四步主體教學(xué)模式心得

1、.四步主體教學(xué)模式解讀金溪縣仰山學(xué)校 蔣全平 小學(xué)英語(yǔ)下，全縣、全省乃至全國(guó)的課改活動(dòng)都開(kāi)展的非常激烈。我們學(xué)校的“四步主體”教學(xué)模式已逐漸嶄露頭角并形成品牌。通過(guò)學(xué)習(xí)四步主體教學(xué)模式的基本理念，及課堂實(shí)踐，使我們都感受到四步主體教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐使我倍受啟發(fā)，并從中得到了一定的心得體會(huì)。一. 我的認(rèn)識(shí)。1.預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)包括課前自學(xué)和課堂閱讀，做到有目的而讀。課前自學(xué)指學(xué)生自讀文本，存疑置難，要求學(xué)生讀、查、思、寫(xiě)、記。讀要達(dá)到初步感知的目的；查指查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；思是初步思

2、考本課的主要內(nèi)容；寫(xiě)是摘寫(xiě)本課的知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)；記指初步識(shí)記單詞、詞組、句式等。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生把讀文本的感受，體會(huì)及遇到的問(wèn)題在課本上做旁批，這都是為下一步的質(zhì)疑做準(zhǔn)備。質(zhì)疑要引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，防止漫無(wú)邊際的設(shè)問(wèn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考-發(fā)現(xiàn)-提問(wèn)-篩選-梳理的思維過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要在學(xué)生設(shè)疑的基礎(chǔ)上，隨機(jī)轉(zhuǎn)化、歸納和補(bǔ)充，最終梳理課文要探究的主要問(wèn)題。2.自學(xué)交流問(wèn)題來(lái)自學(xué)生須再回到學(xué)生中去，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，讓孩子們憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合作交流，展開(kāi)討論，潛心文本，尋求問(wèn)題的答案。3.展示點(diǎn)撥在個(gè)體自主探究、合作交流、小組討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生

3、發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，交流自己的探究收獲。通過(guò)生生、師生多邊而有效的對(duì)話中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、完善問(wèn)題的答案，提升對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，以此達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個(gè)性的目的。4.練習(xí)遷移這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，以達(dá)到應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。通過(guò)對(duì)四步主體教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)很重要，是檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生掌握情況的重要依據(jù)，所以教師所給的練習(xí)題要有針對(duì)性和典型性，并且一定要注意要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二 以后的工作。1. 挖掘教材，精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作

4、用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。四步主體教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。三. 我的反思在感受課改活動(dòng)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方，特別是我們英語(yǔ)學(xué)科。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位教師要把自己的工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的“四步主體”教學(xué)模式更上一個(gè)