教師職業(yè)生涯與專業(yè)發(fā)展

1、杭州市交通職業(yè)高級中學杭州市交通職業(yè)高級中學 倪愛勤倪愛勤都市快報都市快報 2012-10-152012-10-15美好的工作預期：美好的工作預期：寒暑假受人尊重工作體面輕松工作穩(wěn)定沒有失業(yè)危機收入尚可繁瑣的工作現(xiàn)實：繁瑣的工作現(xiàn)實：工作繁瑣具體責任重壓力大辛苦接觸面狹窄收入平平班主任工作一門課，甚至2、3門課的教學任務理論課、實習課，還要求理實一體參加這個競賽，那個展示如何把握？如何把握？ 我的教師職業(yè)生涯我的教師職業(yè)生涯生存適應期生存適應期新教師新教師、上崗適應期上崗適應期合格的教師合格的教師成熟穩(wěn)定期成熟穩(wěn)定期成熟成熟、穩(wěn)定、穩(wěn)定有獨立個性有獨立個性發(fā)展、創(chuàng)造期發(fā)展、創(chuàng)造期善于思考思考、

2、善于學習樂于提升，突破高原期在某一領(lǐng)域有所建樹成為專家型的優(yōu)秀教優(yōu)秀教師師維持退化期維持退化期面臨生理心理的衰退教師專業(yè)發(fā)展初始狀態(tài)基本循環(huán)1基本循環(huán)2基本循環(huán)n基本循環(huán)4基本循環(huán)3教師專業(yè)發(fā)展新狀態(tài)教師專業(yè)發(fā)展路徑教師專業(yè)發(fā)展路徑關(guān)鍵情境關(guān)鍵事件焦點明朗化突破？完成反思專業(yè)結(jié)構(gòu)的形成、改變或強化教師專業(yè)發(fā)展的基本循環(huán)教師專業(yè)發(fā)展的基本循環(huán)反反思思調(diào)調(diào)控控近些年來省教育廳、市教育局的一系列活動平臺：省專業(yè)課程改革：調(diào)研、方案、教材、教材進課堂課改創(chuàng)新教學設(shè)計大賽教學資源庫建設(shè)大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽信息化教學大賽同課異構(gòu)教學設(shè)計大賽文明風采大賽專業(yè)技能大賽杭州市教育局組織的教學質(zhì)量抽測、語數(shù)外計算機的

3、學科競賽、學生體能素質(zhì)抽測、三大球比賽等等負擔？平臺？我們的視角對教師意味著什么？對學校意味著什么？朦朧的意識：朦朧的意識：專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展職業(yè)學校職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)需要專業(yè)建設(shè)需要課程改革活課程改革活動平臺動平臺教師專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展需要發(fā)展需要教師校本培訓教師校本培訓教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展14職業(yè)學校職業(yè)學校 課程改革課程改革 活動活動行業(yè)調(diào)研行業(yè)調(diào)研課程開發(fā)課程開發(fā)專業(yè)教學評價專業(yè)教學評價實訓基地建設(shè)實訓基地建設(shè)教材編寫教材編寫教學模式創(chuàng)新教學模式創(chuàng)新15教學模式創(chuàng)新教學模式創(chuàng)新實訓基地建設(shè)實訓基地建設(shè)了解企業(yè)了解企業(yè)學習職教新理念學習職教新理念鉆研專業(yè)技術(shù)鉆研專業(yè)

4、技術(shù)改革教學模式改革教學模式行業(yè)調(diào)研行業(yè)調(diào)研教學標準開發(fā)教學標準開發(fā)教材編寫教材編寫職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)16面對日新月異的變化，你可以抱怨、牢騷滿腹；面對變化，你可以更加浮躁；面對變化，你也可以一直等待；面對變化，你還能否思考？17只有看得比別人多，才能想得比別人深訓練自己敏銳的感覺 訓練自己思維的邏輯性教學需要研究學生教學需要研究教材教學需要研究呈現(xiàn)與接受的方式教學需要創(chuàng)造適合的情境教學需要結(jié)合社會時代的特征要研究自己工作中投入最多的、思考最多的、要研究自己工作中投入最多的、思考最多的、最有特點的東西。最有特點的東西。研究就是工作中的思考，

5、工作就是行動研究。研究就是工作中的思考，工作就是行動研究。 以自己的眼光去看待每一項工作學習經(jīng)驗，更要有自己的見解，要嘗試、探索任務任務 平臺平臺 機遇機遇 成長成長“項目項目+共同體共同體” 一般共同體與一般共同體與“項目項目+ +共同體共同體”的區(qū)別的區(qū)別問題引領(lǐng)下問題引領(lǐng)下的項目生成的項目生成異質(zhì)協(xié)同的異質(zhì)協(xié)同的共同體建設(shè)共同體建設(shè)“項目項目+共同體共同體”的生的生成流程成流程申報申報設(shè)計設(shè)計生成生成共同需要共同需要相互協(xié)同相互協(xié)同服務保障服務保障滿足四個要素滿足四個要素是否當前工作重點是否當前工作重點是否教師迫切需要是否教師迫切需要是否具有很強操作性是否具有很強操作性是否能夠有效滲透是

6、否能夠有效滲透研究的理論、認識研究的理論、認識與方法與方法發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)項目設(shè)計行動方案根據(jù)項目設(shè)計行動方案共同體實施行動共同體實施行動階段性總結(jié)評析階段性總結(jié)評析分析、修正問題分析、修正問題調(diào)整方案調(diào)整方案實施調(diào)整后的方案實施調(diào)整后的方案項目達成，共同體成長項目達成，共同體成長總結(jié)、反思、修正、提升“項項目目+ +共共同同體體”實實施施流流程程新的循環(huán)項目申報項目申報組建共同體組建共同體學習與實施學習與實施管理與評價管理與評價結(jié)論：結(jié)論： 我校構(gòu)想的我校構(gòu)想的“項目項目+共同體共同體”有它生成的原有它生成的原則、操作的流程、考核的標準。它有獨特的組織則、操作的流程、考核的標準。它有獨特的組織機

7、理，實現(xiàn)了載體和機制的統(tǒng)一。機理，實現(xiàn)了載體和機制的統(tǒng)一。成員：成員：專業(yè)特長生指導團隊?；顒樱夯顒樱阂詫I(yè)技能競賽為抓手，邊學習訓練，邊帶教專業(yè)特長生，以競賽及競賽指導帶動新教師培訓，促進青年教師在專業(yè)上的快速提高。實例一：實例一：追求特長生培養(yǎng)與教師成長雙贏2005年丁海青（2007年開始帶競賽）2006年王廣玉、梁華僑、毛景龍2007年祁長偉2010年沈吉吉駱瑞 2012年尹志指導教師選拔：自愿報名，學?？己舜_定共同特點：自信、堅韌、不計得失、追求極致浙江省技術(shù)能手浙江省技術(shù)能手杭州市技術(shù)能手杭州市技術(shù)能手杭州市創(chuàng)新技術(shù)能手杭州市創(chuàng)新技術(shù)能手全國機械人才培養(yǎng)優(yōu)秀教師全國機械人才培養(yǎng)優(yōu)秀教

8、師教師教學能力大賽全國一等獎教師教學能力大賽全國一等獎多次組織競賽骨干教師參加行業(yè)、企業(yè)、高校技能大賽的裁判工作何以一個汽車工程專業(yè)的畢業(yè)生工作三年就能帶出國賽選手汽車工程專業(yè)的大學畢業(yè)生進校后一般教學內(nèi)容： “發(fā)動機拆裝”實訓課教學，鍛煉操作能力，規(guī)范其技能自己參加杭州市專業(yè)教師技能比賽指導學生技能競賽，從市賽到國賽工作5年內(nèi)完成：大學畢業(yè)生專業(yè)技能教練的嬗變 大賽平臺，培養(yǎng)了10位競賽指導老師加上參加杭州市教師技能競賽，每年2個專業(yè)教師，我校的專業(yè)教師團隊，有一大半經(jīng)歷過競賽的洗禮。追求特長生培養(yǎng)與教師成長雙贏競賽團隊的形成與完善競賽團隊的形成與完善“汽修技能競賽共同體汽修技能競賽共同體”

9、專業(yè)特長生指導教師資深教練心理輔導教師專業(yè)辦主任分管教學副校長分工協(xié)作，各施其職嘗試“輪崗式”、“強強聯(lián)合式”、“以老帶新式”、“帶導分離式” 等教練配置模式對特長生專業(yè)技能素質(zhì)訓練進行全面的規(guī)劃從實施到檢驗通過 共同體人員組成： 本學期承擔“核心課程”授課任務的教師、相關(guān)組室的教研組長、教科室、教導處負責人、青年教師自愿參加。研究如何開展項目教學，進行項目設(shè)計，理解課改內(nèi)涵，探索適合項目教學的有效的課堂教學組織，引領(lǐng)教師的教學方式符合學生學習思維習慣，有效推動課改進課堂。20072007年省專業(yè)課程改革啟動年省專業(yè)課程改革啟動編寫完成5門核心課程教材，并在全省職業(yè)學校推行實施。其中有4本獲得

10、教育部職教司創(chuàng)新課程教材。20102010年項目教學共同體活動安排年項目教學共同體活動安排: :項目一：講座項目一：講座“學科課程與項目課程的區(qū)別”項目二：講座“教學課例示范：汽車維修試燈的制作”項目三：沙龍：前期項目教學實踐的問題和解決方法項目四：討論：教學項目方案的編寫，項目的設(shè)計示范項目五：浙江經(jīng)濟技術(shù)學院陳開考教授：省課改背景下的專業(yè)課項目教學項目六：期末專題研討會浙經(jīng)院汽車學院院長陳開考教授浙經(jīng)院汽車學院院長陳開考教授“課改與項目教學課改與項目教學”講座講座2011年年“核心課程核心課程項目教學共同體項目教學共同體”活動安排：活動安排：序號時間主 題形式主持人主講人1第2周學科課程與

11、項目課程的區(qū)別講座姚翔高建平2第3周項目教學課例示范（汽電、機械）示范姚翔樓紅艷高建平3第6周前期項目教學實踐的問題和解決方法沙龍姚翔高建平共同體成員4第711周互相聽課和發(fā)現(xiàn)問題5第12周教學項目（任務）教學方案的編寫，項目（任務）的設(shè)計示范討論高建平倪愛勤6第1318周典型教學項目編寫、典型項目任務設(shè)計編寫階段7第19周項目教學發(fā)研討會研討姚翔高建平等是浙江省汽修課程改革聯(lián)絡(luò)中心工作是浙江省“汽車運用與維修”專業(yè)課程改革的基地學校，項目教學、理實一體全面實施 讓課改思想走進教師心田 把課改精神落腳在我們的課堂 要讓教師在課改中得到發(fā)展 要讓學生在課改中喜歡上每一個課堂教師在全國、浙江省的專

12、業(yè)課程改革研討會上開設(shè)了核心課程項目教學示范研討課，獲得方展畫院長等專家的一致好評傳統(tǒng)教學模式向項目教學模式的轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習行為方式的轉(zhuǎn)變工作任務引領(lǐng)、項目教學、理實一體，“做中學”，專業(yè)教學的課堂面貌煥然一新，職業(yè)學校學生學習主動性、積極性大為改善理實一體化的評價制度改革同時跟進上半年對三年以內(nèi)的青年教師開展了12個系列的培訓講座下半年進行了5大基本技能的考核演練極大地促進了青年教師成長目前我校30歲以下青年教師,70%在技能競賽、教學設(shè)計、論文評審、綜合評優(yōu)中獲得省市不同層次的獎項 課題成果課題成果獲：獲：杭州市人民政府頒布的第四屆職教教學成果一等獎杭州市人民政府頒布的第四屆職教教學成果一等獎浙江省人民政府頒布的第四屆職教教學成果一等獎浙江省人民政府頒布的第四屆職教教學成果一等獎科研觀念上倡導“以研究的態(tài)度對待工作”選題立項上主張“做一項課題推動一項工作” 工作策略上強調(diào)“做教師能做的教科研”