教師課堂高效能語言藝術(shù)(深圳市教育科學研究院黃愛華)

1、教師課堂教師課堂高效能高效能語言語言藝術(shù)藝術(shù)黃愛華黃愛華深圳市教育科學研究院深圳市教育科學研究院 “本本”就是心靈的滋養(yǎng)、就是包含人文、就是心靈的滋養(yǎng)、就是包含人文、品德、習慣、審美等等在內(nèi)的各種素養(yǎng)。品德、習慣、審美等等在內(nèi)的各種素養(yǎng)。案例：楊振寧讀孟子 諾貝爾物理獎得主楊振寧父親楊武之是清華大學數(shù)諾貝爾物理獎得主楊振寧父親楊武之是清華大學數(shù)學系教授，雖然楊振寧很小就表現(xiàn)出卓越的數(shù)學天賦，學系教授，雖然楊振寧很小就表現(xiàn)出卓越的數(shù)學天賦，父親卻讓兒子接受了系統(tǒng)的中國傳統(tǒng)文化教育。父親卻讓兒子接受了系統(tǒng)的中國傳統(tǒng)文化教育。 在揚振寧很小的時候就背下了很多古詩，背下了大在揚振寧很小的時候就背下了很

2、多古詩，背下了大量的蒙學經(jīng)典。楊振寧量的蒙學經(jīng)典。楊振寧1212歲時，楊武之請了清華大學歲時，楊武之請了清華大學歷史系的一位學生教兒子讀歷史系的一位學生教兒子讀孟子孟子。在中學時代，。在中學時代，楊振寧背完了楊振寧背完了孟子孟子全文。全文。 楊振寧后來回憶說：楊振寧后來回憶說：“ “現(xiàn)在想起，這是我父親做的一現(xiàn)在想起，這是我父親做的一個非常重要的事情。個非常重要的事情。一個父親發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一一個父親發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一方面有才能時，最容易發(fā)生的事情，是極力把孩子朝方面有才能時，最容易發(fā)生的事情，是極力把孩子朝這個方面推。但當時我的父親沒有這樣做，他卻要我這個方面推。但當時我的父親沒有這樣

3、做，他卻要我補補孟子孟子，這，這對我這一生有很大意義對我這一生有很大意義。” ”窮則獨善其身，達則兼濟天下。孟子孟子 盡心上盡心上【譯文譯文】困頓時修養(yǎng)好自身，顯達時盡力給天下百困頓時修養(yǎng)好自身，顯達時盡力給天下百姓帶來好處。姓帶來好處。 我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。孟子孟子 公孫丑上公孫丑上【譯文】我善于了解別人話語的意思，我善于培養(yǎng)【譯文】我善于了解別人話語的意思，我善于培養(yǎng)自己的浩然之氣。自己的浩然之氣。仁者無敵。孟子孟子 梁惠王上梁惠王上【譯文譯文】有仁德的人無敵于天下。有仁德的人無敵于天下。案例：梁啟超的家庭教育秘訣 梁啟超是我國近代著名的政治家、思想家、梁啟超是我國近代著名的政治家、

4、思想家、史學家、文學家史學家、文學家，9 9個子女各有所成。他的教育個子女各有所成。他的教育秘訣就在于對孩子進行秘訣就在于對孩子進行深厚的人文底蘊熏陶深厚的人文底蘊熏陶。 梁啟超的長子梁思成后來成為我國著名的建梁啟超的長子梁思成后來成為我國著名的建筑學家，當他把梁思成送到美國讀書的時候，筑學家，當他把梁思成送到美國讀書的時候，專門告誡思成：專門告誡思成：“ “要分出點光陰學些文學，或人要分出點光陰學些文學，或人文科學。我怕你因所學太專門之故，把生活也文科學。我怕你因所學太專門之故，把生活也弄成近于單調(diào)，太單調(diào)的生活，容易厭倦，厭弄成近于單調(diào)，太單調(diào)的生活，容易厭倦，厭倦即為苦惱、乃至墮落之根源

5、。倦即為苦惱、乃至墮落之根源?！?” 科學用來做事，人文用來修身科學用來做事，人文用來修身。直到今天，直到今天，梁啟超的見解依然對人們有深刻的啟發(fā)意義。梁啟超的見解依然對人們有深刻的啟發(fā)意義。 讓孩子從人生的起步處就站在全人讓孩子從人生的起步處就站在全人類眾多原創(chuàng)性巨人的肩膀上，讓孩類眾多原創(chuàng)性巨人的肩膀上，讓孩子從小與經(jīng)典同行，與圣賢為友，子從小與經(jīng)典同行，與圣賢為友，高起點展開創(chuàng)造性的人生。高起點展開創(chuàng)造性的人生。文化之根扎得越深，成就之果才能文化之根扎得越深，成就之果才能結(jié)得越大。結(jié)得越大?！敖逃南祵W生的終身發(fā)展，為孩子一生的幸福奠定好的基礎(chǔ)?！?.1.轉(zhuǎn)型時代的挑戰(zhàn)與要求轉(zhuǎn)型時代的

6、挑戰(zhàn)與要求2.2.各國政府和國際組織的共識各國政府和國際組織的共識3.3.我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題4.4.深圳社會和家長的期盼深圳社會和家長的期盼時代發(fā)展階段轉(zhuǎn)型經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型現(xiàn)代科學技術(shù)轉(zhuǎn)型時代發(fā)展主題轉(zhuǎn)型社會發(fā)展形態(tài)轉(zhuǎn)型l聯(lián)合國教科文提出： 學會求知學會求知 學會做事學會做事 學會共處學會共處 學會生存學會生存lOECD國家強調(diào)學生三大素養(yǎng)： 語言素養(yǎng)語言素養(yǎng) 數(shù)學素養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng) 科學素養(yǎng)科學素養(yǎng)l發(fā)達國家初等教育培養(yǎng)目標： 強調(diào)學生綜合素養(yǎng)強調(diào)學生綜合素養(yǎng)規(guī)劃綱要要求培養(yǎng)德智體美全面德智體美全面發(fā)展發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。規(guī)劃綱要提出教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅

7、持以人為本、堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發(fā)展，要著力提高學生服務(wù)國家人民的社社會責任感會責任感勇于探索的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力實踐能力一直以來，社會和家長急盼教育走出唯分數(shù)論的誤區(qū)，培養(yǎng)全面發(fā)展、能培養(yǎng)全面發(fā)展、能適應(yīng)未來社會挑戰(zhàn)的人才適應(yīng)未來社會挑戰(zhàn)的人才。但是，因為多方面原因，目前我市在學生培養(yǎng)方面重分數(shù)輕素質(zhì)、重知識重分數(shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實踐，學生課業(yè)輕能力、重書本輕實踐，學生課業(yè)負擔重負擔重等現(xiàn)象依然存在，學生綜合素養(yǎng)仍需進一步提高。堅持“一切為了學生健康成長”的核心理念，圍繞學生品德、身心、品德、身心、學習、創(chuàng)新、國際、審美、信息、學習、創(chuàng)新、

8、國際、審美、信息、生活生活八大素養(yǎng)，著力培養(yǎng)愛學習、愛勞動、愛祖國，身心健康，人格健全，社會責任感強，國際化素養(yǎng)好，創(chuàng)新精神與實踐能力突出的特區(qū)新一代青少年。素養(yǎng)一詞，相比素養(yǎng)一詞，相比“素質(zhì)素質(zhì)”，更傾向，更傾向于后天的習得與養(yǎng)成；而于后天的習得與養(yǎng)成；而“素質(zhì)素質(zhì)”的本義是指的本義是指“人的生理上的原來人的生理上的原來的特點的特點”，基本上強調(diào)的是先天，基本上強調(diào)的是先天具備的品質(zhì)。具備的品質(zhì)。優(yōu)勢素養(yǎng)優(yōu)勢素養(yǎng) 學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)實施的配套措施更加到位，推出了四輪驅(qū)動的策略。一個好教師的基本素養(yǎng) 老師口頭禪榜單“我再講兩分鐘” 教學語言是一門藝術(shù)，既要做到科學性、藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一，又要求

9、生動、形象、幽默、風趣、通俗。許多名師的課堂教學,都有一種內(nèi)隱的“魔力”讓學生積極主動地參與課堂教學活動。形成這種魔力的重要原因之一，就是他極富感染力的，充滿藝術(shù)魅力的教學語言。你的電腦顯示屏上能看到些什么？( (一一) )溫暖溫暖的語言的語言( (二二) )睿智睿智的語言的語言( (三三) )幽默幽默的語言的語言 真誠的贊揚和欣賞是激勵人的最佳動力！ 每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光對學生表現(xiàn)：對學生表現(xiàn)： 積極性評價積極性評價（鼓勵、表揚）（鼓勵、表揚） 激勵性評語激勵性評語 從正面引導從正面引導 黃愛華黃愛華 黃華華黃華華 （廣東省省長） 黃華華黃華華 黃愛華黃愛華粵

10、北講課，主人拿出茅臺酒接風?；洷敝v課，主人拿出茅臺酒接風。問問: :你們這里都用茅臺酒招待客人？你們這里都用茅臺酒招待客人？主人說主人說：哪有：哪有, ,我們一年只喝兩次茅臺我們一年只喝兩次茅臺, ,上次是上次是黃華華黃華華來的時候，來的時候，這次是這次是黃愛華黃愛華來的時候來的時候”微博）滿足聽者的心理需求讓人喜歡的話最中聽賞識能使人愉悅賞識能使人愉悅賞識能激發(fā)潛能賞識能激發(fā)潛能賞識能開啟心智賞識能開啟心智賞識能涌動靈感賞識能涌動靈感每天找出3分鐘 “贊美時間”。贊美的第一贊美的第一個個特征特征（也是（也是最最重重要要的）的）：出自真誠，發(fā)自內(nèi)心，源于對他人的尊重和欣賞。 把學生作為一個鮮活

11、的生命來接納 （孩子的媽媽）女兒很聰明、活（孩子的媽媽）女兒很聰明、活潑，但最不愛逛商店，每次帶她潑，但最不愛逛商店，每次帶她去商店，她總是哭著鬧著死活不去商店，她總是哭著鬧著死活不愿意進去。愿意進去。 這位母親十分不能理解：商店這位母親十分不能理解：商店里有琳瑯滿目的商品，孩子應(yīng)該里有琳瑯滿目的商品，孩子應(yīng)該喜歡才對，為什么孩子不愿意逛喜歡才對，為什么孩子不愿意逛商店呢？商店呢？ 一次，女兒鞋帶開了，她蹲下一次，女兒鞋帶開了，她蹲下來，給女兒系好鞋帶。來，給女兒系好鞋帶。 當蹲下來和孩子蹲成一樣高的當蹲下來和孩子蹲成一樣高的時候，突然發(fā)現(xiàn)眼前一片腿的時候，突然發(fā)現(xiàn)眼前一片腿的“ “森森林林”

12、 ”。 站在孩子的高度根本看不到商站在孩子的高度根本看不到商品，看到的是擁擠的、擺來擺去品，看到的是擁擠的、擺來擺去的人的兩條腿。有一種壓抑感和的人的兩條腿。有一種壓抑感和單調(diào)的感覺。單調(diào)的感覺。 她終于理解孩子不愿意的原因。她終于理解孩子不愿意的原因。蹲下來和孩子說話蹲下來和孩子說話和孩子一樣的高度和孩子一樣的高度你才可能了解孩子你才可能了解孩子你就一定有新發(fā)現(xiàn)你就一定有新發(fā)現(xiàn)蹲下來，蹲下來，把握教學的起點把握教學的起點慢下來，慢下來，關(guān)注學習的過程關(guān)注學習的過程靜下來，靜下來，聆聽花開的聲音聆聽花開的聲音 你準備花多長時間記住學生的名字？教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的教師上課時能熟記并

13、且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。的教學效果往往會很好。用心記住每一個學生的名字！用心記住每一個學生的名字！你準備給學生的第一印象是？開學開學第一節(jié)課第一節(jié)課（拉近距離拉近距離, ,培養(yǎng)培養(yǎng)學科學科興趣興趣）如果開頭的一段話熱情洋溢；如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽

14、默讓孩子笑起來；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣教學方法的變化讓學生感到有趣。那么，你就成功了。那么，你就成功了。贊美的第贊美的第二個二個特征特征：越不容易被贊美的人，想被贊美的欲望就欲強，只要對這些人投以些許的贊美，效果奇大無比。案例：我在美國學英文我在美國學英文 Three months ago, we Three months ago, we studied in studied in College of College of Mount Saint VincentMount Saint Vince

15、nt in in New York. We had a good New York. We had a good time there.time there.案例：1 1從小事贊美對方。從小事贊美對方?！?“只錯了一點點，你就重新抄一遍，只錯了一點點，你就重新抄一遍，真是認真。真是認真。” ”2 2注意贊美對方新近的變化。注意贊美對方新近的變化?！?“最近你的數(shù)學進步很大。最近你的數(shù)學進步很大?！?”3 3注意贊美對方隱蔽的優(yōu)點。注意贊美對方隱蔽的優(yōu)點?！?“沒想到你的字也寫得這么好。沒想到你的字也寫得這么好?！?”4 4有意將對方的優(yōu)點公布于眾。有意將對方的優(yōu)點公布于眾?！?“大家看！張陽又

16、有一個新創(chuàng)意大家看！張陽又有一個新創(chuàng)意” ”、“ “告訴大家一個好消息，李明又獲告訴大家一個好消息，李明又獲獎了獎了” ”。5 5注意用非語言方式贊美對方。注意用非語言方式贊美對方。用眼神、點頭、豎大拇指來贊美用眼神、點頭、豎大拇指來贊美對方。對方。6 6以第三者口吻贊美對方。以第三者口吻贊美對方?！?“聽你們班主任說，你的口才很好聽你們班主任說，你的口才很好” ”。 A A稱贊稱贊B B的時候，的時候， 不直接說：不直接說：“ “你真擅長你真擅長！” ” 而說：而說：“ “C C先生說你很擅長先生說你很擅長喔！喔！” ” B B等于同時被兩個人稱贊，而聽了別等于同時被兩個人稱贊，而聽了別人人

17、“ “報告報告” ”第三者的資訊，可信度更高。第三者的資訊，可信度更高?？梢源_實感受到可以確實感受到“ “我真的被稱贊了我真的被稱贊了” ”，對，對A A的感激之意，也會比直接被稱贊的情的感激之意，也會比直接被稱贊的情況更強烈。況更強烈。夸獎切忌空泛?？洫勄屑煽辗?。包含包含3 3個元素，你的夸獎會聽上個元素，你的夸獎會聽上去真實可信。去真實可信。（FFCFFC法法則）則）FeelingFeeling：感受：感受FactFact：事實：事實CompareCompare：對比：對比你的服務(wù)很你的服務(wù)很棒棒！這個只有一個這個只有一個F F：感受。：感受。如果我們這樣說：如果我們這樣說：“ “你的服務(wù)

18、很你的服務(wù)很棒棒啊?。ǜ惺芨惺埽Ｃ看伪?。每次杯里的水剩的不多時，你就補上了里的水剩的不多時，你就補上了（事實事實）。其他人通常是等我要求加。其他人通常是等我要求加水，才過來水，才過來（對比對比）。” ” 忽略了這忽略了這3 3個元素中的任何一個，個元素中的任何一個，往往你的夸獎效果，會大打折扣。往往你的夸獎效果，會大打折扣。南山區(qū)一位老師暑假看了南山區(qū)一位老師暑假看了“ “提升學生綜合素養(yǎng)與提升學生綜合素養(yǎng)與家庭教育變革家庭教育變革” ”公需課程后，公需課程后，QQQQ留言：留言：黃老師的課程黃老師的課程11、用故事闡述理論，聽者、用故事闡述理論，聽者樂于接受，很容易產(chǎn)生記憶，并且需要的時候

19、樂于接受，很容易產(chǎn)生記憶，并且需要的時候就能想起來，用的上。讓我印象最深的是中美就能想起來，用的上。讓我印象最深的是中美課堂認識蚯蚓的教學對比，深感中國課堂最缺課堂認識蚯蚓的教學對比，深感中國課堂最缺失的是對學生的尊重，對生命的尊重；寶寶的失的是對學生的尊重，對生命的尊重；寶寶的爵士鼓表演，喚醒了人們心底沉睡的，被功利爵士鼓表演，喚醒了人們心底沉睡的，被功利淹沒的對美的向往。淹沒的對美的向往。2 2、黃老師以對人的尊重、黃老師以對人的尊重和愛為主線，高屋建瓴，結(jié)合主題設(shè)計內(nèi)容，和愛為主線，高屋建瓴，結(jié)合主題設(shè)計內(nèi)容，課程容量大，內(nèi)涵豐富，有指導性，值得反復課程容量大，內(nèi)涵豐富，有指導性，值得反

20、復看?？?。3 3、從中段開始漸入佳境，整體有韻律感、從中段開始漸入佳境，整體有韻律感，聽眾有領(lǐng)悟、有感動、有省思、有審美、有，聽眾有領(lǐng)悟、有感動、有省思、有審美、有享受！享受！我的回復：我的回復：謝謝你的留言。我看了很高興呀?。ǜ兄x謝你的留言。我看了很高興呀?。ǜ惺埽┮蛭覟榇烁冻隽撕芏啵ㄊ聦崳?。不受）因我為此付出了很多（事實）。不像有的人只會說蠻好的，你的評價表達像有的人只會說蠻好的，你的評價表達有條理有深度，厲害（對比）！有條理有深度，厲害（對比）！他的回復：他的回復： 我好開心哦！其實，我很想把事情做好我好開心哦！其實，我很想把事情做好，想把思路理得更清楚些，表達更流暢，想把思路理得更清楚

21、些，表達更流暢些，措辭更優(yōu)美些。可是，我常常對自些，措辭更優(yōu)美些?？墒?，我常常對自己不滿意。今天，您這么快回復我，肯己不滿意。今天，您這么快回復我，肯定我，讓我信心大增。您真是個好老師定我，讓我信心大增。您真是個好老師！(1)(1) 用用“ “嗎、吧、啊、嘛嗎、吧、啊、嘛” ”等語氣詞，可以使等語氣詞，可以使人感到你的說話口氣不那么生硬。人感到你的說話口氣不那么生硬。你不要強調(diào)理由！你不要強調(diào)理由嘛！你不要強調(diào)理由！你不要強調(diào)理由嘛！快對教師說實話！快對教師說實話吧！快對教師說實話！快對教師說實話吧！(2)(2)靈活使用否定詞。靈活使用否定詞?！?“我認為你這種說法絕對錯了。我認為你這種說法絕

22、對錯了?！?”“ “我不認為你這種說法是對的。我不認為你這種說法是對的?！?”“ “我覺得這樣不好。我覺得這樣不好?！?”“ “我并不覺得這樣好。我并不覺得這樣好?！?”就能把同樣的意思表達得不那么咄咄逼人就能把同樣的意思表達得不那么咄咄逼人。贊美的第贊美的第三三條特征條特征：贊美過程而非結(jié)果。贊美過程的意義，在于讓對方更上一層樓。 稱贊+鼓勵（贊美文化）例：孩子整理了房間。例：孩子整理了房間。稱贊他稱贊他“ “房間好干凈喔房間好干凈喔” ”和和“ “你真會你真會整理整理” ”。效果會有微妙的差異。效果會有微妙的差異。前者只是看到結(jié)果，后者卻注重前者只是看到結(jié)果，后者卻注重行為。后者更有正面的

23、意義。行為。后者更有正面的意義?！?“真會整理真會整理” ”聽起來聽起來更光榮，還會產(chǎn)更光榮，還會產(chǎn)生動力、想變得更會整理生動力、想變得更會整理。這才。這才是贊美的真正意義。是贊美的真正意義。 案例： 布洛克和教練的故事布洛克和教練的故事 真誠的贊揚和欣賞是激勵真誠的贊揚和欣賞是激勵人的最佳動力！人的最佳動力！ 有這樣一位媽媽第一次參加家長會，幼兒園的有這樣一位媽媽第一次參加家長會，幼兒園的老師說：老師說：“ “你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。” ” 回家的路上，兒子問她，老師都說了些什么，

24、她回家的路上，兒子問她，老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班3030位小朋友，位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。唯有他表現(xiàn)最差；唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。 然而她還是告訴她的兒子：然而她還是告訴她的兒子：“ “老師表揚你了，說寶老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘。寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘。其他媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步其他媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。了。” ”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。沒讓她喂

25、。 兒子上小學了。家長會上，老師說：兒子上小學了。家長會上，老師說：“ “這次這次數(shù)學考試，全班數(shù)學考試，全班5050名同學，你兒子排第名同學，你兒子排第4040名，名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。醫(yī)院查一查?！?” 回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到回去的路上，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：家里，卻對坐在桌前的兒子說：“ “老師對你充滿老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排

26、在第2121名。名。” ” 說這話時，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子充滿說這話時，她發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順的讓她吃驚，好象長大了許多?，F(xiàn)，兒子溫順的讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學，去得比平時都要早。第二天上學，去得比平時都要早。 孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料是被點到。然而，這次卻出乎她的預料