課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告

1、課題課題 “ “研究報(bào)告研究報(bào)告”與與“工作報(bào)告工作報(bào)告”的撰寫的撰寫研究報(bào)告研究報(bào)告 研究報(bào)告是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究報(bào)告是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是研究過程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，是對課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重是對課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一，是專家和上級科研部門鑒定要的研究成果之一，是專家和上級科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù)。研究成果的主要依據(jù)。 （也稱結(jié)題報(bào)告）也稱結(jié)題報(bào)告） 撰寫研究報(bào)告是結(jié)題

2、工作中極為重要的一項(xiàng)工作。撰寫研究報(bào)告是結(jié)題工作中極為重要的一項(xiàng)工作。研究報(bào)告的結(jié)論將直接影響課題的推廣價(jià)值。研究報(bào)告的結(jié)論將直接影響課題的推廣價(jià)值。 我們必須重視研究報(bào)告的撰寫，而且必須用科學(xué)我們必須重視研究報(bào)告的撰寫，而且必須用科學(xué)的、學(xué)術(shù)的方法來撰寫研究報(bào)告。的、學(xué)術(shù)的方法來撰寫研究報(bào)告。工作報(bào)告工作報(bào)告 研究工作報(bào)告，相當(dāng)于課題研究活動(dòng)的總結(jié)，研究工作報(bào)告，相當(dāng)于課題研究活動(dòng)的總結(jié)，工作報(bào)告應(yīng)該是課題研究全過程的全面的、工作報(bào)告應(yīng)該是課題研究全過程的全面的、忠實(shí)的記錄。忠實(shí)的記錄。 工作報(bào)告主要是從課題組織管理的角度寫，工作報(bào)告主要是從課題組織管理的角度寫，是總體介紹課題研究情況的綱領(lǐng)

3、性材料，要是總體介紹課題研究情況的綱領(lǐng)性材料，要求做到內(nèi)容全面，能夠使讀者總體把握課題求做到內(nèi)容全面，能夠使讀者總體把握課題研究的相關(guān)情況。研究的相關(guān)情況。一、研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)一、研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu) 一篇規(guī)范、合格的研究報(bào)告，需要回答好三一篇規(guī)范、合格的研究報(bào)告，需要回答好三個(gè)問題：一是個(gè)問題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的目標(biāo)、

4、內(nèi)容、方法、步驟，要著重講清研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是講清研究的主要過程。三是“課題研究取得課題研究取得了哪些研究成果？了哪些研究成果？”研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)研究報(bào)告的主要結(jié)構(gòu) 1 1、課題提出的背景；、課題提出的背景； 2 2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）；、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義）； 3 3、課題研究的理論依據(jù)；、課題研究的理論依據(jù)； 4 4、課題研究的目標(biāo)；、課題研究的目標(biāo)； 5 5、課題研究的主要內(nèi)容；、課題研究的主要內(nèi)容； 6 6、課題研究的方法；、課題研究的方法； 7 7、課題研究的步驟；、課題研究的步驟； 8 8、課題研究的主

5、要過程；、課題研究的主要過程； 9 9、課題研究成果及分析（重點(diǎn)寫）；、課題研究成果及分析（重點(diǎn)寫）； 1010、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想；、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想； 1111、參考文獻(xiàn)；、參考文獻(xiàn)； 1212、附錄、附錄二、研究報(bào)告各部分的基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 1 1課題提出的背景課題提出的背景 這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課為什么要選擇這項(xiàng)課題來研究題來研究”這個(gè)問題。這個(gè)問題。二、研究報(bào)

6、告各部分的基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 2 2課題研究的意義課題研究的意義 課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來陳述，這個(gè)部分既可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來陳述，也可以歸入也可以歸入“課題提出的背景課題提出的背景”來陳述。來陳述。 意義是指課題的價(jià)值和作用意義是指課題的價(jià)值和作用二、研究報(bào)告各部分的基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 3 3課題研究的理論依據(jù)課題研究的理論依據(jù) 課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指課題研究的理論依據(jù)是進(jìn)行課題研究的理論指導(dǎo)。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。這導(dǎo)。課題研究需要在一

7、定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí)，切忌將某一專家、學(xué)者的整篇在陳述理論依據(jù)時(shí)，切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)著作或某一個(gè)文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。作理論依據(jù)。二、研究報(bào)告各部分的

8、基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 4 4課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。一是課題研究本課題研究所要最終達(dá)到的目的。一是課題研究目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣目標(biāo)的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。二是要注意研究報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)緊課題題目。二是要注意研究報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終系。也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去。看一個(gè)課題的研究合必須落實(shí)到研究成果中去?？匆粋€(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過驗(yàn)

9、收，就看在研究成果中，格不合格，能不能通過驗(yàn)收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。所取得的成果是不是達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo)。 在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會(huì)目標(biāo)與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會(huì)令人感到這個(gè)課題研究并不成功。令人感到這個(gè)課題研究并不成功。 二、研究報(bào)告各部分的基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 5 5課題研究的主要內(nèi)容課題研究的主要內(nèi)容 課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的問題，課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的問題，課題研究的著力點(diǎn)。對研究主要內(nèi)容的表

10、述應(yīng)當(dāng)緊課題研究的著力點(diǎn)。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研扣研究目標(biāo)，簡明扼要，準(zhǔn)確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。在研究成果中予以體現(xiàn)。二、研究報(bào)告各部分的基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 6

11、 6課題研究的方法課題研究的方法 課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用調(diào)查法。這部分的陳述，一般列出采用的科研采用調(diào)查法。這部分的陳述，一般列出采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。方法，稍加說明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。 注意：近幾年來推崇的行動(dòng)研究法、案例研究法、注意：近幾年來推崇的行動(dòng)研究法、案例研究法、教育敘事法有人稱為教育敘事法有人稱為“新三法

12、新三法”要重點(diǎn)考慮。要重點(diǎn)考慮。二、研究報(bào)告各部分的基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 7 7課題研究的步驟課題研究的步驟 “課題研究的步驟課題研究的步驟”這部分的陳述這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、比較簡單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備、實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分實(shí)施研究、總結(jié)等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后，在每個(gè)階段成四個(gè)、五個(gè)階段。然后，在每個(gè)階段中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作，簡明扼要，中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述。不必詳細(xì)陳述。二、研究報(bào)告各部分的基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 8 8課題研究的主要過程課題研究的主要過程 “課題研究的主要

13、過程課題研究的主要過程”這部分，要通過回顧、這部分，要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。究。 “課題研究的主要過程課題研究的主要過程”這部分也可以與這部分也可以與“課課題研究步驟題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。陳述所做的幾項(xiàng)工作，所采取的研究策略或措施等。 撰寫撰寫“課題研究的主要過程課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時(shí)，這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要將這部分寫

14、成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。應(yīng)注意不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。二、研究報(bào)告各部分的基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 9 9課題研究成果課題研究成果 “課題研究成果課題研究成果”這個(gè)部分是整篇研究報(bào)告這個(gè)部分是整篇研究報(bào)告中最為重要的部分。一個(gè)研究報(bào)告寫得好不好，中最為重要的部分。一個(gè)研究報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇研究報(bào)告

15、的一的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇研究報(bào)告的一半左右。半左右。 “課題研究成果課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題：第一，不要只講實(shí)踐成果，不講注意三個(gè)問題：第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。理論成果。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果研究成果”這個(gè)部分來陳述。這個(gè)部分來陳述。 課題研究成果的評價(jià)課題研究成果的評價(jià)規(guī)范性：研究目標(biāo)非常明確，研究內(nèi)容規(guī)范性：研究目標(biāo)非常明確，研究內(nèi)容富有系統(tǒng)性和完整性；研究設(shè)計(jì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施富有系統(tǒng)性和

16、完整性；研究設(shè)計(jì)非常嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)施規(guī)范有序；概念界定非常清晰，論述非常全面，規(guī)范有序；概念界定非常清晰，論述非常全面，邏輯性很強(qiáng)；研究報(bào)告撰寫非常規(guī)范完整，研究邏輯性很強(qiáng)；研究報(bào)告撰寫非常規(guī)范完整，研究過程反映詳細(xì)采用的資料和數(shù)據(jù)翔實(shí)，可信度高；過程反映詳細(xì)采用的資料和數(shù)據(jù)翔實(shí)，可信度高；參考文獻(xiàn)引證非常規(guī)范。參考文獻(xiàn)引證非常規(guī)范。 科學(xué)性：對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析透徹，科學(xué)性：對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析透徹，把握準(zhǔn)確，搜集占有資料全面詳盡；課題選題的把握準(zhǔn)確，搜集占有資料全面詳盡；課題選題的理論依據(jù)成立，科學(xué)恰當(dāng)；研究問題真實(shí)，前提理論依據(jù)成立，科學(xué)恰當(dāng)；研究問題真實(shí)，前提可靠；研究方法科學(xué)，思路清晰；學(xué)

17、術(shù)觀點(diǎn)鮮明，可靠；研究方法科學(xué)，思路清晰；學(xué)術(shù)觀點(diǎn)鮮明，論證分析充分嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論論證分析充分嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論真實(shí)可信。真實(shí)可信。課題研究成果課題研究成果 創(chuàng)新性：開辟了新的研究領(lǐng)域，課題研究取得重大創(chuàng)新性：開辟了新的研究領(lǐng)域，課題研究取得重大進(jìn)展；富有創(chuàng)造性地提出新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，為國內(nèi)學(xué)術(shù)界權(quán)威進(jìn)展；富有創(chuàng)造性地提出新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，為國內(nèi)學(xué)術(shù)界權(quán)威所認(rèn)同；豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論，在理論界產(chǎn)生所認(rèn)同；豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論，在理論界產(chǎn)生了很大的影響；研究方法和技術(shù)富有創(chuàng)新性；擬解決的關(guān)鍵了很大的影響；研究方法和技術(shù)富有創(chuàng)新性；擬解決的關(guān)鍵性問題有較大突

18、破；研究成果屬國內(nèi)首創(chuàng)或在同類課題研究性問題有較大突破；研究成果屬國內(nèi)首創(chuàng)或在同類課題研究中處于領(lǐng)先地位。中處于領(lǐng)先地位。 理論性與實(shí)踐性：研究成果具有很強(qiáng)的前沿性，理論性與實(shí)踐性：研究成果具有很強(qiáng)的前沿性，公開發(fā)表的理論成果對推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，公開發(fā)表的理論成果對推動(dòng)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重要的影響；研究成果的大部分主體內(nèi)容為在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重要的影響；研究成果的大部分主體內(nèi)容為教育行政部門和學(xué)校管理層所采納，轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)決策的重要教育行政部門和學(xué)校管理層所采納，轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)決策的重要依據(jù)；研究成果對解決教育實(shí)踐過程中的實(shí)際問題產(chǎn)生了明依據(jù)；研究成果對解決教育

19、實(shí)踐過程中的實(shí)際問題產(chǎn)生了明顯的直接指導(dǎo)作用，有廣泛的應(yīng)用價(jià)值與開發(fā)推廣前景。顯的直接指導(dǎo)作用，有廣泛的應(yīng)用價(jià)值與開發(fā)推廣前景。課題研究成果課題研究成果 可持續(xù)性：對本問題的不足有較為客觀可持續(xù)性：對本問題的不足有較為客觀的分析和討論，為后續(xù)研究留下了可供進(jìn)一步研的分析和討論，為后續(xù)研究留下了可供進(jìn)一步研究的接口，提出了很多有益的思考和啟示。究的接口，提出了很多有益的思考和啟示。 組織難易程度：選題重大且涉及的問題組織難易程度：選題重大且涉及的問題復(fù)雜，研究周期長，難度大；參與研究的面很廣復(fù)雜，研究周期長，難度大；參與研究的面很廣泛，組織實(shí)施的工作量很大；資料和數(shù)據(jù)的搜集泛，組織實(shí)施的工作量很

20、大；資料和數(shù)據(jù)的搜集與處理，程序復(fù)雜，要求很高；需要進(jìn)行大量的與處理，程序復(fù)雜，要求很高；需要進(jìn)行大量的調(diào)查研究和開展實(shí)驗(yàn)。調(diào)查研究和開展實(shí)驗(yàn)。二、研究報(bào)告各部分的基本要求二、研究報(bào)告各部分的基本要求 1010課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想 這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。開展推廣性研究等。三、從研究報(bào)告看（課題）研究存在三、從研究報(bào)告看（課題）

21、研究存在的問題的問題 工作多，研究少；精心設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)較少，工作多，研究少；精心設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)較少，多是一些研究課，而研究課與課題的結(jié)合點(diǎn)并沒有多是一些研究課，而研究課與課題的結(jié)合點(diǎn)并沒有找到。找到。 成績多，成果少；沒有課題成果的設(shè)計(jì)，但是成績多，成果少；沒有課題成果的設(shè)計(jì)，但是有不少的有不少的“成果成果”，其實(shí)是匯總學(xué)校的成績，并不，其實(shí)是匯總學(xué)校的成績，并不是研究的成果。是研究的成果。 人員多，成員少；課題組核心成員的成果不突人員多，成員少；課題組核心成員的成果不突出，沒有形成課題組的研究成果。出，沒有形成課題組的研究成果。四、研究報(bào)告撰寫中存在的問題四、研究報(bào)告撰寫中存在的問題 （1

22、 1）沒有做好核心概念的界定；）沒有做好核心概念的界定； （2 2）研究內(nèi)容的不清楚；）研究內(nèi)容的不清楚； （3 3）報(bào)告中展示的是科研工作；）報(bào)告中展示的是科研工作； （4 4）附錄材料不加選擇；）附錄材料不加選擇； （5 5）在創(chuàng)新點(diǎn)的選擇沒有下功夫；）在創(chuàng)新點(diǎn)的選擇沒有下功夫； （6 6）對研究成果的提煉與分析存在問題。）對研究成果的提煉與分析存在問題。 有的缺少對研究結(jié)果的分析有的缺少對研究結(jié)果的分析 有的對結(jié)果的分析多為定性描述，缺乏定量的分析有的對結(jié)果的分析多為定性描述，缺乏定量的分析 有的研究結(jié)果分析與研究內(nèi)容不一致有的研究結(jié)果分析與研究內(nèi)容不一致 有的研究方法沒有在研究結(jié)果分析

23、中得到體現(xiàn)有的研究方法沒有在研究結(jié)果分析中得到體現(xiàn) 有的課題研究成效分析中套話比較多有的課題研究成效分析中套話比較多 有的研究成效分析與研究目標(biāo)不一致有的研究成效分析與研究目標(biāo)不一致 （7 7）研究報(bào)告表達(dá)的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤研究報(bào)告表達(dá)的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤（1）沒有做好核心概念的界定）沒有做好核心概念的界定 核心概念不準(zhǔn)確、用詞解詞、不完善。要做核心概念不準(zhǔn)確、用詞解詞、不完善。要做到：能下定義，能舉例子說明，能解釋別人到：能下定義，能舉例子說明，能解釋別人提出的疑問。提出的疑問。（2）研究內(nèi)容不清楚）研究內(nèi)容不清楚 只有名詞的解釋，沒有研究的問題。研究只有名詞的解釋，沒有研究的問題。研究者始終都需要有一個(gè)清醒

24、的意識(shí)：這項(xiàng)研者始終都需要有一個(gè)清醒的意識(shí)：這項(xiàng)研究是圍繞一個(gè)什么問題展開的，研究應(yīng)聚究是圍繞一個(gè)什么問題展開的，研究應(yīng)聚焦的方向是什么，研究能夠?yàn)檫@個(gè)問題的焦的方向是什么，研究能夠?yàn)檫@個(gè)問題的解決提供哪些幫助。解決提供哪些幫助。（3）報(bào)告中展示的不是科研工作）報(bào)告中展示的不是科研工作 有的課題負(fù)責(zé)人研究意識(shí)缺乏，課題缺少具有的課題負(fù)責(zé)人研究意識(shí)缺乏，課題缺少具體的研究活動(dòng)。有的課題設(shè)計(jì)，只有研究背體的研究活動(dòng)。有的課題設(shè)計(jì)，只有研究背景介紹，研究內(nèi)容分析，工作覆蓋的范圍，景介紹，研究內(nèi)容分析，工作覆蓋的范圍，沒有研究的蹤跡；有的課題實(shí)施，只有工作沒有研究的蹤跡；有的課題實(shí)施，只有工作組織與協(xié)

25、調(diào)，人員調(diào)配與管理、制度建設(shè)與組織與協(xié)調(diào)，人員調(diào)配與管理、制度建設(shè)與落實(shí)，沒有研究角色的展現(xiàn)；有的課題研究落實(shí)，沒有研究角色的展現(xiàn)；有的課題研究成果，只有教研活動(dòng)、工作經(jīng)驗(yàn)積累、工作成果，只有教研活動(dòng)、工作經(jīng)驗(yàn)積累、工作狀態(tài)改善，沒有課題研究。狀態(tài)改善，沒有課題研究。（4）附錄材料不加選擇）附錄材料不加選擇 有的結(jié)題報(bào)告幾乎把學(xué)校的檔案都搬來了，有的結(jié)題報(bào)告幾乎把學(xué)校的檔案都搬來了，如與本課題關(guān)系不大的文章、獎(jiǎng)狀等都放入如與本課題關(guān)系不大的文章、獎(jiǎng)狀等都放入附件，似乎有了這項(xiàng)課題體育、藝術(shù)、科研附件，似乎有了這項(xiàng)課題體育、藝術(shù)、科研均能得獎(jiǎng)，沒有這項(xiàng)課題學(xué)校就什么榮譽(yù)也均能得獎(jiǎng)，沒有這項(xiàng)課題學(xué)

26、校就什么榮譽(yù)也不會(huì)有。其實(shí)，附錄材料是結(jié)題報(bào)告中用到不會(huì)有。其實(shí)，附錄材料是結(jié)題報(bào)告中用到的，但限于篇幅又不能完全放入結(jié)題報(bào)告中的，但限于篇幅又不能完全放入結(jié)題報(bào)告中的一些統(tǒng)計(jì)過的數(shù)據(jù)、問卷或訪談提綱、典的一些統(tǒng)計(jì)過的數(shù)據(jù)、問卷或訪談提綱、典型案例、課堂教學(xué)和活動(dòng)實(shí)錄、圖片資料等。型案例、課堂教學(xué)和活動(dòng)實(shí)錄、圖片資料等。（5）在創(chuàng)新點(diǎn)的選擇上沒有下功夫）在創(chuàng)新點(diǎn)的選擇上沒有下功夫 有的課題在報(bào)告中就沒有涉及到研究的創(chuàng)有的課題在報(bào)告中就沒有涉及到研究的創(chuàng)新點(diǎn)，引用常見論述，沒有說明自己的研新點(diǎn)，引用常見論述，沒有說明自己的研究結(jié)果與前人研究成果的關(guān)系，出現(xiàn)低水究結(jié)果與前人研究成果的關(guān)系，出現(xiàn)低水

27、平重復(fù)，要加強(qiáng)這方面的思考。平重復(fù)，要加強(qiáng)這方面的思考。（6）對研究成果的提煉與分析存在對研究成果的提煉與分析存在問題問題 缺少對研究結(jié)果的分析與提升缺少對研究結(jié)果的分析與提升 沒有提煉出有啟示性或規(guī)律性的東西。多數(shù)報(bào)告只沒有提煉出有啟示性或規(guī)律性的東西。多數(shù)報(bào)告只是簡單總結(jié)做法，不能從理論上闡述自己的研究結(jié)是簡單總結(jié)做法，不能從理論上闡述自己的研究結(jié)果，成果缺乏理論支撐和學(xué)術(shù)品位。果，成果缺乏理論支撐和學(xué)術(shù)品位。 例如，敘事研究成果，有敘事，沒提煉。沒有理論例如，敘事研究成果，有敘事，沒提煉。沒有理論的指導(dǎo)，敘事只是敘事，只能是將身邊的教育事件的指導(dǎo)，敘事只是敘事，只能是將身邊的教育事件如實(shí)

28、地反映出來而已，其寫作技法會(huì)變化，敘述形如實(shí)地反映出來而已，其寫作技法會(huì)變化，敘述形式會(huì)調(diào)整，但是仍然走不出事件本身的局限，走不式會(huì)調(diào)整，但是仍然走不出事件本身的局限，走不出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的狹隘空間。既不能認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本身，出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的狹隘空間。既不能認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本身，更不能真正實(shí)現(xiàn)更不能真正實(shí)現(xiàn)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的研究目的。的研究目的。對成果的分析多為定性描述，缺乏對成果的分析多為定性描述，缺乏定量的分析定量的分析 一個(gè)研究的結(jié)果，是否取得了令人信服的效果，除一個(gè)研究的結(jié)果，是否取得了令人信服的效果，除必要的定性描述外，還必須有必要的定量的分析和必要的定性描述外，還必須有必要的定量的分析

29、和科學(xué)的檢驗(yàn)方法，一些報(bào)告在寫到這部分時(shí)，往往科學(xué)的檢驗(yàn)方法，一些報(bào)告在寫到這部分時(shí)，往往是過于簡單，草草了事，大大地降低了成果的質(zhì)量。是過于簡單，草草了事，大大地降低了成果的質(zhì)量。如如“經(jīng)過近幾年的研究證明，效果明顯，受到了學(xué)經(jīng)過近幾年的研究證明，效果明顯，受到了學(xué)生的好評。生的好評?！?“” “實(shí)踐證明，這種方法是提高學(xué)生實(shí)踐證明，這種方法是提高學(xué)生素質(zhì)的好方法。素質(zhì)的好方法?！被蜃约合露ㄐ缘慕Y(jié)論或自己下定性的結(jié)論“該研究已該研究已經(jīng)達(dá)到了國內(nèi)的領(lǐng)先水平經(jīng)達(dá)到了國內(nèi)的領(lǐng)先水平”等等，簡單的幾十個(gè)字等等，簡單的幾十個(gè)字就算完事，顯得份量不夠，不能夠讓人信服。就算完事，顯得份量不夠，不能夠讓人

30、信服。研究結(jié)果分析與研究內(nèi)容不一致研究結(jié)果分析與研究內(nèi)容不一致 觀點(diǎn)和材料與研究的主要內(nèi)容、目標(biāo)沒有必觀點(diǎn)和材料與研究的主要內(nèi)容、目標(biāo)沒有必然聯(lián)系。研究結(jié)果中涉及到的在研究內(nèi)容中然聯(lián)系。研究結(jié)果中涉及到的在研究內(nèi)容中沒有提到，而研究內(nèi)容中涉及到的卻在研究沒有提到，而研究內(nèi)容中涉及到的卻在研究結(jié)果分析中沒有提到。結(jié)果分析中沒有提到。研究方法沒有在研究結(jié)果分析中得研究方法沒有在研究結(jié)果分析中得到體現(xiàn)到體現(xiàn) 如研究方法中有問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，但在如研究方法中有問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，但在研究結(jié)果中既沒有調(diào)查數(shù)據(jù)也沒有涉及訪談研究結(jié)果中既沒有調(diào)查數(shù)據(jù)也沒有涉及訪談內(nèi)容；研究方法中有個(gè)案研究方法，但研究內(nèi)容

31、；研究方法中有個(gè)案研究方法，但研究結(jié)果分析中沒有描述過一個(gè)個(gè)案；研究方法結(jié)果分析中沒有描述過一個(gè)個(gè)案；研究方法中沒有涉及實(shí)驗(yàn)法，但研究結(jié)果中卻時(shí)不時(shí)中沒有涉及實(shí)驗(yàn)法，但研究結(jié)果中卻時(shí)不時(shí)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的名稱；研究方法中有案例研究出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的名稱；研究方法中有案例研究法，但在研究結(jié)果中卻沒有描述案例。法，但在研究結(jié)果中卻沒有描述案例。課題研究成效分析中套話比較多課題研究成效分析中套話比較多 對任何課題都適用，沒有課題研究前后的對對任何課題都適用，沒有課題研究前后的對比分析，既沒有前中后測數(shù)據(jù)對比，也沒有比分析，既沒有前中后測數(shù)據(jù)對比，也沒有對某個(gè)具體案例前后變化的描述。對某個(gè)具體案例前后變化的描述。

32、結(jié)題研究成果的質(zhì)量不高結(jié)題研究成果的質(zhì)量不高 把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課題組成員的論文清單把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課題組成員的論文清單當(dāng)成結(jié)題報(bào)告中的成果，也有的只是列舉當(dāng)成結(jié)題報(bào)告中的成果，也有的只是列舉了教師的教案和教學(xué)反思的材料。了教師的教案和教學(xué)反思的材料。（7）研究報(bào)告表達(dá)的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤）研究報(bào)告表達(dá)的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤 研究方案是對課題研究藍(lán)圖的設(shè)計(jì)，應(yīng)該用研究方案是對課題研究藍(lán)圖的設(shè)計(jì)，應(yīng)該用“將來時(shí)將來時(shí)”，而寫結(jié)題報(bào)告時(shí)，與課題有關(guān)，而寫結(jié)題報(bào)告時(shí)，與課題有關(guān)的所有工作已經(jīng)告一段落，所以結(jié)題報(bào)告所的所有工作已經(jīng)告一段落，所以結(jié)題報(bào)告所表達(dá)的時(shí)態(tài)應(yīng)該是表達(dá)的時(shí)態(tài)應(yīng)該是“過去時(shí)過去時(shí)”或或“完成時(shí)完成時(shí)”，因

33、此在結(jié)題報(bào)告中不能出現(xiàn)因此在結(jié)題報(bào)告中不能出現(xiàn)“要要”或或“將將”的字眼。的字眼。五、研究工作報(bào)告的撰寫五、研究工作報(bào)告的撰寫 工作報(bào)告的內(nèi)容包括：課題研究的主要過程工作報(bào)告的內(nèi)容包括：課題研究的主要過程和活動(dòng)；課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、和活動(dòng)；課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引用情況；課題成果的代表作等。采用和引用情況；課題成果的代表作等。五、研究工作報(bào)告的撰寫五、研究工作報(bào)告的撰寫 研究工作報(bào)告格式研究工作報(bào)告格式 報(bào)告題目：報(bào)告題目：課題研究工作報(bào)告課題研究工作報(bào)告 課題組名稱：課題組名稱：課題組課題組 前言前言 1 1 課題研究概述課題研究概述 2 2 課題研究主要進(jìn)程課題

34、研究主要進(jìn)程 3 3 課題研究取得的成績課題研究取得的成績 4 4 經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問題與不足經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問題與不足 前言前言 用簡捷明了的語言闡述課題的性質(zhì)（什么樣用簡捷明了的語言闡述課題的性質(zhì)（什么樣的課題）、立項(xiàng)的時(shí)間、結(jié)題的時(shí)間等。的課題）、立項(xiàng)的時(shí)間、結(jié)題的時(shí)間等。1.1.課題研究概述課題研究概述 課題來源于何時(shí)，由何部門批準(zhǔn)立項(xiàng)，何時(shí)開題。課題來源于何時(shí)，由何部門批準(zhǔn)立項(xiàng)，何時(shí)開題。 研究的主要內(nèi)容是什么；在整個(gè)研究過程中研究的主要內(nèi)容是什么；在整個(gè)研究過程中“內(nèi)容內(nèi)容”有有無變化（深化、調(diào)整）；有何變化，最終是否導(dǎo)致了課題名無變化（深化、調(diào)整）；有何變化，最終是否導(dǎo)致了課題名稱（此時(shí)，是

35、成果名稱）的重新命名。稱（此時(shí)，是成果名稱）的重新命名。 在什么樣的范圍（學(xué)校、班級、學(xué)生群體）內(nèi)展開研究，在什么樣的范圍（學(xué)校、班級、學(xué)生群體）內(nèi)展開研究，在整個(gè)研究過程中范圍有何變化。在整個(gè)研究過程中范圍有何變化。 課題研究的主要方法。在研究方法上，有無特別需要說課題研究的主要方法。在研究方法上，有無特別需要說明的點(diǎn)。明的點(diǎn)。 “課題研究概述課題研究概述”主要闡述課題研究的主要內(nèi)容和主要方法，主要闡述課題研究的主要內(nèi)容和主要方法，要求語言簡捷、內(nèi)容具體，與要求語言簡捷、內(nèi)容具體，與課題研究方案課題研究方案配套。配套。 2.2.課題研究主要進(jìn)程課題研究主要進(jìn)程整個(gè)研究大致可分為幾個(gè)階段，其中

36、有無特別重要的關(guān)鍵階段，重要整個(gè)研究大致可分為幾個(gè)階段，其中有無特別重要的關(guān)鍵階段，重要性、關(guān)鍵性表現(xiàn)在哪里。按照實(shí)施課題研究中不同階段寫，一般按照性、關(guān)鍵性表現(xiàn)在哪里。按照實(shí)施課題研究中不同階段寫，一般按照“課題的準(zhǔn)備階段課題的準(zhǔn)備階段”、“課題組織實(shí)施階段課題組織實(shí)施階段”、“課題結(jié)題總結(jié)階段課題結(jié)題總結(jié)階段”分別敘述。分別敘述。課題研究的主要過程和活動(dòng)（課題研究的方案設(shè)計(jì)，研究計(jì)劃執(zhí)課題研究的主要過程和活動(dòng)（課題研究的方案設(shè)計(jì)，研究計(jì)劃執(zhí)行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題形成后的設(shè)計(jì)，教師的培訓(xùn)，行情況等。如課題形成前的調(diào)查，課題形成后的設(shè)計(jì)，教師的培訓(xùn)，課題的實(shí)施，課題的階段性總結(jié)，課

37、題的結(jié)束等）；課題的實(shí)施，課題的階段性總結(jié)，課題的結(jié)束等）；關(guān)于參與研究人員：關(guān)于參與研究人員：主研人員（有無調(diào)整）及其分工。主研人員（有無調(diào)整）及其分工。參研參研人員（可只列出名單）；人員（可只列出名單）；主要單位，協(xié)研單位。主要單位，協(xié)研單位。課題組所做的主要研究工作課題組所做的主要研究工作理論學(xué)習(xí)的情況，主要圍繞哪些問題，以哪些方式，學(xué)習(xí)了哪些理論理論學(xué)習(xí)的情況，主要圍繞哪些問題，以哪些方式，學(xué)習(xí)了哪些理論（或?qū)Ｖ?、論文文獻(xiàn)）。（或?qū)Ｖ?、論文文獻(xiàn)）。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研討情況。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，研討情況。主要就哪些問題進(jìn)行過研討。主要就哪些問題進(jìn)行過研討。研討的名稱，研討的名稱，參與的人數(shù)。參與的人數(shù)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料，論文撰稿與發(fā)表情況。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料，論文撰稿與發(fā)表情況。如果課題在實(shí)施過程中有變動(dòng)情況，最好把課題研究變更情況如果課題在實(shí)施過程中有變動(dòng)情況，最好把課題研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）也寫入。間等）也寫入。 3.3.課題研究取得的成績課題研究取得的成績 通過實(shí)事求是的