部編版語文七年級下冊第17課《短文——愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第5頁 共5頁部編版語文七年級下冊第17課短文愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨，品味文章語言，進(jìn)步文學(xué)鑒賞才能 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)方法：自主、合作、探究 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入 有感情地誦讀席慕容的蓮的心事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測 1、請一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。蕃 fn 頤 y 濯zho 淤y 漣lin蔓 mn 褻 _i噫 y 鮮_i

2、n有聞 2、解釋加點(diǎn)的詞語。1得意者甚蕃 2濯清漣而不妖 3香遠(yuǎn)益清 4亭亭凈植 5可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 6陶后鮮有聞 7宜乎眾矣 3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。用課件打出周敦頤的介紹周敦頤(7-1073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開拓一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志 “說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或闡述道理,也可以借人借事或借物的記載來闡述道理。4 、朗讀課文 請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，

3、疏通文意。老師范讀課文。學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充分，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析p ，探究文意 1、請同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見解句子與大家一起分享、交流。2、合作探究 1、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？ 師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。板書他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸潔身自好、品行端正正直、通情達(dá)理、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重儀態(tài)莊重等品格。2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？ 師明確： 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁

4、山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。3、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 蓮，花之君子者也 作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。板書：托物言志 歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追逐富

5、貴的世風(fēng)。4、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？ 師明確：對偶，排比，比喻，擬人。3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？ 四、拓展延伸：蓮文化的魅力 1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句 3、仿寫：我心中的蓮 例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我愛蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。我愛蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對聯(lián) 1世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔 2、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷 五、課堂檢測 1、愛蓮說的主旨句是。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反