幼師支教個(gè)人工作總結(jié)匯報(bào)

1、第9頁(yè) 共9頁(yè)幼師支教個(gè)人工作總結(jié)匯報(bào)幼師支教個(gè)人總結(jié)匯報(bào)3篇幼師支教個(gè)人總結(jié)匯報(bào)一與工作在完成好自己本職工作的根底上，還發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。這次支教我主要的任務(wù)除了日常的教學(xué)工作外，還主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)_鄉(xiāng)幼兒園的老師們開展主題審議及班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。綜合老師對(duì)新課改的困惑，帶著他們開展主題審議，討論園本課程，給出符合該園情況的施行意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r作進(jìn)一步的深化理解，使我對(duì)于這里的以前很多觀念都發(fā)生了改變。不是這里的老師、孩子們不想學(xué)習(xí)，而是他們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)才能來(lái)支撐她們承受更好教育。說(shuō)一句很真很真的話，這里的孩子們聰明、機(jī)靈、勤奮、認(rèn)真、吃苦，只要賦予了他們受教育的必要條件，他們可能做的比我

2、們想象的還好、走的比我們想象的更遠(yuǎn)。二、與幼兒_鄉(xiāng)的孩子在這里土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘束、不善言談，缺少自信，發(fā)言根本處于被動(dòng)位置。在教學(xué)中我鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，多用親和力的語(yǔ)言給于肯定。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)展，就要建立起幼兒對(duì)老師的信任感。尤其是對(duì)農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)幼兒是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要擅長(zhǎng)培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氣氛，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件

3、。所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n。理解幼兒的各種情況，因材施教;教學(xué)活動(dòng)中我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)來(lái)深深的吸引著每一個(gè)幼兒;課后，我關(guān)注個(gè)體差異幼兒，進(jìn)展重點(diǎn)輔導(dǎo)，讓每一個(gè)幼兒都能理解運(yùn)用。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與幼兒、家長(zhǎng)、老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意幼兒的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，可以和幼兒談心，理解每個(gè)幼兒的生活，噓寒問(wèn)暖，幫助有困難的幼兒。同時(shí)，在向?qū)W校組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想和工作的時(shí)機(jī)，反映_鄉(xiāng)幼兒園的實(shí)際困難。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為關(guān)心和重視，大力宣傳這次支教活動(dòng)，并給_鄉(xiāng)的孩子們捐獻(xiàn)了一批愛(ài)

4、心書包與學(xué)慣用品。幼師支教個(gè)人總結(jié)匯報(bào)二幼兒園開學(xué)之際，我到幼兒園進(jìn)展了為期一天的幼兒園支教工作。在這個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的小教室里，在以前也存在過(guò)我的聲音。如今雖然我已經(jīng)長(zhǎng)大，但是這個(gè)教室卻同樣親切。我發(fā)現(xiàn)這被稱作為上課的小教室，長(zhǎng)而狹小，擺放著一排排桌子，雖簡(jiǎn)陋但很整齊，但是桌子已經(jīng)不是原來(lái)的樣子了。孩子們小手背在后面，身子挺得直直的，用友好又好奇的眼睛靜靜地望著我，許久沒(méi)有一點(diǎn)聲音，平常聽?wèi)T了孩子們大聲喧鬧的我，一時(shí)倒不習(xí)慣起來(lái)。但是看到孩子們純真的笑容，還是開開心心地做了介紹。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)對(duì)幼兒的教學(xué)，對(duì)幼兒教材還不夠熟悉，不能準(zhǔn)確的把握教材。在與幼兒接觸的過(guò)程中，剛開場(chǎng)溝通還真是很費(fèi)

5、力的一件事。但是在老師的幫助下，我漸漸明白，在幼兒的教學(xué)上個(gè)，老師也是幼兒的伙伴。要讓孩子在心理上得到平安，放松。讓孩子生活在自由，平等，尊重的氣氛中。半天下來(lái)，我和孩子們已經(jīng)可以自由的溝通了。他們也都很喜歡我這個(gè)大朋友。在這剩下的半天里也是配合我的教學(xué)，很好地相處。教室的屋頂上飛著五彩，翱翔的風(fēng)箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心;墻上的花花草草，是孩子回歸大自然的放縱不羈的心情;樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真;展覽臺(tái)上的畢業(yè)畫是大班孩子盼望小學(xué)的沖動(dòng)的心。每一個(gè)教室都有一個(gè)創(chuàng)意墻，我也和小朋友們一起在放學(xué)之前的最后一節(jié)課中，制作了手工的畫，貼在那堵墻上。幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣，幼兒園

6、著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色。有建筑區(qū)，早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)空間思維才能;閱讀區(qū)，安排在一個(gè)安靜的角落，有各種合適本班兒童閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀才能，集中注意的才能。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強(qiáng)其自信。孩子在幼兒園可以得到在家里不一樣的鍛煉。在和幼兒老師的交流中，我理解到老師必須在孩子面前保持威信，但是同樣也要擁有愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，時(shí)刻注意力在全班而不是某一個(gè)孩子身上。在組織一堂故事課的時(shí)候，有節(jié)奏性拍掌，孩子們會(huì)跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上，吸引孩子的注意力，融入課堂中來(lái)，

7、等都安靜下來(lái)，開場(chǎng)講故事，然后請(qǐng)上孩子發(fā)揮自己的想象編故事，他們都會(huì)積極的參與?；丶业穆飞虾秃⒆觽兓顒?dòng)的情景不時(shí)地重如今眼前。多么真實(shí)的鄉(xiāng)村孩子，與喧鬧嘈雜的城市孩子相比，他們不是那么能言善辯、積極活潑，而是少有的安靜、懂事、執(zhí)著，甚至是刻板，由此讓我想到在此生活的、在這甘美純潔的空氣里孕育下的質(zhì)樸仁慈的人們，他們的一言一行影響著這些樸實(shí)無(wú)華的孩子們，也感動(dòng)著我。今天無(wú)論多辛苦，我為孩子們所作的都是很值得的。幼師支教個(gè)人總結(jié)匯報(bào)三開學(xué)前，接到馮老師的 后沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)考慮就擔(dān)任了幼兒園支教老師的任務(wù)。那時(shí)，幼兒園剛剛起步，老師都是新老師，沒(méi)有任何經(jīng)歷，可以說(shuō)是一張白紙，而且，他們沒(méi)有專門管教科研

8、的人，因此，這一擔(dān)子自然地落在了我的肩上。雖然說(shuō)，自己已經(jīng)有了將近_年的工作經(jīng)歷，園長(zhǎng)陸老師又是我的師傅，但是，自己畢竟從來(lái)沒(méi)有在這個(gè)職位上呆過(guò)，確實(shí)不知道該從何做起，當(dāng)時(shí)，心中的彷徨令我好幾天都睡不好覺(jué)。雖然在陸老師的指引下，在查找了大量資料的情況下，確定了本學(xué)期的教科研目的，并且開場(chǎng)施行，但是總感覺(jué)自己什么都做得不對(duì)，什么都做得不好!一、探索期老師們迫切需要學(xué)習(xí)和掌握的是什么呢?我考慮了很久，起初，我覺(jué)得老師們應(yīng)該先學(xué)習(xí)綱要，但是被陸的一句話消除了我的這個(gè)念頭：“連帶班都不會(huì)，她們可以領(lǐng)會(huì)綱要精神嗎?”由此可見(jiàn)，我對(duì)老師們的理解還是比擬初淺的。于是，我先想到了讓老師們先學(xué)習(xí)如何帶班，這個(gè)就

9、要從最根本的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)入手，讓老師們先掌握一日活動(dòng)的作息制度。與陸老師經(jīng)過(guò)商量后制定了作息制度表，但是如何跟老師們交流，成了困擾我的一個(gè)難題?？紤]了很久，最終決定先一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)講下來(lái)，然后請(qǐng)老師們提出自己不明白的地方。但是，當(dāng)我講好后，沒(méi)有老師提出任何疑問(wèn)，都說(shuō)已經(jīng)明白了。可從會(huì)后檢查的情況看來(lái)，她們其實(shí)根本沒(méi)有理解，更別說(shuō)施行了。由此可見(jiàn)，我第一次的講解并沒(méi)有發(fā)揮作用。二、改良期一開場(chǎng)，通過(guò)講座的形式給老師們講了如何備課，雖然老師們有所記錄，聽得也比擬認(rèn)真，但是，我知道老師們不可能一下子都掌握了，應(yīng)該更針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)。所以，我檢查了老師們的備課本，一本本都仔細(xì)地翻閱，并且將反應(yīng)意見(jiàn)都寫了

10、出來(lái)。又利用一次講座的時(shí)間，針對(duì)她們的備課情況提出建議，這樣的講座更有針對(duì)性，老師們聽起來(lái)也更容易吸收，而后再檢查備課本，以前存在的問(wèn)題根本上都已經(jīng)沒(méi)有了。在一日環(huán)節(jié)作息制度的問(wèn)題上，在探索期，我理解到了自己的一次講座起不了作用，于是，又一次結(jié)合老師們存在的實(shí)際情況進(jìn)展講座、交流?？赡苡捎诶蠋焸兌加辛藢?shí)際的操作經(jīng)歷，所以都有話可說(shuō)了吧，多數(shù)老師都發(fā)表了意見(jiàn)，討論比擬劇烈。隨后，我又再接再厲，對(duì)老師們一日環(huán)節(jié)的情況進(jìn)展進(jìn)班調(diào)研，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且請(qǐng)老師們改良，對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)展調(diào)研后還會(huì)有一次整體性的調(diào)研，以檢查老師們?cè)诔惺芤庖?jiàn)后的施行情況。檢查后發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師可以按照作息制度施行了，當(dāng)

11、然還有個(gè)別老師仍然我行我素，這需要個(gè)別交流。三、發(fā)揮期通過(guò)一次次的活動(dòng)，自己已經(jīng)積累了相關(guān)的經(jīng)歷，所以在處理接下來(lái)的活動(dòng)時(shí)就顯得得心應(yīng)手了。(一)自然角的評(píng)比。陸去培訓(xùn)時(shí)，交代了布置自然角的任務(wù)，有了前車之鑒，在第一次講座的時(shí)候，我就拍了一些我們幼兒園自然角布置的照片給老師們觀看，然后請(qǐng)她們提出自己的想法;并且將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)事先告訴她們，讓她們心中有底，知道該從哪幾方面著手去布置。然后進(jìn)展自然角的前期檢查，每個(gè)班逐一檢查，并且與班級(jí)老師進(jìn)展當(dāng)面交流，提出改良意見(jiàn)。最后，通過(guò)自然角的評(píng)比，增強(qiáng)老師們的信心，進(jìn)步她們的工作動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，自然角的創(chuàng)設(shè)是比擬成功的。(二)教養(yǎng)筆記的撰寫。對(duì)于教養(yǎng)筆記，首先

12、，我查閱了大量的資料，并且自己動(dòng)手制作了課件，結(jié)合事例，讓老師們對(duì)教養(yǎng)筆記心有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，知道何謂教養(yǎng)筆記，教養(yǎng)筆記應(yīng)該如何撰寫等。其次，布置任務(wù)，請(qǐng)老師們撰寫教養(yǎng)筆記。然后對(duì)老師們的教養(yǎng)筆記進(jìn)展修改，一篇接一篇，一字一句地看，連錯(cuò)別字也不落下，并且提出了修改意見(jiàn)。最后，又組織了一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，挑選了幾篇老師們的教養(yǎng)筆記，從觀點(diǎn)、事例的選擇及評(píng)價(jià)入手，分年級(jí)組請(qǐng)老師們進(jìn)展討論，提出自己的觀點(diǎn)，最后由我進(jìn)展總結(jié)。再一次檢查老師們的教養(yǎng)筆記，發(fā)現(xiàn)老師們的進(jìn)步比擬明顯，事例的選擇比擬貼近幼兒生活，觀點(diǎn)比擬小，容易掌握;事例的描繪比擬詳細(xì)、形象，使人不至于霧里看花;分析p 也逐漸有自己的想法。當(dāng)然，

13、有的老師的觀點(diǎn)與事例描繪還是打不上邊，反思的深度不夠，這需要今后長(zhǎng)期得指導(dǎo)、練習(xí)。(三)主題墻的評(píng)比。首先，我拍了很多開發(fā)區(qū)幼兒園的主題墻照片向老師們進(jìn)展展示，讓老師們先有一個(gè)視覺(jué)上的享受，并且理解到主題元素這個(gè)名詞;然后結(jié)合原大一班的主題墻介紹及照片，跟大家講述了主題墻可以分成哪些板塊，每個(gè)板塊里面可以放些什么內(nèi)容，如何做到與幼兒的互動(dòng)等。隨后就布置了創(chuàng)設(shè)主題墻的任務(wù)，在她們布置的過(guò)程中，我進(jìn)展逐一指導(dǎo)，提出我的看法和建議，請(qǐng)老師們進(jìn)展修改。最后，在評(píng)比時(shí)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，大一班的主題墻創(chuàng)設(shè)非常有風(fēng)格，她們的廢舊物品(雞蛋箱)的利用也極其適宜。布置板塊比擬豐富，色彩比擬協(xié)調(diào)，內(nèi)容有老師和幼兒互動(dòng)的痕跡。小托班的主題墻創(chuàng)設(shè)也比擬豐富，反而中大班的主題墻內(nèi)容顯得比擬單調(diào)。但是，總體情況還是不錯(cuò)的，至少比我預(yù)期的要好，因?yàn)?，這是她們第一次接觸主題墻。四、料想期應(yīng)該說(shuō)，這學(xué)期，老師們學(xué)到了很多東西，她們的白紙上已經(jīng)開場(chǎng)出現(xiàn)了美麗的畫卷。通過(guò)一學(xué)期的接觸，我理解到，下一階段，我要做的重點(diǎn)工作是進(jìn)展進(jìn)班調(diào)研，聽每一個(gè)老師的課，并與她們進(jìn)