教師代表在高一新生教育大會上講話稿

1、第6頁 共6頁老師代表在高一新生教育大會上講話稿尊敬的各位家長，同學們：大家好！借此時機，我想從一個老師的角度，給同學們和各位家長談兩個問題。第一個問題是要正確認識自己的學校。兩天前，我的一個八五年畢業(yè)的學生給我打 ，說他的兒子考上二中，問我能否跟他和孩子一起見見面，談談高中階段如何學習成長。我答復說，是不是由他本校的老師跟他談話更適宜一些。我的學生是這樣答復的：他說魏老師，在我看來，_市不允許各中學分重點班，但實際上自己卻把全市的學生大范圍的分了重點班，一個重點學校就是一個大的重點班。雖然我的孩子進了一個大的重點班，但那只意味著學習好一點的孩子湊到了一塊兒，絕不意味著教學程度高的老師都湊到了

2、一塊兒。我是_中畢業(yè)的，我深知咱們學校老師的程度是第一流的。我對這個學生的答復感到欣慰，我告訴他，今天_中的老師構造和程度已經(jīng)是更上一層樓。同學們，我的這個學生可以說是真正認識自己的學校的，他深入地意識到：一所學校的錄取線的上下，不是這所學校說了算的事，但一所學校老師程度的上下，卻是這所學校自己說了算的事。請同學們想一想，你考進一所學校，主要是撲著老師去呢，還是撲著學生去呢？說到這里，順便說說怎樣對待借讀的問題。借讀所涉及到的問題核心是，敲開成功之門的根本憑借是什么。許多同學認為，想考上大學，只有到市里那兩三所熱點學?；蜣r(nóng)村學校才有希望，其實，這種想法是完全不對的。咱拿足球的事兒來類比吧。中國

3、足球隊在最顯赫的足球強國巴西、德國等國家求學過，搜索過世界最先進的訓練手段，聘請過許多足球強國的外籍教練，按理說，要求國家足球隊進入國際足壇的“三本線”，應該不算難為他們，但實際程度之差是有目共睹的。為什么有這么好的硬件條件卻是如此結果呢？根本原因在于球員本身素質(zhì)太低，缺乏起碼的信念和拼搏精神。足球當然不能跟讀書畫等號，但道理有相通的地方。咱們學校在師資、設施、理念和管理手段等方面，從來就不亞于其他的教育單位，只要看看我校在沒有任何優(yōu)惠政策的情況下，連年攀升的升學率就說明問題。所以，要害不是在哪兒讀書，而是個人怎樣讀書；自信不是出于熱點的學校，而是于個人的作為。你有這樣的正確認識，就一定會成才

4、的。下面說第二個問題：要養(yǎng)成良好的學習行為習慣。學習習慣和學習行為習慣內(nèi)涵不一樣。學習行為習慣比學習習慣更重要，它是學習習慣的支柱和根底。我們平時所講的學習，主要表如今課堂看書、聽講、練習以及課外作業(yè)；而學習行為除了上述內(nèi)容之外，還囊括了一切與學習有關的行為方式，這些行為方式，很多同學容易無視它，但是，它對學習及學習成績往往起著舉足輕重的作用；一個最有說服力的現(xiàn)象是，許多學生在學習上消耗時間非常多，可收獲寥寥，尋找原因又找不到。其實，缺點很可能就出在學習行為習慣上。任何一個學習成績優(yōu)秀的學生，他一定具有良好的學習行為習慣，不管這種習慣是自覺養(yǎng)成的還是不自覺養(yǎng)成的。我們經(jīng)常聽到這樣一句話，叫作“

5、功夫在課外”。對這句話，不同的學科當然會有不同的解釋，但這課外的功夫，無一例外地表現(xiàn)為一種學習行為習慣。良好的學習行為習慣主要表如今以下幾個主要方面。一、尋找自身原因的習慣一個學生假如學習成績不好，對此，他能不能習慣性地真心誠意地尋找自身原因，是判別這個學生是否對自己負責，對學習負責的試金石。所謂習慣性的，是指一貫地而不是偶爾的。有的學生只在學習一塌糊涂時才成認是自身原因，這不能算習慣性的。所謂真心誠意是指，即使有多種客觀原因，比方身體不佳，精神不好，老師講課不明白，題量過多，有偏題怪題，老師判卷不公等。但是，假如真的把這些原因當作失敗的理由，那就等于為自己失敗作辯護找到了合法化的理論，這種理

6、論假如長久地存下去，就會變成一個人的本質(zhì)因素，就是說，這個人已經(jīng)養(yǎng)成了逃避責任的習慣。一旦到了這種地步，就等于埋下了永久失敗的種子。所以，一定要養(yǎng)成尋找自身原因的習慣。二、思維專注的習慣思維專注的習慣，絕不僅僅指上課用心聽講，做作業(yè)不聽音樂或不看電視等，這些只是淺層次上的思維專注。真正的思維專注而且成為習慣，是指一個人在從事某種職業(yè)時，對這種職業(yè)內(nèi)在規(guī)律和外在表現(xiàn)的全部關注。這種關注不是一時的，而是貫串于職業(yè)生涯的全過程。咱們學校有個同學在考上重點大學之后談自己的感受說：“我從初中到高中，在所有的娛樂活動中，包括假期到外地旅游，總感到有個影子在跟著我，這個影子是什么一開場我說不準，后來仔細想一

7、想，這個影子就是對學習的擔憂，我老是想，我學過的東西記住了沒有。”這個同學說的話，從本質(zhì)看，就是表達了一種思維專注的習慣。一個學生從小學到大學，至少要讀1_年，1_年在人的一生中不能算一個短時間，從這個意義上講，把讀書算作一個學生職業(yè)也是可以的；既然思維專注的習慣是指一個人對職業(yè)的內(nèi)在規(guī)律和外在表現(xiàn)的全部關注，那么，作為學生，思維專注的習慣起碼應該貫串于這1_年。誰能到達這種境界，誰就在學習上只有樂趣而沒有苦惱了。三、立即就動手的習慣立即就動手的習慣是一種高效率的表達。人的一生有許多時間其實不是浪費在玩耍上，而是浪費在猶豫不決上。比方說，明明知道還有知識沒有搞明白，需要研究考慮，但心里想：“今

8、天已經(jīng)夠累了，明天再說吧?！钡诙炜赡苡钟辛藙e的緣故再推延，這樣一天拖過一天，到最后很可能這樣想：“已經(jīng)過去這么長時間了，如今能來得及嗎？”最終結果就是這個問題沒有解決。假如能養(yǎng)成立即就動手的習慣，就不會出現(xiàn)這種場面了。立即就動手，意味著把學習上的失敗消滅于萌芽狀態(tài)，而不允許它滋生繁衍，導致積重難返，無力解決。單個問題好解決，等問題成堆了，往往為時已晚，沒有回天之力了。有的同學平時有星星點點的問題毫不在意，總是今日復明日，日積月累，形成嚴重的知識缺陷，臨高考前找好幾門家教，企圖在短時間內(nèi)趕上去，這只是一種夢想，1_年的知識內(nèi)容怎么能指望16個月甚至更少的時間補好呢？所以，誰能養(yǎng)成立即動手的習慣，誰就是學習上的主動者，也是將來事業(yè)上的主動者。四、牢記根本的習慣牢記根本的習慣就是牢記根底知識、根本才能的習慣。這是一個學生獲得好成績的本錢，什么時候都不能忘記這個根本。升入高中，所學知識的難度和深度逐步加大，綜合性也越來越強，要做的題也越來越多；但是，越在這個時候，越要有意識地進展階段性的回憶、整理，加深對根底知識和根本技能的再認識。根底知識和根本技能就好比一張漁網(wǎng)上的綱，也就是拉漁網(wǎng)的那根總繩，只要牢牢握住這根總繩，對整個漁網(wǎng)就揮灑自如了；假如抓不緊或者丟掉這根總繩，便會被這張網(wǎng)搞得焦頭爛額，到頭來把自己網(wǎng)住了。以上講的四種習慣供同學們參考。尊敬的各位家長，孩子