鹽類的水解說課

1、鹽類的水解說課 以學生為中心、強調(diào)學生對知識的主動探索、主動以學生為中心、強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。以問題為中心以問題為中心教學流程教學流程板書設(shè)計板書設(shè)計教學反思教學反思教學分析教學分析目標確定目標確定教學重難點教學重難點教學分析教學分析課標課標教材教材學情學情加入一種電解質(zhì)溶 劑加入多種電解質(zhì)知識能力障礙如何認如何認識鹽類識鹽類的水解的水解課標課標重點重點學情學情教材教材難點難點教學教學分析分析教學教學目標目標市場調(diào)研市場調(diào)研確立問題確立問題引發(fā)思考引發(fā)思考“對人體健康的水，天然的對人體健康的水，天然的弱堿性水弱堿性水”情

2、境引入情境引入課前自主學習反饋課前自主學習反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋自主學習中產(chǎn)生的疑惑自主學習中產(chǎn)生的疑惑任務(wù)單完成情況反饋任務(wù)單完成情況反饋【 課前自主學習反饋課前自主學習反饋 】優(yōu)秀課前任務(wù)單反饋優(yōu)秀課前任務(wù)單反饋吳思雨吳思雨歐陽梓賢歐陽梓賢課前自主學習反饋課前自主學習反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋自主學習中產(chǎn)生的疑惑自主學習中產(chǎn)生的疑惑任務(wù)單完成情況反饋任務(wù)單完成情況反饋激勵學生，激發(fā)積極性激勵學生，激發(fā)積極性【 課前自主學習反饋課前自主學習反饋 】任務(wù)單完成情況反饋任務(wù)單完成情況反饋1.鹽的分類鹽的分類正確率正確率85%分類標準不明確分類標準不明確2.pH試紙

3、測定溶液酸堿性的方法試紙測定溶液酸堿性的方法正確率正確率46%操作不正確，步驟不完善操作不正確，步驟不完善pH書寫不規(guī)范書寫不規(guī)范3.水解方程式的書寫水解方程式的書寫正確率正確率78%水解特點理解不夠水解特點理解不夠深入深入課前自主學習反饋課前自主學習反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋自主學習中產(chǎn)生的疑惑自主學習中產(chǎn)生的疑惑任務(wù)單完成情況反饋任務(wù)單完成情況反饋激勵學生，激發(fā)積極性激勵學生，激發(fā)積極性掃清障礙，夯實基礎(chǔ)掃清障礙，夯實基礎(chǔ)【 課前自主學習反饋課前自主學習反饋 】優(yōu)秀學員優(yōu)秀學員疑惑？疑惑？問題解決問題解決郭棟郭棟鹽類水解的特點？鹽類水解的特點？探究一探究一趙祥龍、張玲趙祥龍、

4、張玲鹽類是否都能水解？什么樣的鹽不能水解？為什么？鹽類是否都能水解？什么樣的鹽不能水解？為什么？探究一探究一錢鏡明錢鏡明水解方程式的書寫？（離子式水解方程式的書寫？（離子式or化學式？）化學式？）探究一探究一趙振宇趙振宇FeCl3溶液水解生成的溶液水解生成的Fe(OH)3和和HCl會反應(yīng)嗎？會反應(yīng)嗎？探究一探究一李枝維李枝維鹽類的水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？鹽類的水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？探究二探究二歐陽梓賢、路軼歐陽梓賢、路軼鹽類的水解都是吸熱反應(yīng)嗎？鹽類的水解都是吸熱反應(yīng)嗎？探究二探究二劉順劉順為什么外界的酸或堿很難改變?nèi)梭w的為什么外界的酸或堿很難改變?nèi)梭w的pH值？值？【課后延伸

5、課后延伸】王馨冉王馨冉鹽類水解的難易程度與什么有關(guān)？鹽類水解的難易程度與什么有關(guān)？下一課時解決下一課時解決為學患無疑，疑則有進。南宋教育家陸九淵陸九淵文集為以上出彩同學點贊！為以上出彩同學點贊！預(yù)習中產(chǎn)生的疑問預(yù)習中產(chǎn)生的疑問課前自主學習反饋課前自主學習反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋課前優(yōu)秀任務(wù)單反饋自主學習中產(chǎn)生的疑惑自主學習中產(chǎn)生的疑惑任務(wù)單完成情況反饋任務(wù)單完成情況反饋激勵學生，激發(fā)積極性激勵學生，激發(fā)積極性明確課堂學習目標明確課堂學習目標指導教學活動指導教學活動掃清障礙，夯實基礎(chǔ)掃清障礙，夯實基礎(chǔ)探究一、鹽類水解過程中的物質(zhì)變化探究一、鹽類水解過程中的物質(zhì)變化一段時間后一段時間后NH4Cl溶液

6、溶液生銹鐵片生銹鐵片情境1：一種常見的除銹劑NH4Cl溶液鹽溶液中存在哪些電離？鹽溶液中存在哪些電離？電離出的哪些離子可以相互電離出的哪些離子可以相互作用？作用？ H2O OH + H NH4Cl NH4+ + Cl +促進促進微粒觀微粒觀平衡觀平衡觀對水的電離平衡有何影響？對水的電離平衡有何影響？NH3H2ONH4+ + H2O NH3H2O + H+是不是所有的鹽都能發(fā)生水是不是所有的鹽都能發(fā)生水解？解？什么樣的鹽能夠發(fā)生水解？什么樣的鹽能夠發(fā)生水解？什么是鹽類的水解？什么是鹽類的水解？應(yīng)用分析思路，分析氯化鈉溶液應(yīng)用分析思路，分析氯化鈉溶液呈中性的原因，得出結(jié)論。呈中性的原因，得出結(jié)論。

7、微課微課微課微課課堂探究課堂探究CH3COONa溶液溶液NaCl溶液溶液NH4Cl溶液溶液酸度計檢測中性，酸度計檢測中性，初步分析，建構(gòu)概念初步分析，建構(gòu)概念酸度計檢測中性酸度計檢測中性未進行分析未進行分析現(xiàn)象分析呈酸性，現(xiàn)象分析呈酸性，形成分析思路形成分析思路對比分析醋酸鈉溶液、氯化鈉溶對比分析醋酸鈉溶液、氯化鈉溶液、氯化銨溶液酸堿性，找到異液、氯化銨溶液酸堿性，找到異同點，抓住本質(zhì)。同點，抓住本質(zhì)。深化概念，深層建構(gòu)深化概念，深層建構(gòu)平衡觀平衡觀微粒觀微粒觀pH傳感器傳感器溫度傳感器溫度傳感器1molL-1 NH4Cl溶液溶液探究二、鹽類水解過程中的能量變化探究二、鹽類水解過程中的能量變化

8、POE探究三、鹽類水解的規(guī)律探究三、鹽類水解的規(guī)律鹽的類型鹽的類型強堿弱酸鹽強堿弱酸鹽強酸弱堿鹽強酸弱堿鹽強酸強堿鹽強酸強堿鹽學生舉例學生舉例CH3COONaNa2CO3NH4ClAl2(SO4)3NaClKNO3能否水解能否水解水解的離子水解的離子對水的電離平對水的電離平衡的影響衡的影響溶液的酸堿性溶液的酸堿性稻草秸稈燃燒會產(chǎn)生煙氣、草木灰（主要成分為稻草秸稈燃燒會產(chǎn)生煙氣、草木灰（主要成分為K2CO3）等，）等，自頒布自頒布“稻草秸稈禁燒令稻草秸稈禁燒令”以來，卻屢禁不止，請你結(jié)合所以來，卻屢禁不止，請你結(jié)合所學知識談?wù)劦静萁斩捜紵膶W知識談?wù)劦静萁斩捜紵呐c與，為什么稻草秸稈燃燒后，為什么稻草秸稈燃燒后的土地使用銨態(tài)化肥（主要成分為的土地使用銨態(tài)化肥（主要成分為(NH4)2SO4），反而會降），反而會降低肥效，導致產(chǎn)量降低？請你查閱資料，撰寫一篇小論文，低肥效，導致產(chǎn)量降低？請你查閱資料，撰寫一篇小論文，宣傳宣傳“稻草秸稈禁燒稻草秸稈禁燒”。稻草秸稈的燃燒稻草秸稈的燃燒農(nóng)民朋友給土地施化肥農(nóng)民朋友給土地施化肥驅(qū)動性問題學科觀念鹽類水解中有何鹽類水解中有何物質(zhì)變化？物質(zhì)變化？鹽類水解中有何鹽類水解中有何能量變化？能量變化？鹽類水解有什鹽類水解有什么規(guī)律？么規(guī)律？從微觀角度分析，幫助學從微觀角度分析，幫助學生建構(gòu)化學的微觀認識。生建構(gòu)化學的微觀認識。從能量