單親家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)

1、 淺談學(xué)校對(duì)單親家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)單親家庭是指由于父母離異或其他變故形成的只有父親或母親與未成年子女一起生活的家庭。目前學(xué)校中單親家庭學(xué)生的比率越來越高,單親家庭學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、品德行為等方面出現(xiàn)了許多問題,對(duì)學(xué)生本人的發(fā)展及學(xué)校的工作帶來了極大的影響。這應(yīng)引起學(xué)校教育工作者的高度重視,教師應(yīng)關(guān)注單親家庭學(xué)生的發(fā)展,了解他們的特點(diǎn),并施以耐心的教育,幫助他們走出困境,順利成長(zhǎng)。一、單親家庭尤其是離異家庭的學(xué)生普遍具有的心理特點(diǎn)第一，失落、自卑這一點(diǎn)大多體現(xiàn)在女生和性格內(nèi)向的男生身上。這些學(xué)生常常悶悶不樂、容易悲傷、情緒低落、興趣明顯減退，不僅對(duì)學(xué)校、社會(huì)中的各種新鮮事物不感興

2、趣，而且對(duì)自己以前的興趣愛好也提不起精神。在人際關(guān)系中，他們封閉退縮，不愿意與他人交往，情緒苦悶。他們的這種退縮往往出于自卑和認(rèn)為任何人都無法幫助自己。因?yàn)楦改甘呛⒆有哪恐械尿湴粒貏e是父親，在他們的幼小心靈里，是百事通，是萬能者，是了不起的人。而處在一個(gè)沒有父親或母親的家庭里，孩子就沒有這種優(yōu)越感，同時(shí)，也由于世俗的偏見，認(rèn)為離婚總是件不光彩的事，因而產(chǎn)生自卑感。生活的不順導(dǎo)致他們上課時(shí)情緒很難調(diào)動(dòng)起來，反應(yīng)也沒有其他同學(xué)強(qiáng)烈，課后言語(yǔ)較少，極少參與同學(xué)們的活動(dòng)，整天一副心事重重的模樣，失落感很強(qiáng)。第二，疑慮、敏感有些單親家庭學(xué)生對(duì)任何事物都持懷疑態(tài)度，對(duì)老師的褒貶不理不睬，但對(duì)涉及自身的一

3、些問題又相當(dāng)敏感，對(duì)挫折的承受力不強(qiáng)，愛說謊話，有時(shí)又表現(xiàn)得自尊心特強(qiáng)，受不了外界的任何意外刺激，渴望得到老師和同學(xué)們對(duì)自己的尊重關(guān)愛。在自己的愿望得不到滿足的情況下，情緒波動(dòng)明顯，對(duì)自己灰心失望，無精打采，心情抑郁，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生輕生的念頭或行為。第三，嫉妒、厭倦有的單親家庭學(xué)生出于對(duì)其他擁有完整家庭的同學(xué)的嫉妒，想方設(shè)法地詆毀、誣陷、為難他人。曾有這樣的學(xué)生在期末考試時(shí)，趁交卷之際，拿走同學(xué)的試卷并偷偷撕毀。單親家庭學(xué)生容易對(duì)生活產(chǎn)生厭倦情緒。他們中有的對(duì)外界事物不再感興趣，情緒低落，意志消沉，完全失去積極進(jìn)取的精神，只是“做一天和尚撞一天鐘”，學(xué)習(xí)、生活的效率急劇下降。這類學(xué)生認(rèn)為自己讀

4、書無望，不愿與人打交道，知心朋友越來越少，逐漸自我封閉。第四，冷漠無情，憎恨心強(qiáng)父母離異對(duì)子女的影響不僅是失去一方在心理上產(chǎn)生的失落和自卑，更重要的是使子女對(duì)人間真情產(chǎn)生了懷疑。他們中有的人有這樣極端的想法：子女是父母愛情的結(jié)晶，但他們竟然分道揚(yáng)鑣，甚至成為“不共戴天”的仇敵，那人間還有什么真情？因此他們逐漸變得冷漠無情。有的學(xué)生對(duì)父母的離異充滿了憎恨，憎恨他們的爭(zhēng)吵，憎恨他們不顧及自己的成長(zhǎng)和感情，或憎恨一方不履行其責(zé)任，這種由愛到恨的感情變化過程對(duì)其心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)習(xí)和生活都不會(huì)太感興趣，對(duì)同學(xué)和老師冷漠無情。第五，逆反心理和反向行為有的單親家庭學(xué)生因?yàn)橛X得父母離異

5、很不光彩，再加上受到同學(xué)的歧視，就會(huì)慢慢地對(duì)父母、家庭產(chǎn)生一種厭惡感，尤其是當(dāng)重新組合的家庭里有偏心的現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理，比如不愿同父母談話，執(zhí)意不聽父母的忠言勸告，一味地與父母對(duì)著干，甚至產(chǎn)生對(duì)父母的報(bào)復(fù)心。有時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。有些同學(xué)把不滿壓抑在自己的心頭，但壓抑過久，超過了心理承受的臨界點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)出現(xiàn)一些讓人意想不到的行為。如有的學(xué)生在教室里最安靜的時(shí)候突然大叫，或搞惡作劇作弄他人，或在活動(dòng)中過分顯示自己，想以此吸引他人的注意，存在嚴(yán)重的人格裂變傾向。二、學(xué)校應(yīng)采取的教育策略第一，關(guān)愛為先,以愛心滋潤(rùn)孤寂的心田在學(xué)校中,老

6、師(尤其是班主任)是學(xué)生最親近的人。老師應(yīng)該主動(dòng)經(jīng)常地找他們談心,不僅談學(xué)習(xí),也要談他們家里的實(shí)際情況。最好不在辦公室里,而是在草坪上、大樹下、池塘邊,告訴他們生活的知識(shí)、學(xué)習(xí)的竅門,這種看似無心實(shí)是有心的關(guān)愛很有效。還要組織和動(dòng)員同學(xué)們主動(dòng)地去關(guān)心和幫助他們。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)或許多種多樣,但有一點(diǎn)是共同的,就是他們都想得到人們的理解和關(guān)愛。教師要做的就是走進(jìn)學(xué)生的心里,和學(xué)生之間培養(yǎng)起真誠(chéng)的感情。你關(guān)愛他,他就愿意把心里話和你說,老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥也容易接受。他們同樣在老師身上感受到缺失的父母的溫暖。我曾教過的兩位女生從初中開始就出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué),精神頹唐,經(jīng)老師做了大量細(xì)致的工作,最終兩人都考

7、取了本市的重點(diǎn)高中,后來一直保持品學(xué)兼優(yōu)。 第二，激勵(lì)為主,肯定長(zhǎng)處,因勢(shì)利導(dǎo) 少年是剛起航的帆船,進(jìn)取和信心是鼓起風(fēng)帆的浩浩長(zhǎng)風(fēng),使之在人生的激流中,奮勇前行。教師就是要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和肯定他們的長(zhǎng)處,挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。我校男生中曾有兩位出名的“問題學(xué)生”都身體強(qiáng)壯,一個(gè)學(xué)習(xí)散漫,妄自菲薄;另一名脾氣暴躁,看誰不順眼,上去就是一頓打。老師在嚴(yán)肅地指出他們身上存在缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上,又分別指出他們各自身上存在的優(yōu)點(diǎn)。一位能說會(huì)道,說話有嚴(yán)密的邏輯思維性,一位體育成績(jī)優(yōu)秀。希望他們能揚(yáng)長(zhǎng)避短、努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、成為一個(gè)有利于社會(huì)的人。他們聽后很感動(dòng),改變了破罐子破摔的想法,重新認(rèn)識(shí)了自己,鼓起了積極

8、向上的進(jìn)取心。他們畢業(yè)后一個(gè)當(dāng)上了某廠的供銷員,成了廠里的業(yè)務(wù)骨干,另一個(gè)中專畢業(yè)后入伍,成為一名優(yōu)秀的解放軍戰(zhàn)士。 第三，主動(dòng)溝通,架起學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁 家庭不僅是學(xué)生吃飯和休息的地方,也是度過一天中三分之二時(shí)間的場(chǎng)所。改善和優(yōu)化家庭環(huán)境是改變學(xué)生不良心態(tài)的重要一環(huán)。教師要注重對(duì)學(xué)生家庭狀況的掌握和了解,主動(dòng)與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系。一方面要說服家長(zhǎng)承擔(dān)起教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任,另一方面也要根據(jù)家庭的不同情況,要求家長(zhǎng)克服生活挫折帶來的不良情緒,有針對(duì)性地做好孩子的思想工作,及時(shí)消除誤解和疑慮。教師還應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況,多報(bào)“喜”,少報(bào)“憂”,維護(hù)他們?cè)诩议L(zhǎng)心目中的形象,以提高他們的“家

9、庭地位”。實(shí)踐證明,這種溝通雖困難較大, 一兩次難以奏效,家長(zhǎng)普遍抱有抵觸情緒。但久而久之,精誠(chéng)所至,金石為開,終究會(huì)取得效果。而這種效果一但產(chǎn)生,便會(huì)發(fā)生持久而巨大的作用,直接影響到孩子以后的長(zhǎng)期生活,因而教師應(yīng)傾注較大的精力。第四、因材施教，制定個(gè)性化教育方案進(jìn)行教育如同治病,教師如同醫(yī)生。好的醫(yī)生治病應(yīng)是一人一方而萬萬不能千人一方。因而在摸清學(xué)生家庭背景詳實(shí)情況的基礎(chǔ)上,采取因人制宜的辦法制定出具體的教育措施和方法是達(dá)到教育效果的關(guān)鍵。孤僻、冷漠型的孩子大多處在單親離異家庭,我們應(yīng)該視之為子女,當(dāng)他們的父母親,從學(xué)習(xí)、生活上主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)他們,充當(dāng)他們家庭的一員,教他們做人的道理,用和風(fēng)細(xì)

10、雨的工作方法,滋潤(rùn)他們的心田。還要從他們父母身上著手,通過家訪,端正其父母對(duì)待孩子的態(tài)度,說明不論后父后母都是孩子的法定監(jiān)護(hù)人,都有教育好下一代的責(zé)任。教師曉之以理、動(dòng)之以情的教育從學(xué)生內(nèi)部和外部共同作用,既培養(yǎng)了孩子正確的人生觀,又改變了孩子不良的外部環(huán)境,使他們得以在溫暖和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。第五、多方配合,構(gòu)建全方位的教育網(wǎng)絡(luò)教育是全方位的,不僅貫穿于學(xué)生生活的每一段時(shí)間,也覆蓋學(xué)生生活的方方面面。首先是學(xué)校教師應(yīng)更多地關(guān)心體諒這些遭受家庭變故,感情脆弱且敏感的孩子。教師在教育時(shí)應(yīng)出言謹(jǐn)慎,切不可刺傷他們的自尊心,加重其精神負(fù)擔(dān)。班級(jí)應(yīng)多開展一些富有針對(duì)性的活動(dòng),以提高他們良好的心理素質(zhì)。學(xué)校除了政治上關(guān)心外,經(jīng)濟(jì)上也要給予他們必要的照顧,幫助他們克服困難完成學(xué)業(yè)。鎮(zhèn)、村和社區(qū)要把這些家庭的幫扶和孩子的教育放到議事日程上,開展結(jié)對(duì)幫助活動(dòng)。各