東安中心小學走向智慧的校本教研ppt

1、 東安中心小學集體備課的思考與實踐銷售信 http:/一、集體備課的定位一、集體備課的定位二、我們的行動二、我們的行動 三、我們的收獲三、我們的收獲 四、我們的反思四、我們的反思 集體備課是讓教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以其在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，開拓教學思路。然后，執(zhí)教者在共同研討的基礎上進行一次歸納、提升和再創(chuàng)造，以其更好地體現(xiàn)的教學個性，更好地適應自己學生的學情。 集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)

2、知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗被別人所學習，不同的意識在研討論中相互同化。于是每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都獲得了新意義的“學習共同體”。 1、我們的集體備課方式2、我們的集體備課管理（1）組織機構(gòu)（2）時間安排（3）集體備課流程初備集體交流形成教案個性設計集體聽課教學反思總結(jié)評估校長室 教導處一年級語文備課組二年級語文備課組三年級語文備課組四年級語文備課組五年級語文備課組六年級語文備課組一年級數(shù)學備課組二年級數(shù)學備課組三年級數(shù)學備課組四年級數(shù)學備課組五年級數(shù)學備課組六年級數(shù)學備課組英語備課組召集人（學校行政）組織人（備課組長）中心

3、發(fā)言人（主備人）輔備人（其他成員）東安中心小學集體備課組分組情況：東安中心小學集體備課組分組情況： 組別組別召集人召集人主持人主持人組員組員一年級語文組李建福吳梅娟周文仙、莊衛(wèi)娟、姚玉蔚、王慧、吳志英二年級語文組薛寒冰戚惠英裴麗俊、田靈芝、張 燕、趙一龍、許華芳三年級語文組路小娟周菊香周桃燕、蔣賢東、湯幸福、華紅玉、虞小強四年級語文組王亞新裴紅霞潘旭蘭、張 瑜、路 萍、瞿菊艷、武建俊五年級語文組裴紅亞裴伯良薛寒冰、萬 麗、劉國君、葉 鋒、張小鋒、裴紅亞六年級語文組路 挺裴 毓蘇振花、路 挺、李 琴、蔣 靜、蔣銀亞一年級數(shù)學組李建福吳玲娟高紅琴、石蘭芳、吳玲娟二年級數(shù)學組儲留斌劉偉紅滕亞仙、劉偉

4、紅、盛麗華三年級數(shù)學組儲留斌朱莉青符國慶、蔣 雨、蔣阿華四年級數(shù)學組王亞新張偉明王亞新、姚 兵、張偉明五年級數(shù)學組李建平顧亞芬董翠艷、戴 葉、華再清、顧亞芬六年級數(shù)學組路小娟施耀昌蔣欣盛、沈炳軍、路小娟、儲留斌 儲科新英語組裴紅亞蔣麗峰黃小娟、錢 玉、蔣麗琴、王小莉顏 穎、蔣紅娟、夏 英、萬州琴東安中心小學集體備課安排東安中心小學集體備課安排 地地 點點年級學科及年級學科及節(jié)次節(jié)次星星 期期第一餐廳第一餐廳第二餐廳第二餐廳第三餐廳第三餐廳第四餐廳第四餐廳一一二數(shù)二數(shù)4 、二語、二語5、6 一數(shù)一數(shù)4、英、英6四數(shù)四數(shù)4五數(shù)五數(shù)4、5二二一語一語5、6四數(shù)四數(shù)5、英、英6三語三語5、6 三三二數(shù)

5、二數(shù)4、六語、六語5、6一數(shù)一數(shù)4 四四五語五語5、6六數(shù)六數(shù)4、5 五五四語四語5、6三數(shù)三數(shù)4、5 注：注：4為當天第四節(jié)課；為當天第四節(jié)課；5、6為當天第五、六兩節(jié)課；為當天第五、六兩節(jié)課；4、5為當天第四、五兩節(jié)課。為當天第四、五兩節(jié)課。 主備人的職責是什么呢？主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內(nèi)容深入吃透，梳理出教學內(nèi)容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流意見。 輔備人的職責又是什么呢？輔備人在集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，并初步考慮相應的教學設計。 交流的內(nèi)容有兩項，一個由

6、主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據(jù)。輔備人隨時以補充、完善。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。 骨干教師主備的課能起到促進垂范的作用，討論時可以重在交流；才入門的青年教師需要更多的關心和鍛煉，備的課可以重在修改和完整，促進青年教師快速成長。 集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。 個性設計的方式可以是旁注，可以是知識點的解說，可以是教學方法的更換，可以是教學片斷的增刪。 教師個性化的教學設計，必定有個性化的課堂教學，進行集體聽課反饋，使每位教師感受集體備課的作用和效果，增強

7、集體備課意識，提高自身課堂教學實踐的個體水平，我們予以這個環(huán)節(jié)一個樸素的活動名稱“一課多上”。 東安中心小學東安中心小學2005-2006學年第一學期學年第一學期“一課多上一課多上”開放活動統(tǒng)計表開放活動統(tǒng)計表組別組別上課內(nèi)容上課內(nèi)容開放情況開放情況備注備注一年級語文組看菊花全校6堂課二年級語文組云房子全校6堂課三年級語文組第八次全校6堂課四年級語文組灰椋鳥卜湟片2堂課五年級語文組黃河的主人全校7堂課黃鶴樓送別卜湟片2堂課六年級語文組司馬遷發(fā)奮寫史記全校6堂課一年級數(shù)學組11-20各數(shù)的認識全校3堂課二年級數(shù)學組7的乘法口訣全校3堂課三年級數(shù)學組兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算全校4堂課四年級數(shù)學組角全校

8、4堂課五年級數(shù)學組解簡易方程全校5堂課六年級數(shù)學組百分數(shù)的應用全校6堂課英語組五Unit 3 At a music lesson全校3堂課 教案實施后，教師還要就實施過程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們教師業(yè)務能力前進的每一個階梯。 分析這次集體備課的作用、效果，總結(jié)出課的優(yōu)點、缺點和改進方法。 四定：一是確定了集體備課的時間、地點、召集人；二是確定了集體備課流程；三是確定了主備、輔備人的職責，確定了主持人制度 ；四是確定了集體備課的考核評價制度。 出勤及集體交流情況，由各組主持人考核；優(yōu)秀教案評比，主要考核備課組集體備課的質(zhì)量；限時備課競賽，考核教師的業(yè)務能力

9、；課堂聽課，考核教師對集體備課教案的軌行及個性處理的情況。 怎樣保證集體備課的有效落實，我們加強集體備課的管理，做到“四定”、“兩結(jié)合”。 兩結(jié)合： 第一、制度管理和人本管理相結(jié)合 。 第二、備課和培訓相結(jié)合 。 東安中心小學評優(yōu)課獲獎統(tǒng)計表東安中心小學評優(yōu)課獲獎統(tǒng)計表姓名姓名學科學科上課內(nèi)容上課內(nèi)容獲獎情況獲獎情況萬麗品德與生活與好書交朋友區(qū)一等獎華紅玉社會改革開放和經(jīng)濟特區(qū)、區(qū)一等獎劉國君美術我設計的書區(qū)一等獎蔣麗峰英語Unit 7 Its nice區(qū)一等獎李琴語文在大海中永生區(qū)二等獎沈炳軍數(shù)學百分數(shù)的意義區(qū)二等獎裴紅霞語文二泉映月區(qū)二等獎柳志偉體育快樂的田間勞動區(qū)二等獎 1、觀念決定行動，在當前區(qū)組織對學校教育質(zhì)量評估中，有些老師片面地理解學生的考分，從而影響集體備課中新課程理念的正確貫徹，要加強學習，大力宣傳，更加理智地、科學地引領教師理解新課標，切忌急功近利。 2、我們的集體備課都是以教材的體系和假設的學情為背景，因此，影響集體備課的實效性，我們要努力創(chuàng)設一個實實在在的研究平臺，讓集體備課更有針對性。為此，可以開展集體備課之前單元第一課時的嘗試課教學觀摩，提供集體