蘇教版小學語文 二年級下冊（五~八）單元教材分析14

1、蘇教版小學語文 二年級下冊(五八)單元教材分析主講人：金壇市朝陽小學 丁俊霞單元教材分析單元教材解讀單元目標分析單元課例解讀第五單元教材分析第六單元教材分析第七單元教材分析第八單元教材分析第五單元教材解讀篇目單元主題及解讀編排意圖識字5識字6識字7識字8練習5主題：識字篇 本單元四篇識字課文，第一篇是關于軍人、軍備、軍用設施類的識字；第二篇是關于動物類的識字；兩課內容學生比較熟悉且非常感興趣，識字的同時應注意把發(fā)展語言和發(fā)展思維相結合，激發(fā)學生主動識字的興趣，提高自主識字的能力，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。第三篇是關于“礻、衤”和“宀、穴”的識字；第四篇是關于“鳥、隹、月”偏旁的識字。都滲透了漢字

2、的發(fā)展，從古文字的象形逐步演化過程。識字的同時側重幫助學生發(fā)現(xiàn)漢字的一些基本造字規(guī)律，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。1、在識記生字理解詞語的基礎上，使學生初步了解祖國國防事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)他們熱愛解放軍、熱愛祖國的情感。2、了解自然界中可愛的動物，告訴學生動物是人類的朋友，我們要保護動物。3、采用形近偏旁比較和特殊偏旁識字的形式，使學生識記字詞，大體了解形聲字的形義關系，培養(yǎng)識字能力。1、學會本單元生字，能正確標準地書寫31個生字。認識2個偏旁。2、能通過對形近偏旁的辨析和特殊偏旁的認識，初步認識漢字的演變過程，掌握根本的造字規(guī)律，激發(fā)學生積極主動的識字愿望。3、能準確誦讀詞串，感受詞

3、串所表達的意境，培養(yǎng)學生熱愛軍隊，喜愛小動物的思想感情。4、誦讀標點兒歌，熟練掌握逗號、句號、感慨號和問號的用法。5、讀背學生活動的4個成語，和十二生肖。6、能選擇一種游戲，自然大方地講清游戲的名稱和玩法。第五單元教學目標文本解讀 本課安排了兩組偏旁，前一組是不同偏旁表示同一個意思；后一組是同一個偏旁表示不同的意思。第一二行是“鳥和“隹旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月旁的字，前一組“明亮晴朗 朦朧中帶月字旁的字均與月亮有關，從“月；后一組“彎腰 踢腿 挺胸中帶月字旁的字均與肌肉有關，從“肉，這也是要留心識別的。識字中還配有“鳥“隹“月字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。每組與

4、第二種形式一樣，安排了表格、詞語和圖畫三欄內容，以幫助學生看圖識字詞，同時認識幾個特殊偏旁。采用三種不同的類型讓學生識字，目的都是引起兒童的學習興趣，揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。第五單元課例解讀 識字8 教學目標1認識古文字“鳥“隹，會寫“隹旁并了解兩個偏旁都表示鳥。2正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁 的音、形、意，進一步了解象形字、形聲字的構字特點并能正確、標準書寫。3在漢字文化語境中培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的情感。教學重點認識“隹、了解“隹的表意，識寫“雁。教學難點創(chuàng)設漢字文化語境，在漢字文化語境中

5、將漢字的音形義、文化意蘊及語用價值有機結合、共生。教學過程一、游戲導入1、我們來做個游戲猜漢字。2、怎么猜出來的？有趣嗎？我們的祖先在沒創(chuàng)造漢字的時候就用圖畫畫下來，也就是象形文字。這節(jié)課我們繼續(xù)走進象形字，學習識字8二、自主探究識字一出示“鳥的象形字圖片1、猜猜這是什么字？認讀現(xiàn)代漢字鳥2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看出示鳥圖片3、小鳥們飛呀飛呀飛進識字8里去了，想和同桌小伙伴一起去認識一下鳥朋友嗎？別著急，先來看看要和鳥兒做朋友有哪些要求呢？4、出示要求：1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準鳥兒的名字。2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？二交流、匯報1、讀準鳥兒的名。帶拼音 男生讀，女生讀，

6、相機正音。出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑 麻雀 老雕 大雁2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認識它們嗎？不帶拼音個別讀 開火車讀，一組一組讀。3、鳥兒們悄悄的告訴老師說它們的小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示我們的小秘密 點出帶鳥、隹的生字，找相同之處4、引導質疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？三認識“隹 寫好帶有隹旁漢字1、出示象形字隹觀察像什么？像一只小鳥2、“隹也是象形字古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書點出“隹右邊四橫正是鳥翅的翎毛。“隹指的就是鳥。不過，現(xiàn)在的“隹已不獨立成字了，只作偏旁，也就是現(xiàn)代漢字的部首。一起認讀、師范寫、書空3、我們來看一個老朋友,出示:雀

7、引導發(fā)現(xiàn)“小、“隹合起來表示小鳥。4、再看一個新朋友,出示:集引導 一群鳥兒聚集樹上出示:雁認讀師畫廠像石頭一樣這是巖石，山崖上的巖石，有一只鳥從上面飛過，人們看到它就知道時令了，也就是秋天到了，天氣變冷了。出示大雁南飛輕輕讀一讀5、咱們的祖先多聰明呀，沒創(chuàng)造漢字的時候圖畫就是漢字，創(chuàng)造了漢字以后呢，漢字里不僅圖畫，有意境，還流淌著詩情畫意6、多美的漢字啊，想寫嗎？出示楷體:雁師范寫,生觀察、書空、指導書寫 。7、還有一個帶有隹旁的漢字,出示:雕 自己會寫嗎？ 能記住它嗎？需要注意什么？認真觀察，照樣子寫一個，看誰寫的漂亮。8、這里還有許多帶有隹旁的漢字呢！出示：推、堆、誰、崔、讀一讀，想一想

8、它們也與鳥兒有關嗎？對！“隹也可以作聲旁呢。 語文教學的重要任務離不開識字，識字的對象是漢字，漢字是歷史的文字，有著歷史深深的烙印。它起源于圖畫，又從圖畫擴展開去聲音、形象、故事、真理、意境等等更為豐富的內涵。可我們卻常常無視了它們的存在，無視了漢字是文化的基石，無視了文化是民族的精神內涵。由此可推，識字教學不是孤立的識字、寫字，而是要在識字教學中，從漢字的構字規(guī)律出發(fā)，教學生識字，教學生尋找并延續(xù)民族的精神文化，民族精神的文化之根。我們應該從漢字的場景語境出發(fā)，識記漢字，再聯(lián)系漢字語境和古典語境解讀凝集在漢字身上的文化氣息，最后回到現(xiàn)場語境運用漢字進行閱讀和擴展新的語境。以“雁為例，漢字的場

9、景語境為“鳥也。從隹從人，廠聲，知時鳥。而“廠，“石山之崖石也。我們解讀到的就是“在高高的崖石上，有只鳥飛過，人們看到它就知道時令了，也就是秋天到了，天氣冷了。從現(xiàn)場語境繼續(xù)擴展大雁南飛新的語境。這樣的識字抓住漢字本身的特點，使學生的記憶帶有了漢字作為漢民族文化的全息鏡像的烙印，而不是識記一個無意義、干癟的符號，這樣的識字才是鮮活的，飽滿的，有生命的。反思：三、創(chuàng)設語境，說話練習，強化識寫一小鳥們說，XX班小朋友識字的本領可真不小，要和你們交朋友呢！你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。出示圖片和相對應的詞語 我最想和 交朋友。預設：我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會唱歌。1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。

10、播放杜鵑的叫聲芒種前后，它們會一聲聲叫一遍遍地催 “阿公阿婆，割麥插禾！阿公阿婆，割麥插禾！誰猜出來了杜鵑還有一個好聽的名字叫？布谷布谷就是杜鵑。出示杜杜是形聲字，看偏旁，與什么有關？對，在最初造字的時候，杜，就是指一種木本植物，杜鵑鳥兒呢就落在上面唱歌。這個字好寫嗎？能寫好嗎？那就認認真真寫一個。師巡視、評價、反響。2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。3、我最想和4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個朋友不開心了烏鴉烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但卻有許多關于烏鴉的故事呢，聽過嗎？5、故事“烏鴉反哺愿意與它交朋友嗎？愿意所以，交朋友不能僅僅只看外表，只要聰明心底善良，咱們就愿意跟他交

11、朋友。讀讀這個字出示:鴉鴉也是個形聲字，我們來觀察下，字形上有什么特點？比一比，誰寫的漂亮!反響、展示。二這些小鳥們啊個個長得有靈氣，各有各的特點，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。1、生自由朗讀、個別讀、提醒注意停頓。2、師范讀、生讀。3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個音節(jié)有什么相同嗎？對，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。4、今天認識了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有 ，有 ，有 我最喜歡 ，因為 。自由練說，同桌練說。5、大自然因為有了鳥兒充滿了生機，我們的生活也因為有了它們而充滿了詩意出示：秋風 大雁 南飛枯藤 老樹

12、 昏鴉杜鵑 悲鳴 啼血歡呼 雀躍 嘰喳雕行 長空 萬里海鷗 相隨 浪花6、漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個個動人的故事，漢字是一段段美麗的傳說小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進識字8。7、課后找一找鳥字旁與隹字旁的字，看誰找的多。第六單元教材解讀篇目單元主題及解讀編排意圖13、學棋14、“黑板”跑了15、晚上的“太陽”16、“閃光的金子”練習6主題：名人篇 本單元以培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、精神品質為主體框架選取課文，設計練習。課文學棋、“黑板”跑了使學生懂得學習必須專心致志的道理。課文晚上的“太陽”培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的思想。課文“閃光的金子”讓學生學習堅持不懈、

13、不辭勞苦、全心全意為人民服務的高貴品質。這一單元的課文屬于“名人篇”，教育學生學習文中人物蘊含的良好品格和可貴精神。課文所展示的情景與學生的現(xiàn)實生活有較大的距離，教學時可抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯(lián)系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發(fā)學生獨特的體驗。1、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文。3、學會默讀課文，并能有條理地講述故事。4、引導學生運用“一邊一邊的句式練習說話。5、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習慣。6、教育學生與人交談時要做到大方端莊，不隨便。第六單元教學目標文本解讀這篇課文講的是兩個學生向圍棋能手秋學習棋

14、藝，一個專心致志、一個心不在焉地學習，結果一個成為出色的棋手，一個的棋藝沒多大長進，告訴我們學習要專心致志。通篇結構簡單，共三個自然段。第一自然段講有一位秋的圍棋能手，他的棋藝遠近聞名。第二自然段講兩個孩子同拜秋為師，各是怎樣學下棋的。這局部是重點。這里分別用不同的筆墨進行渲染。對專心致志的學生用一句話來描述：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個心不在焉的學生，課文用三句話來形容：1、另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。2、他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！3、想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。教這段時

15、，應注意把兩個學生的不同學習態(tài)度進行比較。第三自然段是學習的結果。它與第二自然段是因果關系。比照鮮明，比中寓理。第六單元課例解讀 17、?“學棋 ?教學目標1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。認識1個偏旁。2、通過不同層次、多種形式地讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在積極主動地探究閱讀中讀懂課文內容，明白讀書學習要專心致志的道理。4、遷移運用，聯(lián)系生活，會用“一邊一邊練習說話。課時分配 兩課時第一課時教學目標：1、學寫5個生字：棋、圍、能、專、致，引導學生聯(lián)系課文內容理解“能手、專心致志、獨一無二的意思。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容，并簡要說說對文中幾個人物的印象。第二課時

16、教學目標：1能讀懂課文，通過重點詞句與文中兩個學生學棋結果不同的比照的品讀，明白學習要專心致志的道理。2在讀懂課文的根底上，指導學生有感情地朗讀課文，并能簡要復述故事。3聯(lián)系生活，會用“一邊一邊練習說話。4、繼續(xù)學寫5個生字：另、鵝、弓、箭、作。認識1個新偏旁。教學過程一、打聽激趣細讀多媒體出示：圍棋學院二1班1、當我們的學校變成圍棋學院時，你們是來干什么的？學棋。板書課題。你們就是圍棋學院的弟子呀，我是一名記者，聽說這里人才倍出，于是我慕名而來，看到你們呀，就想跟你們打聽打聽幾個人，不知道你們認識不認識。 2、出示師徒三人下棋圖片。瞧，我?guī)砹怂麄兊恼掌纯凑J識他們嗎？3、學生做簡單的介紹

17、。嗯，看來同學們對這師徒幾人都很熟悉呀，可是我聽了同學的介紹對他們還是不太了解，你們能把他們介紹得更加具體更加清楚嗎？4、為了更好地介紹，我們來為這兩個學生分別起個名字吧！幫他們起名，并板書下來。起名為“紅和“藍5、起了名字，大家介紹起來就方便多了。在你為我介紹之前，我推薦你們一種更好介紹的方法，那就是請大家仔細閱讀課文，弄清我要要打聽的人是個怎樣的人？如果能用書上語言來為介紹，那一定會更加生動更加清楚的，趕快讀起來吧！6、學生讀課文二、送詞感悟語言 1、 同學們認真地讀了課文，為了能介紹得更精彩，我們?yōu)檫@三個人送幾個適宜的詞語好嗎？2、學生送詞，相機提問你是怎么知道的？你為什么要送他這個詞？

18、 同時出示相應的句子，指導朗讀。秋送給秋的詞語：能手、高手、遠近聞名、本領高強你是怎么知道的？出示句子：古時候有個圍棋能手名叫秋，他的棋藝遠近聞名。指名讀一讀這句話。你從哪幾個詞語中看出秋的棋藝高超？怎樣的棋手才算得上是“圍棋能手呢？對呀，他這么厲害，別人都下不過他，很多人都知道他的大名，所以說他的棋藝引說：遠近聞名指導讀好這句話。紅一個學生送給紅的詞語：專心致志、認真、非常專心、好學上進、出色你為什么送他這個詞語呢？出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。你們從哪里看出紅是很專心的呢？“專心致志“一邊一邊“不懂的問那你能讀好這個句子嗎？指導朗讀。

19、那他學棋學得怎樣？出示：一個學生成了出色的棋手。正因為他專心致志，所以學棋很出色。同學們學任何本領，只要像紅一樣專心致志，一樣能學得出色。指導造句：讀句子：a一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。b中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。說一說“一邊一邊一般在什么情況下用。生活中我們還能同時做哪些事，用“一邊一邊練習說話。 藍另一個學生送給藍的詞語：走神兒、不認真、開小差、三心二意、沒有長進你從哪里看出他這么不認真的呢？出示句子：而另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，不由得做出了拉弓射箭的動作。學生找出“走了神兒“不由得我們來好好讀一讀這句話，看看藍學棋時多不

20、認真呀！指導朗讀。齊讀。這樣學習會學得好嗎？出示“另一個學生呢，棋藝一直沒有多大長進。小朋友們真了不起，不僅讀懂了課文，而且還能送出這么多恰當?shù)脑~語，真是讓我大開眼界，這個圍棋學院我真沒白來呀！三、介紹積累語感剛剛同學們準備得很投入，看得出你們很會動腦筋，學得很認真，誰能來選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個人呢。你能不能邊表演邊介紹呢？四、采訪取向價值小朋友們介紹得真精彩，讓我認識了秋師徒三個人，還增長了不少見識，謝謝大家。認識這三個人之后，我還想采訪你們兩個問題：1、師徒三人你想學習誰？為什么？2、師徒三人你想批評誰？怎樣批評？3、謝謝同學，通過你們的生動具體的介紹，我不僅認識了秋這位古代

21、圍棋能手，以及他的兩個學生，并且從你們的表揚和批評中，我還懂得了一個道理。出示練習題一個學生因為 ，所以成了 的棋手；另一個學生因為 ，所以棋藝 ；看來，學習必須 ，不能 。五、寫字指導六、布置作業(yè)1、寫片段：?我學習-?。2、了解圍棋，知道當今我國有哪幾位著名的圍棋能手，并收集幾個他們的小故事。有條件的可以學習下一下圍棋，感受一下學棋的滋味。第七單元教材解讀篇目單元主題及解讀編排意圖17、歌唱二小放牛郎18、鳥島19、臺灣的蝴蝶谷20、歡樂的潑水節(jié)練習7主題：愛國篇 本單元課文主題雖然都是歌唱祖國的大好河山、激發(fā)學生愛國主義情感，但又各具特點。歌唱二小放牛郎是一首敘事詩，同時也是一首歌詞。鳥

22、島一文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥護鳥。臺灣的蝴蝶谷全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。歡樂的潑水節(jié)緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。1、本單元的教學設計，充分體現(xiàn)了課程標準“三維”目標的要求，讓學生在認識字詞的同時，為不忘先烈，了解祖國，與大自然和諧相處等熱愛祖國的具體行動提供了良好的載體。2、口語交際部分以學會轉述為題進行教學，可以讓學生回憶、想象生活片斷講

23、述自己的一次經歷，完整對話過程，學生和教師一起進行補充指導，注意禮貌、注意要點。1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本單元36個生字，認識本單元18個生字，掌握獨體字的部首。3、理解生字組成的詞語，積累描寫顏色的詞語，能用準確的詞語描寫動作，掌握“因為所以的用法。4、學會轉述。能把事情講通順，講清楚，講話時體態(tài)大方，文明禮貌。5、在理解課文內容，讀讀、背背、講講、用用詞語的根底上落實學生的愛國行動，激發(fā)學生的愛國情感。第七單元教學目標 2021年4月2日 “七彩語文杯第三屆全國小學語文教師素養(yǎng)大賽在古城南京落下帷幕。江蘇省參賽選手常州局前街小學的許嫣娜老師榮獲本次大賽特等獎，她執(zhí)

24、教的是蘇教版小學語文第四冊?歡樂的潑水節(jié)?第一課時，現(xiàn)將課堂實錄呈現(xiàn)出來，與大家共賞：師：在我們祖國的云南有一個神秘美麗的地方，出示圖，瞧這里四季如春，滿目都是綠樹，誰能夠把這個美麗的地方的美麗的名字讀好？生：西雙版納。師：一起來。生齊：西雙版納。師：再過一段時間西雙版納的鳳凰花就要開了，誰愿意來美美地讀讀這個花的名字，聽到你的呼喚，鳳凰花就會燦爛地綻放。生：鳳凰花。師：出示鳳凰花圖片火紅火紅的鳳凰花美嗎？再讀。生：鳳凰花。第七單元課例分析歡樂的潑水節(jié)點評教師通過指導學生動情地朗讀，借助生動的畫面，渲染了氣氛，為學生奠定了學習課文的情感根底。師：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑

25、水節(jié)，這潑水節(jié)很獨特，人們是怎么過節(jié)的呢？又有多歡樂呢？答案就藏在課文里。師：請小朋友拿出課文紙，先標小節(jié)號，然后把課文讀兩遍，讀準字音，把句子讀通順，讀完第一遍沖老師點頭微笑，兩遍都讀完了就坐端正。生讀書。師：都讀完了嗎，許老師看到大家都讀得非常認真，老師要特別表揚這個女孩子，別人讀完了，她還沒有讀完，她還是堅持讀完，真了不起。但是老師也看到兩位小朋友沒有讀完就跟著大家把書放下了，以后一定要堅持讀完。點評許老師在教學過程中注意滲透學習習慣的培養(yǎng)，怎樣讀書，堅持讀完等。師：出示第一小節(jié)這里面有兩個詞，剛剛看圖片時就認識了，現(xiàn)在你一定能夠把第一小節(jié)讀正確，誰來試一試。生：讀第一自然段西雙版納的鳳

26、凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)?！按鲎x錯成“泰師：這里生活著一個能歌善舞的民族，大家說是什么族呀？你愿意再來一次嗎？生：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。讀對師：又正確又流利，學著這個小老師的樣子一起讀一讀。這潑水節(jié)可真神奇，他們究竟是怎么過的呢?小朋友沒有見過吧？老師帶你們到現(xiàn)場去看一看。視頻出示傣族潑水節(jié) 師：小朋友看得時候有的發(fā)出了驚嘆，有的笑出來了，看來這潑水節(jié)給大家留下了深刻的印象，這就是我們今天要學習的課文?歡樂的潑水節(jié)?,跟老師寫課題。潑是一個生字，三點水，右邊是頭發(fā)的發(fā)。一起讀。生：齊讀歡樂的潑水節(jié)。師：帶著你歡樂的心情一起到課文第二小節(jié)中找一找，

27、哪兩句話具體描繪了潑水的畫面。生自由讀第二自然段。師：找到的小朋友請舉手，請你來讀讀。生：這一天，人們提著桶師：等一等，我們找的是具體描繪潑水的畫面。生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，老人，小孩，人人濕淋淋，臉上笑開了花。師：出示句子把這兩句話練起來讀一讀。生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。師：他讀得很認真，但是有兩個地方看得不仔細了，看來大家遇到了難題，請小朋友們自己再練讀一下。生練讀。師：你再來讀一讀。生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。師：我想請你說一下，這個

28、“灌是什么樣的動作，能不能學給大家看看？你再來讀。生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，老人，小孩，個個身上濕淋淋，臉上笑開了花。點評要讓學生有充足的讀書時間，讀進去了，對文本有所體驗了，情感也就油然而生了。師：你拿瓢往我衣領里灌小朋友一起，和你的同桌演示一下灌的動作。生互相表演。師：傣族人民是用什么“灌的？生：瓢。師：出示“瓢，這個瓢右邊是什么字。知道為什么是個瓜字旁？生：因為瓢是用瓜做成的。師：因為原先就是用匏瓜一切兩半，變成幾個瓢？一起讀讀讀這個字生：瓢。點評許老師的隨文識字總是那么自然、生動，學生學習生字特別輕松，興致盎然。師：對了，傣族人民就是這樣，像大家剛剛那樣，你拿著

29、瓢往我衣領里灌， 我拿這瓢往你身上潑。這就叫“互相潑水，看老師寫這四個字，會學習的小朋友總是在身后跟著老師一起寫寫生字。生書空。師：在潑水過程中，你追著我，我追著你，就是課文中說的，互相，字卡：互相生活中，你幫助我，我?guī)椭?，就叫生：互相幫助。師：現(xiàn)在，還是讀讀這兩句話，我讀給你聽，你讀給我聽?？梢越o他提提建議。生互相讀，互相聽。點評多種形式的朗讀，調動了學生的積極性，使低年級孩子的注意力始終集中在課堂上。師：表揚同學互相提建議我想問問你，你身上濕淋淋的，為什么你臉上卻還笑開了花？生：很好玩。師：傣族人民還不僅這樣想，他們還有更深一步的想法，到第二小節(jié)再去找一找，為什么身上濕淋淋的傣族人民，臉

30、上還笑開了花呢？生：清水是桔祥如意的象征，誰身上師：這句話挺長，請聽老師讀，注意聽老師的停頓。只有注意停頓了才能把句子讀得更好范讀誰來讀一讀？生：因為清水是桔祥如意的象征，誰身上師：對了，把每個字讀準了，還要注意停頓?，F(xiàn)在我明白了這水不是一般的水，是桔祥如意的水，這四個字不簡單，里面有三個生字，誰能讀準，開火車？ 生：桔祥如意。師：一起讀。生齊讀。師：看老師在黑板上寫這個詞，看看有多少會學習的小朋友，跟老師一起寫這個詞。生書空，說筆畫部首注意點。師：孩子們，在我們的生活中，你在哪里聽到過看到過桔祥如意這個詞生交流。師：互相送祝福表達心意，在各種喜慶的場合能看到這個詞，能帶來歡樂和幸福。再來讀這

31、個詞。生：桔祥如意。師：桔祥如意的水啊，再來讀這句話，你一定會讀得更好。生：清水是桔祥如意的象征，誰身上師：怎么能不快樂呢，多快樂啊，我們再一起來把這句話再讀一遍。生：清水是桔祥如意的象征，誰身上師：這桔祥如意的水，傣族人民又是怎么準備的呢？我們一起讀生引讀這一小節(jié)。點評對學生的引導非常及時，加深了學生的印象，釋放了學生的情懷。師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時候，這潑水節(jié)的歡樂還在延續(xù)?？磮D片人們在干什么呢？師：出示段落，引讀地上鋪滿空中大家?guī)煟哼@個“離是個生字，筆畫特別多，跟著一起寫一寫。生書空。師：把眼睛閉起來，默默記一遍，注意先撇、點，再豎折。生書空。師：眼睛睜開，

32、離字已經離開我們了，你還會寫嗎？生書空。師：這節(jié)課我們初步感受了潑水節(jié)的歡樂，在感受歡樂的同時你們有沒有記住課文中的生字呢？老師出示生詞卡片，第一次默默讀在心里，如果你會讀就沖老師微笑，如果你不會讀可以到書中課后的生字表看一看。生看生詞。師：現(xiàn)在，我們一起來開火車認一認生字。其他同學用手勢表揚讀對的同學，為讀錯的同學加油。生開火車讀。師：他們都讀對了，表揚他們。生鼓掌。點評教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能鼓勵、喚醒、鼓舞學生。師：是啊就是這樣，水變得又清又香又美。到了夜幕降臨的時候，這潑水節(jié)的歡樂還在延續(xù)?？磮D片人們在干什么呢？師：出示段落，引讀地上鋪滿空中大家?guī)煟哼@個“離是個生

33、字，筆畫特別多，跟著一起寫一寫。生書空。師：把眼睛閉起來，默默記一遍，注意先撇、點，再豎折。生書空。師：眼睛睜開，離字已經離開我們了，你還會寫嗎？生書空。師：這節(jié)課我們初步感受了潑水節(jié)的歡樂，在感受歡樂的同時你們有沒有記住課文中的生字呢？老師出示生詞卡片，第一次默默讀在心里，如果你會讀就沖老師微笑，如果你不會讀可以到書中課后的生字表看一看。生看生詞。師：現(xiàn)在，我們一起來開火車認一認生字。其他同學用手勢表揚讀對的同學，為讀錯的同學加油。生開火車讀。師：他們都讀對了，表揚他們。生鼓掌。點評教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能鼓勵、喚醒、鼓舞學生。師：這節(jié)課，我們一起讀課文，一起學生字，許

34、老師最后還要教大家寫一個生字，互，字的部首是什么？有些字我們發(fā)現(xiàn)不了它的部首，就可以嘗試去查第一筆，放到田字格中，板書，邊說邊寫。師：請同學們回去再查一查傣族人民的“民字和歡樂的“樂字，這兩個字的部首又是什么呢？今天我們初步讀了這篇課文，認真讀了第一、二小節(jié)，下節(jié)課，我們要繼續(xù)去感受潑水節(jié)的歡樂。反思：課堂節(jié)奏張馳有度，課堂語言就似那沁人心脾的花香，溢滿心間。同時她又以學生真正的學為根本目標，特別注重學生的寫字和讀書，看似枯燥，但在她巧妙的課堂設計中讓孩子一次一次的讀成為了課堂上最美妙的語言，讓孩子的書寫成為了課堂上最動人的一幕。扎扎實實地教語文，但又以新穎獨特的方式授語文，想必，孩子們是開開

35、心心的學語文的。特級教師高林生以詼諧幽默的語言點評道：語文課怎么上？一、清楚。根本內容要落實，“語文教學要走中庸之道，即識字，寫字，讀書，背誦。教學的內容要清晰，要根據(jù)各年段的要求展開教學。上課的流程要清楚，整體把握教材，約而達。直接快捷，不岔道。二、簡約。以人以文，注意取舍，切口要小，積而微。第八單元教材解讀篇目單元主題及解讀編排意圖21、真想變成大大的荷葉22、猴子種果樹23、會走路的樹24、問銀河練習8主題：科技篇 本單元課文的教學，意在激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索大自然的奧秘。詩歌真想變成大大的荷葉通過豐富的想象，揭示了大自然的無限樂趣。課文猴子種果樹告訴我們大自然有它自身的規(guī)律，我們要

36、按照自然規(guī)律辦事，不能急于求成，不按規(guī)律，沒有主見辦不成事。課文會走路的樹，學用字詞句莊稼的保護神介紹了自然中兩種小動物的形態(tài)，生活特性。課文問銀河通過仰望銀河引發(fā)的無限遐想，激發(fā)起學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。1、童話是小朋友非常喜歡的文學作品，是平常閱讀最多的讀物，這單元的文章會引起學生的強烈興趣。2、這一年齡段的孩子非常善于想象，常常有出人意料的奇特想法，如何使他們想象得有理有序在于教師的引導。引導學生學習課文的表達方式，流利、清楚地表達自己的想象。1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會，認識本單元生字。3、理解有生字組成的詞語，學會用“于是，終于說一句話，掌握它們的用法

37、，認識，運用象聲詞。4、認識疑問句，學會問號的用法。5、編演課本劇。能分清劇中人物，劇情的開展，人物出場的順序，能流利，大聲，有感情的進行對話。6、能依據(jù)課文的內容，仿照課文的寫法，展開豐富的想象，進行課文續(xù)寫。7、讓學生學會夢想，為未來創(chuàng)造創(chuàng)造，改造自然打好根底。第八單元教學目標 文本解讀 這是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。 文章重在寫“變，于“變中展示了大自然之美雨滴是透明的，小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，蟈蟈高聲歌唱；星星眨眼，新月生輝；荷葉的亭亭翠蓋，上承雨點，下護小魚，處處一派清新可愛的景象 文章重在寫“變，更于“變中展示了兒童豐富的想象。兒童是最

38、富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中想變點兒什么的一問，啟開了想象的閘門，于是想變雨點、想變小魚、想變蝴蝶、想變蟈蟈，進而想變天上眨眼的星星、彎彎的新月，最后想變成大大的荷葉，真是浮想聯(lián)翩，層出不窮，多么豐富的想象力??！ 景美，詩美，孩子的想象更美！第八單元課例解讀?真想變成大大的荷葉?教學目標1、嘗試在動作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內化為自己的語言。 2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。 3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。 教學重、

39、難點通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，讓學生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。 教學時間：兩課時教學過程一、游戲導入，激發(fā)興趣 1、這節(jié)課老師要帶小朋友一起做游戲，快樂嗎？那可要認真聽老師的要求：1大聲地說話；2大膽地想象；3大方地表演。 大家能做到嗎？我們的游戲就叫真想變成板書學生自由發(fā)言，用動作和語言說說自己真想變成2、介紹作者王宜振，導入詩歌學習。 有一位作家爺爺也喜歡玩這個游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經59歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，老師猜啊，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？ 那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌?真想

40、變成大大的荷葉?吧！請翻開課本120頁，自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？二、初讀課文，整體感知 1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。2、指名分小結讀詩歌，隨機糾正讀音，特別是有特點的詞語，比方： 清凌凌ABB 穿梭平舌音與翹舌音的區(qū)分 彎彎的 AAB 3、檢測詞語讀音，課件出示，指名認讀。、 清凌凌 熱情 穿梭 透明 眨眼 嬉戲 4、指導詞語的朗讀，并隨時放回句子中引導學生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。 5、同桌互讀，要求互相檢查對方是否讀得準確、流利。 三、品讀詩歌，讀中感悟 1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了?，F(xiàn)在請幾個小朋友給

41、大家講一講。2、指名朗讀有關詩句根據(jù)學生答復分別板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 在板書的同時指導朗讀： 雨滴小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，它像什么？珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣啊？舒服極了！自己讀讀這句話，出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上?？梢涯愕氖娣x出來，讓舒服寫在你們的臉上！指名23個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點。再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。 小魚快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂啊課件出示生字“游，小朋友們都來學學小雨游進小河。動起來，讓老師也看到快樂的小魚。 蝴蝶你能用動作來表演

42、你對“穿梭的理解嗎？學生做蝴蝶飛舞穿梭的動作好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！ 蟈蟈它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！ 星星和新月學生在前面朗讀知道的根底上自己做動作朗讀，讀出自己的感受。3、范讀詩歌，創(chuàng)造情景，再次激發(fā)學生誦讀感悟的欲望。 我們的大自然多神奇?。∵@里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚，更有天才音樂家蟈蟈。那現(xiàn)在我們就一起走進大自然和自然繼續(xù)我們的游戲好嗎？小朋友們就是自然界的小精靈可愛的小雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，老師呢，就是配

43、音演員，給大家朗讀詩歌，你們用動作表演詩歌好嗎？學生在教師的范讀中投入的表演詩歌的意境，感受詩歌帶來的快樂。4、和學生交流誦讀經驗，無聲中滲透誦讀方法。 好玩嗎？想玩得更開心嗎？老師告訴大家，玩游戲也是有學問的，你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛陪你們玩游戲給你們配音的時候看書了嗎？是啊，我是在背誦詩歌而且還背誦的很有感情是不是啊？想學我朗誦表演的絕招嗎？其實很簡單，小朋友在朗讀課文時一定要把全部的身心都投入到課文中來，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。 比方我讀這個小節(jié)課件出示第二小節(jié)：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的圖片。讀這兩句詩句時，我感

44、覺自己就是一滴可愛的透明的美麗的小雨滴，我從天空中飄落下來落在綠葉上好舒服！我又感覺自己是一條自由自在的小魚，擺動著美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松??！你們愿意帶著這樣的感覺也試著朗讀這個小節(jié)嗎？學生自由朗讀第二節(jié)詩，體會誦讀的神奇。5、學生自由朗讀3、4、5小節(jié)，感受誦讀的妙處。6、朗讀展示，并利用“采訪朗讀者的形式引導激發(fā)學生談談朗讀時的感受。老師要采訪采訪這位可愛的蝴蝶：剛剛在花叢中穿梭感覺如何??？7、集體朗誦全詩，在老師帶著下在動作表情輔助下完成背誦詩歌的任務。四、拓展延伸，開展語言 1、和你們這些可愛的小精靈一起游戲老師真的好開心啊！不過，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰兀?/p>

45、誰呢？你們看課文最后的標點符號你們認識嗎？請大家再用心讀讀這個省略號，讀出藏在它背后的意思。 2、學生交流自己的理解。 3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂地玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？ 4、學生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動物一起參與到荷塘的快樂游戲中。教師可以引導學生把句子說整齊，比方： 小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏； 小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息； 小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。 小青蛙來了，在荷葉上歌唱。 五、補充閱讀，走向課外現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢播放錄音剛剛大家聽到的詩歌?豆葉上，一只蟈蟈在叫?也是王宜振

46、爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！六、布置作業(yè) 、 小朋友，夏天已經來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！感謝您的聆聽！敬請指正！7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkW

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