《馬說》上課

1、伯樂相馬伯樂相馬 相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也被汗水漬爛了；渾身冒汗，汗下垂著，皮膚也被汗水漬爛了；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行徘徊還是拉水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行徘徊還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬，對(duì)它淌下眼淚，并脫下自己的麻布衣千里馬，對(duì)它淌下眼淚，并脫下自己的麻布衣服服,覆蓋在千里馬身上。千

2、里馬于是低下頭吐覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。感激伯樂了解并且體貼它啊。 馬說韓愈韓愈韓愈（768768824824）字退之，河陽（現(xiàn)在河字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代著名文學(xué)家、思想家，南孟州）人，唐代著名文學(xué)家、思想家，散文散文尤其著名，有尤其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美譽(yù)，與的美譽(yù)，與柳柳宗元并稱宗元并稱“韓柳韓柳”，是，是“古文運(yùn)動(dòng)古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者、倡導(dǎo)者、領(lǐng)袖，領(lǐng)袖，主張主張“文以載道文以載道”，反對(duì)浮夸文風(fēng)。，反對(duì)浮夸文風(fēng)?！疤扑伟舜蠹姨扑伟舜蠹摇敝字?/p>

3、首。祖籍昌黎，世稱。祖籍昌黎，世稱“韓昌韓昌黎黎”，謚號(hào)，謚號(hào)“文文”，又稱韓文公，官至吏部侍，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。作者簡介作者簡介你了解你了解韓愈韓愈嗎嗎? ?文體：說說，古代的一種議論議論體裁，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法?！榜R說”即談馬、論馬。看誰能準(zhǔn)確通暢地朗讀課文看誰能準(zhǔn)確通暢地朗讀課文讀通課文讀通課文朗朗讀讀時(shí)時(shí)刻刻用你喜歡的方式用你喜歡的方式自讀自讀課文課文第一關(guān)挑戰(zhàn)自我第一關(guān)挑戰(zhàn)自我朗讀要求：朗讀要求：A 音準(zhǔn)通暢、聲音洪亮音準(zhǔn)通暢、聲音洪亮B 語速、停頓恰當(dāng)語速、停頓恰當(dāng)C 有感情地朗讀（輕

4、重緩急）有感情地朗讀（輕重緩急）一讀一讀: :明確字音、語氣、節(jié)奏。明確字音、語氣、節(jié)奏。 馬馬 說說 世世/有伯樂有伯樂(l) ， 然后然后/有有 / 千里馬。千里馬千里馬。千里馬 / 常有，而常有，而 / 伯樂不常有。故伯樂不常有。故 /雖有名馬，祗辱于雖有名馬，祗辱于 / 奴隸人之手，駢奴隸人之手，駢(pin )死于死于/ 槽槽(co)櫪櫪(l)之間之間,不以千里不以千里 / 稱稱(chn)也也。 馬之千里者，一食馬之千里者，一食(sh) / 或盡粟或盡粟(s)一石一石(dn )。食。食(s)馬者馬者 /不知其能千里而食不知其能千里而食(s)也。是馬也，雖也。是馬也，雖/有有 /千里之能

5、，千里之能，食食(sh)不飽，力不足，才美不飽，力不足，才美 / 不外見不外見(xin )，且，且/欲與常馬等欲與常馬等不可得，安不可得，安 求求 / 其能千里其能千里也也？ 策之策之 /不以其道，食不以其道，食(s)之之 / 不能盡其材，鳴之不能盡其材，鳴之 / 而不能通而不能通其意，執(zhí)策其意，執(zhí)策 / 而臨之，曰：而臨之，曰：“天下天下 / 無馬！無馬！” 嗚呼！嗚呼！ 其其 / 真無馬邪真無馬邪(y)？ 其其 / 真不知馬真不知馬也也。 讀懂課文：讀懂課文：掌握重點(diǎn)詞、句掌握重點(diǎn)詞、句1、結(jié)合注釋與自己的預(yù)習(xí)，小組討論，互、結(jié)合注釋與自己的預(yù)習(xí)，小組討論，互相幫助，疏通文意。（相幫助，疏

6、通文意。（溫馨提示：注意依字溫馨提示：注意依字譯句和譯文的方法）譯句和譯文的方法）2、勾畫并質(zhì)疑勾畫并質(zhì)疑，提出組內(nèi)的，提出組內(nèi)的疑難詞句疑難詞句，班，班內(nèi)共同解決。內(nèi)共同解決。疏通文意疏通文意駑馬十駕駑馬十駕分析課文：分析課文： 1、本段的中心句（中心論點(diǎn)）是什么？、本段的中心句（中心論點(diǎn)）是什么？ 世有伯樂，然后有千里馬。世有伯樂，然后有千里馬。 2、那些句子揭示了千里馬的悲慘命運(yùn)？表達(dá)、那些句子揭示了千里馬的悲慘命運(yùn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？了作者怎樣的感情？ 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 一個(gè)一個(gè)“辱辱”字，一個(gè)字，一個(gè)“死死”字，表達(dá)了作者字，表

7、達(dá)了作者 無限痛惜之情。無限痛惜之情。分析文段一：分析文段一： 1、本段文字說明了什么？、本段文字說明了什么？ 千里馬被埋沒的原因。千里馬被埋沒的原因。 2、哪些句子說明千里馬不能日行千里的原因？、哪些句子說明千里馬不能日行千里的原因？ “食不飽，力不足，才美不外見，且食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。欲與常馬等不可得。分析文段二：分析文段二： 1、本段哪句話既照應(yīng)開頭，又點(diǎn)明了本文的、本段哪句話既照應(yīng)開頭，又點(diǎn)明了本文的主旨？主旨？ “其真無馬邪？其真不知馬也。其真無馬邪？其真不知馬也?！?2、本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄、本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？愚妄

8、？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。而不能通其意。分析文段三：分析文段三：請(qǐng)用原文回答請(qǐng)用原文回答 1.全文的主旨句是什么？全文的主旨句是什么？2.描繪描繪千里馬千里馬終身悲慘遭遇（處境）的句子是什么？終身悲慘遭遇（處境）的句子是什么？3. 千里馬千里馬被埋沒的直接原因是什么？被埋沒的直接原因是什么？4.千里馬千里馬被埋沒的根本原因是什么？被埋沒的根本原因是什么？5.運(yùn)用反問句對(duì)運(yùn)用反問句對(duì)“食馬者食馬者”的無知發(fā)出強(qiáng)烈譴責(zé)與憤慨的的無知發(fā)出強(qiáng)烈譴責(zé)與憤慨的語句：語句：6. 運(yùn)用排比將運(yùn)用排比將“食馬者食馬者”的愚蠢無知寫得淋漓盡致語句的愚蠢無

9、知寫得淋漓盡致語句:7.“食馬者食馬者”以以“知馬者知馬者”身份發(fā)出的嘆息是：身份發(fā)出的嘆息是：8. 運(yùn)用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子：運(yùn)用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子：策策 之之 不不 以以 其其 道道 ，食，食 之之 不不 能能 盡盡 其其 材材 ，鳴，鳴 之之 而而 不不 能能 通通 其其 意意 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。其真無馬邪？其真不知馬也。其真無馬邪？其真不知馬也?！笆绸R者不知其能千里而食也食馬者不知其能千里而食也”。食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”。其真無馬邪？其真不知馬也。

10、其真無馬邪？其真不知馬也。執(zhí)策而臨之，曰：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！且欲與常馬等不可得，安求其能千里也且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？讀出情感讀出情感請(qǐng)勾畫出表達(dá)韓愈情感的語句？請(qǐng)勾畫出表達(dá)韓愈情感的語句？請(qǐng)?jiān)囌?qǐng)?jiān)囎x讀出來出來作者為什么有如此情感？作者為什么有如此情感？ 韓愈初登仕途時(shí)，很不韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有此，他仍然申明自己有“憂憂天下之心天下之心”，不會(huì)遁跡山林。，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和后相繼

11、依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所張建幕下，郁郁不得志，所以作以作馬說馬說，發(fā)出，發(fā)出“伯樂伯樂不常有不常有”的感嘆。的感嘆。 品讀賞析品讀賞析 1 1、“伯樂伯樂”“”“千里馬千里馬”“”“食馬者食馬者”分別分別比喻什么？比喻什么？ 2 2、作者借作者借“千里馬千里馬”不遇不遇“伯樂伯樂”的的遭遇，寄托了怎樣的思想感情遭遇，寄托了怎樣的思想感情？ 托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才伯樂伯樂能識(shí)人才的統(tǒng)治者（賢明的君主）能識(shí)人才的統(tǒng)治者（賢明的君主）食馬者食馬者愚妄淺薄愚妄淺薄、不識(shí)人才、不識(shí)人才的統(tǒng)治者的統(tǒng)治者讓我們?cè)俅卧谧屛覀冊(cè)俅卧谧x讀中體悟作者的中體悟作者的情感情感作者借作者借

12、“千里馬千里馬”不遇不遇“伯樂伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？馬說寄托的思想感情：馬說寄托的思想感情： 懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情，懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情，對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才進(jìn)行諷對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才進(jìn)行諷刺和控訴。刺和控訴。我身邊的千里馬我身邊的千里馬 雅典雅典奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)會(huì)12秒秒91平了奧運(yùn)會(huì)平了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄紀(jì)錄2006年在洛桑以年在洛桑以12秒秒88破世界紀(jì)錄破世界紀(jì)錄。 孫海平孫海平劉翔劉翔王寶強(qiáng)王寶強(qiáng)馮小剛馮小剛要善待人才，要給人才充分施展要善待人才，要給人才充分施展才能的機(jī)會(huì)，提供必要的條件。才能的機(jī)會(huì)，提供必要的條件。老師寄語 我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，不能我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，不能馬馬虎虎馬馬虎虎，心猿意馬心猿意馬，走馬觀花走馬觀花，更不能，更不能指鹿指鹿為馬為馬，溜須拍馬溜須拍馬，成為，成為害群之馬害群之馬。路遙知馬力路遙知馬力，日久見人心。所以說話日久見人心。所以說話就要一言既出，就