校本培訓(xùn)工作匯報(bào)ppt

1、 清涼峰鎮(zhèn)頰口、洲頭、順溪小學(xué)清涼峰鎮(zhèn)頰口、洲頭、順溪小學(xué) 校本培訓(xùn)工作匯報(bào)校本培訓(xùn)工作匯報(bào) 我鎮(zhèn)教育人才資源現(xiàn)狀從人才總量來(lái)看，基本能夠滿足教育教學(xué)的需要，但從教育人才質(zhì)量要求來(lái)看，還有一定缺口；在現(xiàn)有的教育人才資源中，也存在著分布不夠合理現(xiàn)狀。專(zhuān)任教師年齡結(jié)構(gòu)老年化，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不甚合理，特別是同城鎮(zhèn)相比存在著較大差距。加之農(nóng)村辦學(xué)條件和生活條件的限制，少數(shù)青年教師不安心在農(nóng)村工作，同時(shí)，受經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等條件的限制，教師們得不到較好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大部分教師存在知識(shí)老化的問(wèn)題。同時(shí)，我鎮(zhèn)三所小學(xué)規(guī)模較小，但距離較近，有利于聯(lián)合發(fā)展。基于以上情況，為了努力創(chuàng)設(shè)有利于全面提高教育和辦學(xué)效益的制度和政策環(huán)

2、境，建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍是我鎮(zhèn)所面臨而又亟待解決的一個(gè)重要課題。為此，我們提出了“區(qū)域聯(lián)合促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”的模式。 教師的專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)具有濃厚學(xué)術(shù)氣味的詞語(yǔ)，是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。當(dāng)今世界各國(guó)教師成長(zhǎng)向培養(yǎng)培訓(xùn)一體化方向發(fā)展。英國(guó)在國(guó)際教育會(huì)議上提出的“師資培養(yǎng)三段制”；日本著重強(qiáng)調(diào)教師要由“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展。美國(guó)大學(xué)的教育學(xué)院與地方的公立中小學(xué)或?qū)W區(qū)合作成立了一種師資培訓(xùn)學(xué)校，其目的在于改善教師教育的職前培訓(xùn)計(jì)劃，給

3、在職教師提供專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教師專(zhuān)業(yè)化機(jī)制，進(jìn)而改善整個(gè)教育質(zhì)量。 2 2、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的內(nèi)容研究的內(nèi)容研究 把把“學(xué)習(xí)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)實(shí)踐反思”作作為教師發(fā)展的基本方式，努力探為教師發(fā)展的基本方式，努力探索索“以校為本以校為本”、“以組為本以組為本”、“以師為本以師為本”的的“三本三本”教研新教研新模式。模式。 開(kāi)展培訓(xùn)以來(lái)以來(lái)，我們堅(jiān)持樹(shù)立開(kāi)展培訓(xùn)以來(lái)以來(lái)，我們堅(jiān)持樹(shù)立“以人為本以人為本”的思想，通過(guò)多種形的思想，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的

4、積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過(guò)程，用課程的最新信息和最新動(dòng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過(guò)程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過(guò)程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)態(tài)貫穿培訓(xùn)過(guò)程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專(zhuān)題講座，參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專(zhuān)題進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專(zhuān)題講座，參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專(zhuān)題講座，并對(duì)接受培訓(xùn)人員提出的問(wèn)題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，講座，并對(duì)接

5、受培訓(xùn)人員提出的問(wèn)題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開(kāi)展集中學(xué)互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽(tīng)評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽(tīng)評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。 數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)數(shù)學(xué)教師集中培訓(xùn)語(yǔ)文教師集中培訓(xùn)語(yǔ)文教師集中培訓(xùn)2 2、新理念方面的培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、新理念方面的培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程

6、改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專(zhuān)題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要的有關(guān)專(zhuān)題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有有從做課和評(píng)課說(shuō)開(kāi)去從做課和評(píng)課說(shuō)開(kāi)去、李元昌李元昌“主題教研主題教研”有感有感、課堂教課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素素、課標(biāo)與考試命題課標(biāo)與考試命題、教育教學(xué)思潮的更迭教育教學(xué)思潮的更迭、關(guān)于考試類(lèi)關(guān)于考試類(lèi)型和成績(jī)分析的幾個(gè)問(wèn)題型和成績(jī)分析的幾個(gè)問(wèn)題

7、的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的研究為的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。3 3、舉辦教育、教研理論專(zhuān)題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在、舉辦教育、教研理論專(zhuān)題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我們除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)校本培訓(xùn)中，我們除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類(lèi)專(zhuān)題教育理論講座和組織教師參加市、片級(jí)專(zhuān)題講

8、座并組織部分教師參加題教育理論講座和組織教師參加市、片級(jí)專(zhuān)題講座并組織部分教師參加市級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)市級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專(zhuān)著，觀等有關(guān)專(zhuān)著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級(jí)教師的課程培訓(xùn)看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級(jí)教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過(guò)一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)工作，以點(diǎn)帶面，通過(guò)一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程

9、觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。童金花老師在磨課童金花老師在磨課章毓剛老師示范課章毓剛老師示范課2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要逐步樹(shù)立教研科研意教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要逐步樹(shù)立教研科研意3 3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)、信息技術(shù)方面的培訓(xùn) 在全體教師中開(kāi)展以在全體教師中開(kāi)展以“現(xiàn)在教育技術(shù)現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)

10、技能培為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件wordword和和powerpointpowerpoint。下學(xué)。下學(xué)期主要培訓(xùn)期主要培訓(xùn)excelexcel、flashflash），全員普及培訓(xùn)電子），全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識(shí)、辦公所需的基本知識(shí)、基本操作。包括四個(gè)模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用?；静僮鳌０ㄋ膫€(gè)模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。通過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育

11、技術(shù)水平和能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量通過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。 4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開(kāi)展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對(duì)班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)的班主任。5 5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用：學(xué)校充分發(fā)揮骨干、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用：學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用教師的作用, ,開(kāi)展校際結(jié)對(duì)交流活動(dòng)開(kāi)展校際結(jié)對(duì)交流活動(dòng). .并通過(guò)舉行班主任工作并通過(guò)舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí), ,相互相互借鑒借鑒. .鼓勵(lì)各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教鼓勵(lì)各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法, ,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作