其中正高職稱教師4959人。師生比為18.34。本科院校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值529068萬元，生均9300元；圖書3554.68萬冊，生均70.17冊；總占地面積41958181.62平方米，生均94.27平方米；教學(xué)行政用房總面積6192189.41平方米，生均13.91平方米。 二、全省普通高校本科教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量狀況2013年，全省高校認(rèn)真貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見等文件精神，認(rèn)真貫徹

4、落實科學(xué)發(fā)展觀，在推進(jìn)高等教育改革發(fā)展中，始終把提高教育質(zhì)量放在重要的位置，采取一系列有效措施，大力推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，狠抓質(zhì)量建設(shè)，切實加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，高校教學(xué)工作呈現(xiàn)出良好局面。（一）以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，教學(xué)工作的中心地位進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)在高等學(xué)校日常工作中處于中心的地位。我省在大力推進(jìn)高等教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，始終堅持把大力加強(qiáng)高校教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量作為高等教育改革與發(fā)展的“重中之重”，常抓不懈。各高校堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，著眼于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人全面發(fā)展的需要，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教

5、學(xué)管理，深化教學(xué)改革，教學(xué)工作的中心地位進(jìn)一步明確。1.強(qiáng)化“育人為本、質(zhì)量第一”的辦學(xué)理念人才培養(yǎng)是高校最基本的職能，是高等學(xué)校的根本任務(wù)，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線。各高校明確把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為自己的第一要務(wù)，主動適應(yīng)河北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對各類高素質(zhì)人才的需求，結(jié)合各自的辦學(xué)層次、學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)背景和辦學(xué)傳統(tǒng)，進(jìn)一步完善本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。在統(tǒng)籌教學(xué)、科研、社會服務(wù)、文化傳承的各項工作中，強(qiáng)化本科教學(xué)的優(yōu)先地位，把教學(xué)工作作為重中之重，落實到工作計劃、工作部署和各項具體的工作安排上。 2.“全員參與、全程控制”保障教學(xué)質(zhì)量各高校通過建立和完善一系列教學(xué)工作制度

6、，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量落實為全校師生員工的共同責(zé)任。一是高度重視教學(xué)管理模式的改革，及時修訂人才培養(yǎng)方案，各高校根據(jù)實際，進(jìn)行按大類招生、按需定向、分類培養(yǎng)等多種改革；完善配套政策和措施，加快推進(jìn)學(xué)分制改革，積極推行以學(xué)分制為基礎(chǔ)的“彈性學(xué)習(xí)”制度。二是進(jìn)一步加強(qiáng)管理制度建設(shè)，主動適應(yīng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，及時修訂和完善各種教學(xué)管理文件。三是科學(xué)規(guī)范各級各類人員的崗位職責(zé)，強(qiáng)化管理人員的責(zé)任意識和服務(wù)意識。加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)，制定相關(guān)政策，采取有效措施，穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍。加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，完善相關(guān)考核評價與激勵機(jī)制，切實提高管理人員的服務(wù)意識和業(yè)務(wù)水平。四是積極推進(jìn)信息化校園建

7、設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用。3.全方位鞏固和強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，各高校從思想、制度、組織及機(jī)制方面，進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位。一是各高校不斷完善向一線教師傾斜的收入分配政策和獎勵政策，鼓勵廣大教師把主要教師把主要精力投入教學(xué)。二是各高校建立了領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，各級領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，深入基層，廣泛聽取教師和學(xué)生的意見和建議，及時解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。三是各高校努力營造領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、資金保證教學(xué)、教師投入教學(xué)、學(xué)科支撐教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)、后勤保障教學(xué)，全校上下共同關(guān)注、服務(wù)教學(xué)的良好氛圍。4.多渠道增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

8、各高校按照國家有關(guān)規(guī)定，不斷調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，多渠道增加對教學(xué)的投入，切實保障日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)需要，在教學(xué)基本條件建設(shè)、經(jīng)費(fèi)安排等方面堅持優(yōu)先確保本科教育。同時，各高校在積極參加國家和河北省本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的基礎(chǔ)上，增列校級本科質(zhì)量工程及其他相應(yīng)的專項經(jīng)費(fèi)，全面啟動國家、省、校三級質(zhì)量工程項目建設(shè)和相應(yīng)的教學(xué)條件建設(shè)項目，切實增加了對教學(xué)項目的經(jīng)費(fèi)投入。（二）以社會需求為導(dǎo)向，全面深化高校人才培養(yǎng)模式改革人才培養(yǎng)模式改革是當(dāng)前高校深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式是一個綜合性的概念，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、教育教學(xué)方法以及管理和評估機(jī)制等。人才培養(yǎng)模式改革關(guān)乎學(xué)校各項工作的全局，各高校從頂

9、層設(shè)計入手，全面更新教育觀念、系統(tǒng)協(xié)調(diào)各職能部門的工作，努力形成一種學(xué)校主要黨政領(lǐng)導(dǎo)積極抓教學(xué)、各相關(guān)職能部門支持教學(xué)、全體教師認(rèn)真鉆研教學(xué)的良好氛圍。1.適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，科學(xué)界定學(xué)科專業(yè)發(fā)展定位全省高校面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)社會需要的各種類型的高質(zhì)量人才。為了解學(xué)校的辦學(xué)狀態(tài)、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價，我省在2010年開始，建立了以教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公示和教學(xué)質(zhì)量報告為主要內(nèi)容的“三項制度”，每兩年開展一次。此外，多數(shù)高校還開展了廣泛深入的社會調(diào)查，摸清社會對人才類型、數(shù)量和規(guī)格的需要，同時客觀分析自身的歷史傳統(tǒng)、學(xué)科特色、資源

10、條件，科學(xué)合理地確定發(fā)展學(xué)科專業(yè)目標(biāo)定位，改造不適應(yīng)社會需求、畢業(yè)生就業(yè)困難的學(xué)科專業(yè)，努力形成分類定位、優(yōu)勢互補(bǔ)、特色鮮明、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高等教育層次結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)體系。2.以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)改革整體深入人才培養(yǎng)模式改革是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的首要問題。近年來，多所高校以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，例如：燕山大學(xué)從開展項目式教學(xué)到整體推進(jìn)CDIO工程教育改革、課程規(guī)范化建設(shè)、創(chuàng)新評教規(guī)程、推進(jìn)二級學(xué)院管理體制改革；河北師范大學(xué)以強(qiáng)化通識教育為目的的大類招生培養(yǎng)模式改革、完全學(xué)分制管理模式改革以及在“頂崗實習(xí)支教工程”基礎(chǔ)上構(gòu)建“

11、實踐型教師教育職前職后一體化人才培養(yǎng)新模式”；石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院以教師崗位練兵為抓手，大力開展創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)、以教育教學(xué)改革為主體、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和開放辦學(xué)為兩翼的特色人才培養(yǎng)機(jī)制改革、以通識課程改革為突破點(diǎn)，以應(yīng)用人才培養(yǎng)、卓越人才培育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等多元化人才培養(yǎng)模式改革為核心的綜合教育教學(xué)改革等都取得了顯著成效。3.注重職業(yè)發(fā)展和能力提升，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力各高校堅持以能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)實踐教學(xué)，推進(jìn)大學(xué)生實訓(xùn)實踐基地建設(shè)，加強(qiáng)社會實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，提高就業(yè)競爭力。全省通過實施“卓越工程師”、“卓越醫(yī)生”、“卓越教師”、“卓越農(nóng)林人才”等一系列培養(yǎng)計劃，

12、繼續(xù)深入推進(jìn)高校和行業(yè)、企業(yè)合作培養(yǎng)人才，建立健全校企合作培養(yǎng)的長效機(jī)制。注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃活動的開展，設(shè)立大學(xué)生課外創(chuàng)新實踐項目，開展創(chuàng)新競賽活動，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。充分利用發(fā)掘優(yōu)質(zhì)教育資源，依托在線課程，推動現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成長社區(qū)，強(qiáng)化教師、學(xué)生、校友之間的聯(lián)系互動，相互學(xué)習(xí)、共同提高，推動終身學(xué)習(xí)。4.以教改立項推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，取得豐碩成果為推動高校深入開展教學(xué)改革，教育廳相繼啟動了新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革和新一輪高等教育教學(xué)改革立項研究，設(shè)立省級研究課題498項，并撥付專項經(jīng)費(fèi)予以資助。在多年教學(xué)改革實踐中，高校根據(jù)所處科類、層次和社會需

13、求科學(xué)定位，逐漸明確自身發(fā)展方向，形成了各具特色的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革得以全面、系統(tǒng)地推進(jìn)。2013年河北省高等教育教學(xué)成果獎中共評選出288項河北省高等教育教學(xué)成果獎，其中一等獎47項、二等獎94 項、三等獎147項。項目中屬于人才培養(yǎng)模式改革的，一等獎21項所占比例為44.68%，二等獎21項所占比例為22.34%，三等獎29項所占比例為19.73%。（三）以“雙重工程”為推手，高等教育實力水平明顯提升全省“雙重工程”繼續(xù)深入推進(jìn)，河北工業(yè)大學(xué)“211工程”三期建設(shè)進(jìn)展順利；河北大學(xué)入選國家“中西部高校綜合實力提升工程”；河北工業(yè)大學(xué)、燕山大學(xué)、河北師范

14、大學(xué)分別與教育部實現(xiàn)省市部、省部部和省部共建。全省分層次推進(jìn)強(qiáng)勢特色學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科建設(shè)，在24個強(qiáng)勢特色學(xué)科（群）建設(shè)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，啟動實施的國家重點(diǎn)學(xué)科培育計劃，遴選確定了13個學(xué)科沖擊國家重點(diǎn)學(xué)科。省級重點(diǎn)學(xué)科由50個“滾動發(fā)展”到151個，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科由26個發(fā)展到77個。雙重工程推進(jìn)過程中，帶動全省高等教育實力水平不斷提升。1.采取多種措施，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)教育大計、教師為本。深化教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在教師。多數(shù)高校牢固了“教師是第一資源”的思想，先后實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，緊緊抓住培養(yǎng)、引進(jìn)和用好人才三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化

15、、素質(zhì)良好、新老銜接、富有活力的師資隊伍。幾年來，我省把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為一個重要內(nèi)容，相繼實施了“燕趙學(xué)者計劃”、“名師計劃”、“青年教師培訓(xùn)計劃”和“高校師資培訓(xùn)計劃”等，有力地推動了高校師資隊伍建設(shè)。此外，各高校根據(jù)自身總體發(fā)展和學(xué)科專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真研究制定了師資隊伍建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃。通過“互聘計劃”等多種方式，聘請和吸引具有豐富行業(yè)經(jīng)驗和一定教學(xué)能力的專家從事教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)校教師的行業(yè)背景，提高實踐教學(xué)能力。各高校普遍重視加強(qiáng)教師教學(xué)能力提升，下大力氣開展新入職老師的培訓(xùn)，通過名師講座、以老帶新、觀摩教學(xué)、開展教學(xué)競賽等活動，幫助教師特別是青年教師不斷提升教學(xué)能力。另外，全省及

16、各高校進(jìn)一步完善了教師教學(xué)獎勵制度，積極開展各種教學(xué)評獎和表彰活動，加強(qiáng)對優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教學(xué)成果的宣傳和獎勵力度，鼓勵教師熱愛教育、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，在教育教學(xué)中追求卓越。2013年，全省31所公辦普通本科院校共有專任教師總計28259人，其中女性15134人，女性比例53.55%，男性13125人，占46.45%；教授4959人，占17.55%，副教授8143人，占28.82%，講師10731人，占37.97%，助教1516人，占5.36%，未評級1027人，占3.63%；博士5652人，占20%，碩士14861人，占52.59%，學(xué)士6651人，占23.54%，無學(xué)位1095人，占3.8

17、7%；35歲及以下9658人，占34.18%，3645歲10151人，占35.92%，4655歲6748人，占23.88%，56歲及以上1702人，占6.02%；學(xué)緣結(jié)構(gòu)為本校的教師5605人，占19.83%，學(xué)緣結(jié)構(gòu)為外校的教師22654人（其中：境內(nèi)21772人，境外606人），占80.17%，最大值為100%，最小值為44.54%。高級職稱教師13102人，占46.36%，高職教師占專任教師比例最大值66.8%，最小值30.23%；具有研究生學(xué)歷的教師20513人，占72.59%，研究生教師占專任教師比例最大值90.2%，最小值20.88%。專任老師中主講本科課的教授數(shù)3810人，占13

18、.48%。主講本科課教授數(shù)3555，主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例83.22%，最大值為100%，最小值為46.15%。此外，外聘教師總計5395人，其中女性2509人；外聘企業(yè)570人，外聘行業(yè)部門1373人，外聘高校1828人，外聘其他來源1624人；外聘正高級1551人，外聘副高級1990人，外聘中級1347人，外聘初級264人，外聘未評級243人；外聘35歲及以下945人，外聘3645歲2034人，外聘4655歲1832人，外聘56歲及以上584人；折合教師總數(shù)30956.5人。生師比18.34，最小為12.98，最大為23.04。 2.“開源”“節(jié)流”并重，切實加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入近

19、年來，省教育廳和各高校高度重視本科教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入力度。在保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入方面，各高校著力做好兩方面的工作，一是“開源”，即多渠道、多途徑籌措資金，增加教育經(jīng)費(fèi)投入的總量。二是“節(jié)流”，即調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度。保證每年教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用總額不低于學(xué)費(fèi)收入總和的25，保障教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)儀器設(shè)備維修、教學(xué)差旅等教學(xué)基本開支。此外，各高校還針對教學(xué)過程中的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，增加課程建設(shè)、教學(xué)研究改革、教材建設(shè)等教學(xué)專項經(jīng)費(fèi)，尤其是加大了對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入，實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀已有所改善。2013年，全省31所公辦高校教育經(jīng)費(fèi)總額為1055945.7萬元（最大值為105653.

20、34萬元，最小值為9169.82萬元），教學(xué)經(jīng)費(fèi)總額192869.68萬元（最大值為52992萬元，最小值為890萬元），本科專項教學(xué)經(jīng)費(fèi)（教學(xué)改革與建設(shè)費(fèi)總額）26649.18萬元（最大值為9180.77萬元，最小值為50萬元），教育經(jīng)費(fèi)支出總計130361.15萬元（最大值為17837萬元，最小值為724.11萬元），其中教學(xué)日常運(yùn)行支出80102.98萬元，教學(xué)改革支出3118.11萬元，專業(yè)建設(shè)支出15912.69萬元；實踐教學(xué)支出17453.19萬元，其中實驗經(jīng)費(fèi)支出9117.33萬元，實習(xí)經(jīng)費(fèi)支出8332.86萬元；其他教學(xué)專項6980.79萬元；學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)支出4629.11萬元

21、；教師培訓(xùn)進(jìn)修專項經(jīng)費(fèi)支出2152.28萬元；生均本科教學(xué)日常運(yùn)行支出1800元。 3.加快教學(xué)基本條件建設(shè)2013年，我省31所公辦高校占地面積達(dá)到24679477.62平方米（最大值為2667120，最小值為310642.79）；建筑面積12654886.45平方米（最大值為1121237，最小值為158227.29）；教學(xué)科研及輔助用房5160557.48平方米（最大值為488548，最小值為58450.56），其中教室2059292.78平方米，圖書館590254.29平方米，實驗實習(xí)場所1532819.52平方米，專用科研用房180561.28平方米，體育館331191.2平方米，會

22、堂89983.38平方米；行政用房1031631.93平方米；教室7168間，其中外語教學(xué)機(jī)房415間，多媒體教室間3225間；教室座位數(shù)562223個，其中外語教學(xué)座位27944個，多媒體教室383748個；教學(xué)行政用房總和為6192189.41平方米；生均占地面積55.45平方米（最大值為111.55，最小值為24.17）；生均教學(xué)行政用房13.91平方米（最大值為22.04，最小值為5.83）；生均實驗室面積3.4438平方米（最大值為7.07，最小值為0.17）。4.教學(xué)科研設(shè)備情況明顯改善2013年，我省31所公辦高校教學(xué)科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值529068.96萬元（平均值18243.

23、76，最大值54050.32，最小值2528）,生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值9300元（最大值為18200元，最小值為4000元），有4所院校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值低于合格辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但高于限制招生標(biāo)準(zhǔn)，其余院校均高于合格辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備總值57494.89萬元（平均值1982.58，最大值8095，最小值233）；新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例為12.19%（最大值44.63%，最小值2.72%）；5.圖書館與圖書資料情況進(jìn)一步改善全省本科院校中，現(xiàn)有圖書館總數(shù)45個（最大值為4，最小值為1）；閱覽室座位總數(shù)60256個（最大值為5000，最小值為380）；紙質(zhì)圖書總量3554679

24、8冊（最大值3559000，最小值291500）；紙質(zhì)期刊數(shù)量149577冊（最大值為89881，最小值為585）；紙質(zhì)期刊種類均值1479（最大值為3671，最小值為476）；電子圖書數(shù)量36448882，其中中文數(shù)量34668151，外文數(shù)量1780731；電子期刊種類均值140786；數(shù)據(jù)庫數(shù)量655，數(shù)據(jù)庫數(shù)量均值24；生均圖書70.17冊（最大值112.40，最小值47.32）；生均年進(jìn)書量2.85冊（最大值10.58，最小值0.34）。各高校普遍重視數(shù)字資源的建設(shè)與利用，通過大力推進(jìn)數(shù)字資源的共建共享，使校園網(wǎng)上電子圖書資源、視頻資源、教學(xué)軟件資源等更加豐富，大大拓寬了師生獲取教學(xué)

25、資源的渠道。6.積極推進(jìn)課程建設(shè)，課程結(jié)構(gòu)情況進(jìn)一步好轉(zhuǎn)2013年，全省31所公辦高校本科課程總門數(shù)為41181，本科課程總門次數(shù)88795；教授講授本科課程門次14637，教授講授本科課程門次的比例為16.48%（最大值為56.64%，最小值為4.18%）。開設(shè)課程的總學(xué)分?jǐn)?shù)為198363.8（均值為7084.42，最大值為15872.5，最小值為777），其中必修課學(xué)分?jǐn)?shù)161144.8（均值為5755.17，最大值為14027，最小值為622），必修課學(xué)分占總學(xué)分比例為81.24%（最大值為91.95%，最小值為67.69%）；選修課學(xué)分?jǐn)?shù)37219（均值為1329.25，最大值為424

26、6.5，最小值為155），選修課學(xué)分占總學(xué)分比例為18.76%（最大值為32.31%，最小值為8.05%），實踐教學(xué)學(xué)分51812.8（均值為1850.46，最大值為4694，最小值為108），實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例為26.12%（最大值為56.95%，最小值為8.78%）。必修課學(xué)分占總學(xué)分比例均值為80.73%，最小值為61.03%，最大值為93.69%；選修課占總學(xué)分的比例均值為19.27%，最小值為6.31%，最大值為38.97%；實踐課占總學(xué)分的比例均值為25.24%，最小值為7.74%，最大值為52.94%。（四）主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化1.以重點(diǎn)學(xué)科為支撐

27、，本科辦學(xué)實力進(jìn)一步加強(qiáng)全省進(jìn)一步理清了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)思路，分層次推進(jìn)強(qiáng)勢特色學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科建設(shè)，為不同學(xué)校搭建發(fā)展平臺。在24個強(qiáng)勢特色學(xué)科（群）建設(shè)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，啟動實施的國家重點(diǎn)學(xué)科培育計劃，遴選確定了13個學(xué)科沖擊國家重點(diǎn)學(xué)科。省級重點(diǎn)學(xué)科由50個“滾動發(fā)展”到151個，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科由26個發(fā)展到77個。以重點(diǎn)學(xué)科為支撐，各高校的本科專業(yè)辦學(xué)實力、辦學(xué)水平進(jìn)一步提升。2.主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化緊緊圍繞我省轉(zhuǎn)型發(fā)展和構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系實際需要，各高校加大學(xué)科專業(yè)布局和科類結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性，基本形成了適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

28、需要的學(xué)科專業(yè)體系。2013年，全省31所公辦高校專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)1367個，其中招生專業(yè)1292個，停招專業(yè)75個。當(dāng)年新增本科專業(yè)68個，畢業(yè)生不滿三年的新專業(yè)總數(shù)322個。專業(yè)門類分布情況為：哲學(xué)門類1個專業(yè)，占0.07%；經(jīng)濟(jì)學(xué)門類59個專業(yè)，占4.32%；法學(xué)門類46個專業(yè)，占3.37%；教育學(xué)門類74個專業(yè)，占5.42%；文學(xué)門類145個專業(yè)，占10.61%；歷史學(xué)門類10個專業(yè)，占0.73%；理學(xué)門類171個專業(yè)，占12.52%；工學(xué)門類424個專業(yè)，占31.04%；農(nóng)學(xué)門類44個專業(yè)，占3.22%；醫(yī)學(xué)門類74個專業(yè)，占5.42%；管理學(xué)門類187個專業(yè)，占13.69%；藝術(shù)學(xué)門類

29、131個專業(yè)，占9.59%。3.以社會需求為目標(biāo)，特色與傳統(tǒng)發(fā)展并重在專業(yè)數(shù)量增長和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過程中，各高校始終堅持適應(yīng)地方及全國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為目標(biāo)，優(yōu)先發(fā)展社會發(fā)展需要的高新技術(shù)類專業(yè)，同時注重加快對傳統(tǒng)專業(yè)的改造升級，保留了有一定社會需要的特色專業(yè)，停辦或撤銷了部分不適應(yīng)社會需求的專業(yè)。2013年，31所公辦高校停招專業(yè)75個，保留招生專業(yè)1292個，當(dāng)年新增本科專業(yè)68個。高校專業(yè)布點(diǎn)數(shù)最多的為102個，最少的5個；招生專業(yè)總數(shù)最多為86個，最少為5個；當(dāng)年新增專業(yè)最多7個，停招專業(yè)數(shù)最多為23個。專業(yè)布點(diǎn)數(shù)最多的10個專業(yè)有：英語25個，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)23個，視覺傳達(dá)設(shè)計21

30、個，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)17個，市場營銷17個，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易17個，漢語言文學(xué)17個，環(huán)境設(shè)計17個，電子信息工程16個，法學(xué)16個，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的13.61%。專業(yè)布點(diǎn)數(shù)為1的專業(yè)有：醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)、意大利語、應(yīng)用電子技術(shù)教育、偵查學(xué)、治安學(xué)、質(zhì)量管理工程、哲學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、影視攝影與制作、資產(chǎn)評估、作曲與作曲技術(shù)理論、森林保護(hù)、汽車維修工程教育、生態(tài)學(xué)、攝影、社會體育、水務(wù)工程、稅務(wù)、信息安全、西班牙語、信息資源管理、休閑體育、學(xué)前教育本科、藥物分析、投資學(xué)、圖書館學(xué)、寶石及材料工藝學(xué)、保險、草業(yè)科學(xué)、檔案學(xué)、地球信息科學(xué)與技術(shù)、地下水科學(xué)與工程、地質(zhì)學(xué)、功能材料、古典文獻(xiàn)學(xué)、廣播

31、電視新聞學(xué)、工藝美術(shù)、翻譯、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、飛行器制造工程、風(fēng)景園林、服裝設(shè)計與工程、服裝設(shè)計與工藝教育、海洋科學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、漢語言、國際政治、環(huán)境生態(tài)工程、焊接技術(shù)與工程、航海技術(shù)、機(jī)械工程、機(jī)械工藝技術(shù)、建筑電氣與智能化、教育技術(shù)、烹飪與營養(yǎng)教育、農(nóng)業(yè)電氣化、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、旅游管理與服務(wù)教育、釀酒工程、木材科學(xué)與工程、考古學(xué)、勘察技術(shù)與工程、空間科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、林學(xué)、臨床藥學(xué)等66個專業(yè)，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的24.08%。4.學(xué)生對專業(yè)教學(xué)評價滿意度普遍較高2015屆畢業(yè)生教學(xué)滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加問卷調(diào)查的28所公辦本科高校的滿意度均大于80%；參加調(diào)查的228本科

32、專業(yè)中，滿意度大于90%的專業(yè)有80個，占專業(yè)總數(shù)的35.09%，滿意度大于80%的專業(yè)有167個，占專業(yè)總數(shù)的73.25%。滿意度大于90%的有：漢語言、考古學(xué)、書法學(xué)、古典文獻(xiàn)、運(yùn)動人體科學(xué)、國際政治、錄音藝術(shù)、生態(tài)學(xué)、西班牙語、信息安全、城市地下空間工程、人文教育、圖書館學(xué)、電氣技術(shù)教育、物業(yè)管理、意大利語、數(shù)字媒體技術(shù)、動物藥學(xué)、法醫(yī)學(xué)、汽車維修工程教育、特殊教育、地下水科學(xué)與工程、寶石及材料工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝教育、播音與主持藝術(shù)、針灸推拿學(xué)、工程造價、商務(wù)英語、麻醉學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練、審計學(xué)、財政學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、體育教育、口腔醫(yī)學(xué)、音樂學(xué)、會計學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、財務(wù)管理、道路橋梁與渡河工程、舞

33、蹈學(xué)、高分子材料與工程、光信息科學(xué)與技術(shù)、金融學(xué)、動畫、材料化學(xué)、金融工程、中醫(yī)學(xué)、材料物理、輕化工程、信息工程、美術(shù)學(xué)、稅務(wù)、保險、農(nóng)業(yè)水利工程、化學(xué)、物理學(xué)、漢語言文學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、音樂表演、雕塑、財務(wù)會計教育、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、社會體育、藥學(xué)、園藝、藥物制劑、動物科學(xué)、人力資源管理、功能材料、民族傳統(tǒng)體育、廣播電視新聞學(xué)、車輛工程、水利水電工程、勘查技術(shù)與工程、社會工作、工程管理、動植物檢疫、環(huán)境科學(xué)、酒店管理等80個專業(yè)。（五）堅持內(nèi)涵發(fā)展，“質(zhì)量工程”建設(shè)成效顯著2012年河北省教育廳和河北省財政廳聯(lián)合印發(fā)關(guān)于實施“十二五”高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見，啟動實施“十二五”“質(zhì)量工程

34、”建設(shè)項目?！百|(zhì)量工程”省級財政建設(shè)經(jīng)費(fèi)由2011年的1500萬元，增加到今年6500萬元，累計投入超過1億元?！笆濉薄百|(zhì)量工程”建設(shè)項目實施以來，共建設(shè)國家級校外實踐基地24個、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)25個、卓越法律人才教育培養(yǎng)基地1個、卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)24個、卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃項目6個、卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃專業(yè)12個、視頻公開課和資源共享課23門、實驗教學(xué)示范中心5個、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目694項。建設(shè)省級“質(zhì)量工程”項目主要有：二級學(xué)院綜合改革試點(diǎn)18個、省校外實踐基地75個、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)150個、視頻公開課和資源共享課17門、虛擬仿真實驗教學(xué)中心20個、教學(xué)改革研究項目71

35、7項、英語教學(xué)改革研究項目492項、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1850項。通過“質(zhì)量工程”建設(shè)，我省高等教育的水平和實力有了顯著提升。（六）健全學(xué)校教學(xué)管理制度，努力實現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化1.各高校高度重視教學(xué)管理模式的改革多數(shù)高校能夠主動適應(yīng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，及時修訂和完善各種教學(xué)管理文件，科學(xué)規(guī)范各級各類人員的崗位職責(zé)，強(qiáng)化管理人員的責(zé)任意識和服務(wù)意識，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)，制定相關(guān)政策，采取有效措施，提高教學(xué)管理人員的地位和待遇，穩(wěn)定教學(xué)管理隊伍。同時，注意加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，完善相關(guān)考核評價與激勵機(jī)制，切實提高管理人員的服務(wù)意識和業(yè)務(wù)水平，積極推進(jìn)信息化校園建設(shè)，充分發(fā)揮

36、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用。此外，多數(shù)高校還根據(jù)學(xué)校實際，實行了按大類招生、按需定向、分類培養(yǎng)等教學(xué)管理模式改革，完善了以學(xué)分制為基礎(chǔ)的“彈性學(xué)習(xí)”制度、跨專業(yè)選課制度等相關(guān)配套政策和措施，部分高校正在探索成立學(xué)分互認(rèn)聯(lián)盟，聯(lián)盟高校內(nèi)學(xué)生跨校選專業(yè)、選課程，互認(rèn)學(xué)分。2.健全省級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系2013年，我省認(rèn)真貫徹落實教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見，以各項評估、檢查為抓手，推動高校建立健全質(zhì)量保障體系，切實履行質(zhì)量主體責(zé)任。全省高校強(qiáng)化“對學(xué)生負(fù)責(zé)、對公眾負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，接受公眾監(jiān)督”的質(zhì)量意識，進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。2010年，我省在全

37、國率先開展了教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查制度、教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)公示制度和教學(xué)質(zhì)量自評報告制度，“三項制度”工作的實施，對于總結(jié)我省高校教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)教學(xué)工程中存在的問題，全面深化教學(xué)改革提供了重要的技術(shù)支持。根據(jù)工作需要，結(jié)合教育部年度質(zhì)量報告和基本數(shù)據(jù)采集要求，教育廳對“三項制度”工作的設(shè)計方案和組織實施等工作環(huán)節(jié)做出進(jìn)一步的修訂和完善，同時將“三項制度”作為基本教學(xué)管理常規(guī)固定下來，調(diào)查數(shù)據(jù)和各學(xué)校提交的報告向全省公示。3.完善校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系各高校均建立健全了校內(nèi)四項質(zhì)量監(jiān)督制度：一是督學(xué)（或督導(dǎo)）及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。建立了穩(wěn)定的督導(dǎo)隊伍，形成了有效的工作機(jī)制。督導(dǎo)工作從師德師風(fēng)、課堂教學(xué)

38、、實踐教學(xué)、考試考核等方面，通過巡查、聽課、訪談、問卷等方式對人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行有效督導(dǎo)。二是學(xué)生信息員制度。各校均組織了學(xué)生信息員隊伍，學(xué)生可以隨時向校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理職能部門反饋教學(xué)動態(tài)信息。三是學(xué)生評教制度。各高校每學(xué)期均組織學(xué)生對任課教師進(jìn)行網(wǎng)上評教，將評教結(jié)果作為教師職稱評聘、考核定級、院系評估的重要指標(biāo)，同時將評教結(jié)果反饋給每一位任課教師。四是普遍建立了教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制度，完善了向教學(xué)一線傾斜的收入分配和獎懲政策，將教學(xué)業(yè)績作為收入分配、職稱評聘、評先評優(yōu)的主要指標(biāo)，強(qiáng)化了重視教學(xué)的政策導(dǎo)向。部分高校設(shè)置了獨(dú)立的質(zhì)量監(jiān)控與評估機(jī)構(gòu)，具體承擔(dān)本校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估工作，為建立“

39、運(yùn)行有序、監(jiān)控有效”的教學(xué)管理運(yùn)行模式提供了組織保障。4.實施院系教學(xué)工作評估為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)院（系）在教學(xué)工作中的主體作用，部分高校建立了院系教學(xué)工作評估制度，定期開展各具特色的院系教學(xué)工作評估。院系教學(xué)工作評估以校本評價理論為指導(dǎo)，遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的評估指導(dǎo)方針，旨在全面了解各學(xué)院本科教學(xué)工作的現(xiàn)實狀況，有針對性地全面進(jìn)行整改建設(shè)，推動學(xué)院逐步形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的機(jī)制，自覺地規(guī)范辦學(xué)行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。院系教學(xué)工作評估在發(fā)揮院系在本科教學(xué)中的主體作用，對規(guī)范教學(xué)管理、促進(jìn)教學(xué)改革、提高

40、教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)一步確立教學(xué)中心地位起到了較好的促進(jìn)作用和引導(dǎo)作用。5.對突出核心環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控各高校均突出了人才培養(yǎng)過程中核心環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，包括人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課程考核、畢業(yè)綜合訓(xùn)練等。具體而言，對人才培養(yǎng)方案從方案制定、方案評價、方案執(zhí)行三個環(huán)節(jié)把好關(guān)；對課堂教學(xué)以專家的角度、學(xué)生的角度、管理者的角度，構(gòu)建了專家評課、學(xué)生評教、教學(xué)巡查、信息員監(jiān)察、課程調(diào)研等立體的課堂教學(xué)監(jiān)控體系；對課程考核普遍實施兩查：考試過程巡查、考試試卷檢查；對畢業(yè)綜合訓(xùn)練從選題、開題、中期檢查、結(jié)題與答辯到畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量與管理工作進(jìn)行全面檢查。（七）以育人為本，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和

41、服務(wù)高校普遍重視“以學(xué)生為中心的”學(xué)生服務(wù)體系建設(shè)，在辦學(xué)過程中始終堅持“以生為本”理念，立足于為學(xué)生辦實事，在為學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與服務(wù)的方式和方法上進(jìn)行了有效的探索與創(chuàng)新，學(xué)生滿意度不斷提高。為使學(xué)生服務(wù)更加具有針對性，多數(shù)高校開展了畢業(yè)生及在校學(xué)生滿意度調(diào)查、用人單位對畢業(yè)生的滿意度調(diào)查等相關(guān)調(diào)查工作。河北大學(xué)、燕山大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等多所高校還委托第三方專業(yè)評估機(jī)構(gòu)麥可思（MYCOS）數(shù)據(jù)有限公司進(jìn)行調(diào)查，就學(xué)校的培養(yǎng)過程、核心課程有效性、培養(yǎng)結(jié)果、畢業(yè)生就業(yè)競爭力等進(jìn)行實證分析。通過調(diào)查，各高校針對學(xué)生需求，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)生方面采取了一系列有效措施。例如，加強(qiáng)專業(yè)的介紹與宣傳，幫助

42、學(xué)生充分了解各專業(yè)的相關(guān)情況，并尊重學(xué)生自主選擇專業(yè)的權(quán)力；設(shè)立學(xué)生服務(wù)中心，為學(xué)生提供一站式服務(wù)，將各種學(xué)生服務(wù)項目集中到中心完成，極大地方便了學(xué)生；重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，從經(jīng)費(fèi)支持、條件保障等方面積極鼓勵和扶持大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會活動能力。2.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)我省高校高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，將其納入人才培養(yǎng)體系，并且部分高校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，積極探索學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的各種有效途徑。同時，采取有效措施積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，落實就業(yè)工作“一把手”工程，圍繞提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量兩個目標(biāo)，廣泛實施就業(yè)工作導(dǎo)師制、責(zé)任制以及困難學(xué)生就業(yè)幫扶

43、制，全省就業(yè)情況較好。2013年，全省31所公辦高校應(yīng)屆本科生總數(shù)74025人，應(yīng)屆本科生畢業(yè)人數(shù)73230人，應(yīng)屆本科生授予學(xué)位人數(shù)72445人，應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)總數(shù)67043人，初次就業(yè)率90.57%（最大值為99.06%，最小值為76.85%）。畢業(yè)生的主要就業(yè)去向為：政府機(jī)構(gòu)415人占0.62%，事業(yè)單位3192人占4.76%，企業(yè)24661人占36.78%，部隊321人占0.48%，靈活就業(yè)24855人占37.07%，升學(xué)12793人占19.08%，參加國家地方項目就業(yè)567人占0.85%，其他239人占0.36%。3.加強(qiáng)學(xué)生實踐能力與團(tuán)隊精神的培養(yǎng)訓(xùn)練各高校根據(jù)自身實際，開展了

44、豐富多彩的社會實踐活動，讓學(xué)生了解社會，認(rèn)識社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感。同時，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開展了多種學(xué)科競賽活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與團(tuán)隊精神，全省還組織舉辦了數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、英語演講等多項省級學(xué)科競賽。31所公辦高校共獲得學(xué)科競賽獲獎總數(shù)2503項（均值為96.26），其中國際級11項，國家級946項，省部級1621項；創(chuàng)新技能競賽獲獎總數(shù)1069項（均值為41.12），其中國際級1項，國家級382項，省部級681項；文體競賽獲獎總數(shù)849項（均值為32.65），其中國際級11項，國家級285項，省部級554項；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文335篇（均值為12.88）；學(xué)生發(fā)表作品數(shù)547項（均

45、值為21.03）；學(xué)生獲準(zhǔn)專利數(shù)103項。大學(xué)生英語四級累計通過率為76.15%，六級累計通過率為35.09%，體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)率為88.43%。4. 學(xué)生對教學(xué)滿意度評價較高對2015屆預(yù)計畢業(yè)生的滿意度調(diào)查顯示，學(xué)生總體專業(yè)滿意度為86.60%，其中滿意52.25%，很滿意20.19%，非常滿意14.15%。專業(yè)滿意度最高為100%，最低為80.99%，所有院校的滿意度都大于80%。12所重點(diǎn)骨干大學(xué)的教學(xué)滿意度為85.89%，其中滿意52.53%，很滿意20.66%，非常滿意12.70%。12所重點(diǎn)骨干大學(xué)教學(xué)滿意度最高為91.34%，最低為80.99%。不滿意的主要理由有：就業(yè)前景不樂觀、

46、不適合個人發(fā)展、課程設(shè)置不合理、不喜歡所學(xué)專業(yè)、師資力量薄弱；滿意的主要理由有：師資力量強(qiáng)、教學(xué)水平高、喜歡所學(xué)專業(yè)、適合個人發(fā)展、就業(yè)前景好。6所一般本科院校的教學(xué)滿意度為86.69%，其中滿意55.37%，非很滿意20.80%，常滿意10.51%。6所一般本科院校的教學(xué)滿意度最高為97.26%，最低為82.11%。不滿意的主要理由有：就業(yè)前景不樂觀、不適合個人發(fā)展、課程設(shè)置不合理、不喜歡所學(xué)專業(yè)、辦學(xué)條件差；滿意的原因有：師資力量強(qiáng)、教學(xué)水平高、喜歡所學(xué)專業(yè)、適合個人發(fā)展、就業(yè)前景好、課程設(shè)置科學(xué)合理。13所新建本科院校的教學(xué)滿意度為87.95%，其中滿意50.60%，很滿意19.09%，

47、非常滿意18.26%。13所新建本科院校的教學(xué)滿意度最高為100.00%，最低為86.60%。不滿意的主要理由有：就業(yè)前景不樂觀、課程設(shè)置不合理、不適合個人發(fā)展、師資力量薄弱、不喜歡所學(xué)專業(yè)；滿意的主要理由有：師資力量強(qiáng)、教學(xué)水平高、喜歡所學(xué)專業(yè)、適合個人發(fā)展、就業(yè)前景好。（八）因地制宜，積極探索，發(fā)揮優(yōu)勢，形成特色部分高校在發(fā)展的過程中，通過開展廣泛深入的調(diào)查研究，結(jié)合國家和地方高等教育發(fā)展政策、發(fā)展水平和社會需要，客觀分析自身的歷史傳統(tǒng)、學(xué)科特色、資源條件和地域特點(diǎn)，注重因校制宜，因地制宜，因時制宜，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，科學(xué)合理地確定改革目標(biāo)和發(fā)展方向，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會水平的途

48、徑和方式，在人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控和服務(wù)地方等方面，逐漸形成了自己的特色。1.在人才培養(yǎng)方面河北工業(yè)大學(xué)在多年的辦學(xué)實踐中，堅持工程教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有機(jī)聯(lián)系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，使工程教育更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的要求。他們構(gòu)建起理論與實踐、辦學(xué)與興工、治校與報國緊密有機(jī)聯(lián)系的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成了“工學(xué)并舉”培養(yǎng)的鮮明辦學(xué)特色。燕山大學(xué)從開展項目式教學(xué)到整體推進(jìn)CDIO工程教育改革，不斷推進(jìn)本科人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2013年正式加入了CDIO國際合作組織，成為其亞洲區(qū)域中心成員，從而實現(xiàn)了工程教育與國際接軌。河北大學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培

49、養(yǎng)，構(gòu)建科教校企協(xié)同育人機(jī)制，生命科學(xué)學(xué)院與中國科學(xué)院動物研究所簽訂培養(yǎng)協(xié)議，修訂、調(diào)整培養(yǎng)方案，采取“2.5+1.5”培養(yǎng)模式，按照“高考成績40%+第一期成績60%”的原則選拔學(xué)生進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，由雙方組成面試專家組，按面試成績遴選并組建“生命科學(xué)星辰班”。河北大學(xué)積極推進(jìn)學(xué)校生命科學(xué)學(xué)院與中科院微生物研究所聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，組建“生命科學(xué)菁英班”，推動學(xué)校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)的進(jìn)程。河北師范大學(xué)以強(qiáng)化通識教育為目的的大類招生培養(yǎng)模式改革、完全學(xué)分制管理模式改革以及在“頂崗實習(xí)支教工程”基礎(chǔ)上構(gòu)建“實踐型教師教育職前職后一體化人才培養(yǎng)新模式”，取得了顯著效果。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2

50、013年成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建成了4200多平米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，以搭建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺、創(chuàng)新思想傳播與實踐平臺、高質(zhì)量就業(yè)平臺為目標(biāo)，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為青年學(xué)生植入創(chuàng)業(yè)基因。2.在師資培訓(xùn)方面為全面提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和國際化培養(yǎng)資質(zhì)，河北大學(xué)在“中西部高校提升綜合實力工程”框架下，啟動優(yōu)秀教師國內(nèi)進(jìn)修和海外研修計劃，選拔教師赴國內(nèi)知名高校進(jìn)修、赴海外研修，圍繞科學(xué)研究、教學(xué)理念和教學(xué)方法等進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提升教師教學(xué)能力和國際化水平。河北聯(lián)合大學(xué)為推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師教學(xué)能力，率先在河北省成立了教師教學(xué)發(fā)展中心。中心總面積近1000平方米，設(shè)有“杏林閣、學(xué)思閣、敏行閣、卓越閣、研啟

51、堂和風(fēng)采堂”六個功能室和教學(xué)培訓(xùn)部、教學(xué)評估部、信息咨詢部3個專門機(jī)構(gòu)，打造了教學(xué)沙龍、名師講壇、以升講壇、卓越講壇、午間漫談、教學(xué)技能培訓(xùn)、名師工作坊、教師教學(xué)自我訓(xùn)練和個性化教學(xué)咨詢等九大品牌項目，有效提高了中青年教師教學(xué)能力，滿足教師個性化發(fā)展和成長的需要。3.在質(zhì)量監(jiān)控方面河北大學(xué)成立了專門的質(zhì)量監(jiān)控與評估機(jī)構(gòu)，不斷探索多維多渠道監(jiān)控，逐步構(gòu)建閉環(huán)監(jiān)控體系。2013年度，依托校級督學(xué)開展專項調(diào)研，通過聽課、問卷、座談等多種形式，重點(diǎn)完成了通識通選課程狀況、實驗教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況三項專題調(diào)研，形成了高質(zhì)量的調(diào)研報告。報告對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出存在的突出問題，提出合理化建議，為學(xué)校教學(xué)改革提供決策咨詢。河北大學(xué)實施院系本科教學(xué)工作狀態(tài)評價，通過過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)院自評與學(xué)校評價相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)本科教學(xué)的創(chuàng)新狀態(tài)、教學(xué)工作運(yùn)行狀態(tài)和管理狀態(tài)的常態(tài)評價，并設(shè)立專項基金給予獎勵，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵作用。河北大學(xué)還創(chuàng)新性地建立并實施了面向督學(xué)、教師、學(xué)生等各類人員的教學(xué)質(zhì)量提案制度，通過常規(guī)督導(dǎo)、專項調(diào)研等途徑收集教學(xué)質(zhì)量方面的問題，分門別類形成提案后加以提交給責(zé)任部門，提案實行責(zé)任部門、責(zé)