00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

1、2014年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試卷（課程代碼00465）第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的， 請(qǐng)將其選出并將“答題卡 ”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無(wú)分。1.影響中小學(xué)生心理健康的生物學(xué)因素包括遺傳因素、體質(zhì)因素、性別與年齡因 素以及A. 心理沖突因素B. 生活事件因素C. 器質(zhì)性因素D. 人格類型特征因素2.下列屬于精神分析學(xué)說基本概念的是A. 強(qiáng)化B. 心理防御機(jī)制C. 應(yīng)激D. 脫敏3.美國(guó)哲學(xué)百科全書認(rèn)為心理輔導(dǎo)具有六個(gè)方面的特征，其中之一是研

2、究個(gè) 人在制定總目標(biāo)、計(jì)劃以及扮演社會(huì)角色方面的A .不良認(rèn)知B. 理性作用C. 個(gè)性差異D. 自我潛能4. 下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)目的的是A .解決心理問題B.解決道德觀問題C 調(diào)節(jié)情緒D.平衡心態(tài)5. 重視從無(wú)意識(shí)的矛盾沖突、幼年生活經(jīng)歷中尋找心理問題根源的輔導(dǎo)理論是A. 行為主義理論B. 認(rèn)知理論C. 心理分析理論D. 人本主義理論6. 輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者所表達(dá)內(nèi)容中認(rèn)為重要的字或詞以強(qiáng)調(diào)性語(yǔ)氣進(jìn)行重復(fù)就 是A. 重復(fù)B. 摘要C. 指導(dǎo)D. 重讀7. 學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中最常見的是A .教育測(cè)驗(yàn)B.臨床測(cè)驗(yàn)C. 學(xué)科測(cè)驗(yàn)D. 職業(yè)測(cè)驗(yàn)8. “你能談?wù)劷鼇砟愕那榫w表現(xiàn)嗎 ?”，這種問題歸屬于

3、A. 開放型問卷B. 封閉型問卷C. 選擇型問卷D. 尺度型問卷9. 把行為治療技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用于臨床實(shí)踐，提出 “系統(tǒng)脫敏法 ”的心理學(xué)家是A. 艾森克B. 華生C. 沃爾帕D. 班杜拉10. 社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)的形式有A. 微笑B. 音樂C 代幣D.自由時(shí)間11. 認(rèn)知一般指人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)或認(rèn)識(shí)過程，不包含A. 思維B. 記憶C. 想象D. 動(dòng)機(jī)12. 當(dāng)感覺到緊張時(shí)，通過參加各種社會(huì)活動(dòng)、體育和娛樂活動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，開闊心胸，放松心理，這種消除緊張情緒的方法是A. 轉(zhuǎn)移法B. 改變生活步調(diào)C 行為宣泄法D.自主訓(xùn)練法13. 對(duì)沮喪情緒的咨詢要點(diǎn)不包括A. 增進(jìn)社交技能B. 加強(qiáng)鍛煉C. 突出自己的優(yōu)勢(shì)D.

4、 行為宣泄14. 有些人思想行為固執(zhí)、敏感多疑，心胸狹隘，自我評(píng)價(jià)過高，不接受批評(píng)， 情感不穩(wěn)、易沖動(dòng)，富有挑戰(zhàn)和攻擊行為，對(duì)批評(píng)和輕視十分敏感，反應(yīng)強(qiáng)烈而 持久，不能和別人建立良好的關(guān)系，這屬于A. 偏執(zhí)型人格障礙B. 攻擊型人格障礙C. 反社會(huì)型人格障礙D. 強(qiáng)迫型人格障礙15. 不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不承認(rèn)錯(cuò)誤，易和他人陷人激烈的爭(zhēng)論中，爭(zhēng)個(gè)是非明白，這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生問題中的A.固執(zhí)B.狹隘C. 壓抑D. 孤僻16. 常見的復(fù)習(xí)方法不包括A. 嘗試回憶法B. 強(qiáng)化回憶法C. 要點(diǎn)法D 上匕較法17. 911 歲的兒童認(rèn)為A 一起玩的伙伴就是朋友B. 互相同情和幫助是朋友的重要特

5、征C. 利益是交友的基礎(chǔ)D. 朋友間的友誼必須穩(wěn)定18. 在“我”與“他人”之間、 “我”與“環(huán)境”之間缺乏溝通和了解時(shí)所出現(xiàn)的心態(tài)是A. 羞怯B. 自我中心C. 自私D. 孤獨(dú)19. 一般情況下遺精最早出現(xiàn)的年齡是A. 10 歲B. 11 歲C. 13 歲D. 15 歲20. 下列關(guān)于神經(jīng)癥的觀點(diǎn)中正確的是A. 神經(jīng)癥等同于神經(jīng)病B. 神經(jīng)癥存在情緒不穩(wěn)定表現(xiàn)C. 神經(jīng)癥等同于精神病D. 神經(jīng)癥是大腦功能紊亂的精神疾病二、多項(xiàng)選擇題 （本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分） 在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的， 將“答題卡 ”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂、多涂或少

6、涂均無(wú)分。21. 導(dǎo)致個(gè)體心理應(yīng)激的 “緊張性刺激物 ”包括A. 軀體性的B. 心理性的C. 文化性的D. 幻想性的E. 社會(huì)性的22. 小學(xué)生道德感發(fā)展的特點(diǎn)包括A. 道德感的內(nèi)容日益單一B. 道德感的體驗(yàn)范圍從小到大C. 道德感的體驗(yàn)從淺顯、沖動(dòng)到深刻、穩(wěn)定D. 道德感的體驗(yàn)范圍由近到遠(yuǎn)E. 道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由無(wú)原則向有原則發(fā)展23. 小學(xué)生交往的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在請(qǐng)將其選出并A.在學(xué)校的交往對(duì)象是教師和同伴B.從對(duì)師長(zhǎng)的依賴向自主發(fā)展C 從對(duì)成人權(quán)威的完全信服到開始表現(xiàn)富有批判的懷疑和思考D. 具有平等關(guān)系的同伴交往日益在兒童生活中占據(jù)重要地位E. 同伴交往穩(wěn)定，受外部環(huán)境因素的影響日益

7、減少24. 青春期的生理變化主要表現(xiàn)為A. 身體外形的改變B. 內(nèi)臟機(jī)能的健全C. 性生理發(fā)育的成熟D. 性沖動(dòng)E. 性焦慮25. 強(qiáng)迫癥的主要臨床表現(xiàn)是A. 潛意識(shí)方面出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀B. 思維方面出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀C. 情緒方面出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀D. 意向方面出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀E. 行為方面出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀第二部分非選擇題三、填空題（本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。26._ 保持心理衛(wèi)生的原則包括、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和積 極勞動(dòng)實(shí)踐四個(gè)方面。27心理疾病日益增多的原因是多方面的，其中 _ 居重要位置。28心理輔導(dǎo)工作是輔導(dǎo)人員通過_等手段對(duì)當(dāng)事人給予指導(dǎo)幫助的過程。29

8、. 當(dāng)代用學(xué)習(xí)與行為理論來解釋行為異常方面貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是 _。30._ 在心理輔導(dǎo)方法中，更多提供的是一種輔導(dǎo)的理念而非方法。31. 角色扮演法是一種通過行為模仿或 _ 來影響個(gè)體心理過程的方法。32._ 中小學(xué)生的個(gè)性衛(wèi)生問題主要包括發(fā)展性衛(wèi)生問題和 _衛(wèi)生問題。33. 復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過知識(shí)的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸，復(fù)習(xí)的形式很多，包括_ 單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)等。34 中學(xué)階段友誼的主要特征有穩(wěn)定性、 _ 和矛盾性。35焦慮癥是_ 的簡(jiǎn)稱，它不同于人們的正常焦慮反應(yīng)。四、名詞解釋題（本大題共 3 小題，每小題 3 分，共 9 分） 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。36. 解釋37. 學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)38. 榜樣

9、引導(dǎo)法五、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題.每小題 6 分.共 24 分）請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。39 簡(jiǎn)述心理防御機(jī)制的影響40. 簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則41. 簡(jiǎn)述中小學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的思維習(xí)慣。42. 簡(jiǎn)述如何引導(dǎo)學(xué)生正確的看待自己。六、論述題（本大題共 2 小題.第 43 小題 12 分，第 44 小題 15 分，共 27 分） 請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。43. 試論述親子交往困難的表現(xiàn)、成因及心理輔導(dǎo)。44. 結(jié)合實(shí)例論述運(yùn)用合理情緒想象技術(shù)改變來訪者的認(rèn)知失真。2014年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題答案及評(píng)分參考（課程代碼00465）、單項(xiàng)選擇題（本大題共

10、20 小題，每小題 1 分，共 20 分）1. C2. B3. C4. B5.C6. D7. C8. A9. C10. A11. D12. A13. D14. A15. A16. B17. B18. D19. B20.B、多項(xiàng)選擇題 （本大題共 5 小題， 每小題 2 分，共 10 分）21. ABLE22. BCDE23. ABCD24. ABC25. BCDE三、填空題 （本大題共 10 小題，每空 1 分，共 10 分）26.自我意識(shí)良好27. 社會(huì)心理因素28. 言語(yǔ)29. 斯金納30. 個(gè)人中心法31. 行為替代32. 適應(yīng)性33. 課堂復(fù)習(xí)34. 親密性35. 焦慮性神經(jīng)癥四、名詞

11、解釋 （本大題共 3 小題，每小題 3 分，共 9 分）36. 解釋就是為來訪者提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法（1 分） ， 或者說是輔導(dǎo)人 員依據(jù)某一理論架構(gòu)或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)來訪者的間題、 困擾做出合理化的說明， 從 而使來訪者能夠從一個(gè)新的角度來看自己的問題 （2 分）。37.學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)分析與評(píng)定（1 分），對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的基本特點(diǎn)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)障礙及影響學(xué)習(xí)因素等進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)（1 分），一般包括學(xué)習(xí)態(tài)度測(cè)驗(yàn)、 學(xué)習(xí)方法或策略測(cè)驗(yàn)、 學(xué)習(xí)成就測(cè)驗(yàn)、 學(xué)習(xí)障礙測(cè)驗(yàn)及 影響學(xué)習(xí)因素測(cè)驗(yàn)等幾方面內(nèi)容 （1 分）。38. 教師利用中小學(xué)生的模仿特點(diǎn)，讓他們通過榜樣行為的觀

12、察，使自己受 到強(qiáng)化，模仿榜樣的言行，從而實(shí)現(xiàn)受教育的目的 （3 分）。五、簡(jiǎn)答題 （本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分）39.（1）心理防御機(jī)制是精神分析學(xué)說的一個(gè)基本概念，是人應(yīng)付緊張性刺激， 維護(hù)康寧心理的手段。個(gè)體采用的主要防御機(jī)制有 :合理化、升華、幽默、否認(rèn)、 壓抑、倒行、曲解、固執(zhí)、投射、轉(zhuǎn)移、隔離和補(bǔ)償?shù)?（2 分 ） 。（2）在面對(duì)挫折情境時(shí)，如果個(gè)體能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理防御機(jī)制，則會(huì)從挫折 中解脫出來，保持情緒穩(wěn)定和心理平衡 （2 分）。（3）但心理防御機(jī)制的極端應(yīng)用和發(fā)展會(huì)形成神經(jīng)癥或精神病癥狀。防御機(jī) 制經(jīng)常應(yīng)用有時(shí)也會(huì)影響一個(gè)人的人格 （2 分）。40.（1

13、）整體性原則 （1 分）。（2）主體性原則 （1 分 ）。（3）活動(dòng)性原則 （1 分 ）（4）個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則 （1 分）。（5）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則 （2 分）。41.（1）要培養(yǎng)自己凡事問一個(gè)為什么的習(xí)慣 （1 分）。（2）要培養(yǎng)自己有條理有根據(jù)的思維習(xí)慣 （1 分）。（3）要有一間多思的習(xí)慣 （2 分）。（4）要有善于進(jìn)行求異思維的習(xí)慣 （2 分）。42.（1）接受自己 （2 分）。（2）以發(fā)展為動(dòng)力 （1 分）。（3）不要完全以 “我”為中心（1 分）。（4）不要自悲自憐 （1 分）。（5）不要傷害自己 （1 分）。六、論述題 （本大題共 2 小題，共 27 分）43.

14、（本題 12 分）（1）表現(xiàn)：進(jìn)入青春期的青少年因依附性減弱，獨(dú)立性增強(qiáng)，從而使親子兩 代人在對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一定的分歧， 由于態(tài)度的不同及意見的分歧， 由此 出現(xiàn)一條心理上的鴻溝 （2 分）。青少年認(rèn)為父母不了解他們，不關(guān)心他們，有事 不愿與家長(zhǎng)談甚至以不滿、 頂撞、反抗、違法等方式試圖擺脫成人或社會(huì)的監(jiān)護(hù)， 以自己的方式行事，堅(jiān)持自己的理想和判斷是非的標(biāo)準(zhǔn) （2 分）。（2）成因分析 :1兩代人生長(zhǎng)環(huán)境的差異 （1 分）;2兩代人個(gè)體發(fā)展過程上的差異（1 分）3兩代人在社會(huì)上所扮演的角色不同，社會(huì)對(duì)他們的要求也不同（1 分）;4兩代人適應(yīng)環(huán)境變化的能力不同 （1 分）。（3）心理輔導(dǎo)的

15、要點(diǎn) :承認(rèn)代溝的存在，而不要回避，及時(shí)溝通 （1 分）;意見融 合：兩代之間可以陳述自己的意見，雙方可以尋求一種意見融合的途徑 （1 分）;在 溝通時(shí)應(yīng)多從對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)去設(shè)想 （2 分）。44. （本題 15 分）（1）對(duì)認(rèn)知失真的描述：非此即彼的思維方式；以偏概全；心理過濾；貶抑 積極的事物；倉(cāng)促做出結(jié)論；夸大其辭；情緒推理 ;虛擬陳述 ; 咒罵和亂比附；人 格化等認(rèn)知失真。（注:每答對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)得 1 分，最多得 3 分）（2） 合理情緒想象技術(shù) :合理情緒想象技術(shù)是 20 世紀(jì) 70 年代初期由莫茲比發(fā)展起來的（1 分）。幫助來訪者想象當(dāng)時(shí)的情景，重新進(jìn)人那種不良的情緒體驗(yàn) 之中，進(jìn)一步探求來訪者當(dāng)時(shí)的想法， 可能就會(huì)找出不合理信念。 同時(shí)也能使來 訪者真切感受到信念與情緒反應(yīng)之間的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到改變不合理信念的重要 性 （2 分） 。（3）合理情