【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)案例

1、【雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元主題多角度描寫景物作業(yè)內(nèi)容在本單元中選擇自己喜歡的文章經(jīng)典寫景名段，說(shuō)說(shuō)其寫景的方法與技 巧。收集其它寫景名段，摘抄到積累本，并與同學(xué)們分享其寫景方法。片段寫作：如果你在校園或者風(fēng)景名勝區(qū)發(fā)現(xiàn)一處景物，想想應(yīng)該從哪些 角度去觀察、寫作，請(qǐng)你用所學(xué)方法寫一段景物描寫。不少于300字。作業(yè)要求本單元的文章中學(xué)習(xí)了很多寫景的方法，同學(xué)們要找出盡可能多的寫景方 法分享給同學(xué)，適當(dāng)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色。適當(dāng)?shù)姆e累是提升寫作能力的基礎(chǔ)，學(xué)生們將課外寫景名段積累下來(lái)，對(duì) 其寫景方法進(jìn)行分析，可以對(duì)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。寫作來(lái)源于生活

2、，將親身經(jīng)歷的美景用所學(xué)的寫景手法描寫出來(lái)，可以提 升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫作時(shí)至少要用到3個(gè)所學(xué)的寫景方法，如：多角度、 多感官、多色彩、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明本單元的教學(xué)目標(biāo)是掌握多角度描寫景物的方法。作業(yè)1的設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生更深層次的了解課文內(nèi)容，再次體會(huì)文章的寫 景手法，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。作業(yè)2的設(shè)計(jì) 讓學(xué)生搜集課外名段并摘抄到“積累本”上，既是對(duì)學(xué)生 語(yǔ)文知識(shí)的積累，又可以為同學(xué)的寫作增添文學(xué)色彩。作業(yè)3的設(shè)計(jì)目的是做到“學(xué)以致用”，通過(guò)本單元對(duì)于寫景方法的學(xué)習(xí)， 在深刻體會(huì)文章寫景方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行有關(guān)寫景的片段寫作， 將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)

3、合，實(shí)現(xiàn)文學(xué)性與生活性的統(tǒng)一。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)主題三峽第二課時(shí)課時(shí)教一、分析三峽山水的特點(diǎn)。二、抓住景物特征，把握文章主旨。學(xué)目標(biāo)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)限基礎(chǔ)根據(jù)課文內(nèi)容填空：作者寫出了三峽的山什 么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫作手法？從哪些句子 中可以體現(xiàn)？作業(yè)1對(duì)應(yīng)目標(biāo)一， 屬于本節(jié)課學(xué)習(xí)的 重點(diǎn)，可以使學(xué)生 更準(zhǔn)確的掌握三峽“山的特點(diǎn)o 1-8 號(hào)學(xué)生都可以作答。屬基礎(chǔ)類作業(yè)。5分鐘提高寫景狀物要抓住特征。課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光， 為什么從“山”寫起？而寫“水”又是按照 什么順序來(lái)寫的？這樣安排有什么好處？作業(yè)2對(duì)應(yīng)目標(biāo)二， 屬于分層作業(yè)，1-6 號(hào)學(xué)生可以答出寫 “水”的順序。而 這樣

4、安排的好處屬 于第二層級(jí)，縱觀 全文，夏季的水最 有特色，抓住這點(diǎn) 就容易得出答案。 為什么從“山”寫 起則屬于第三層 級(jí)，要抓住“峽” 字的含義才能得出 答案。需要同學(xué)們 更進(jìn)一步的思考。屬提高類作業(yè)。8分鐘作業(yè)年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元主題多角度描寫景物作業(yè)內(nèi)容在本單元中選擇自己喜歡的文章經(jīng)典寫景名段，說(shuō)說(shuō)其寫景的方法與技巧。收集其它寫景名段，摘抄到積累本，并與同學(xué)們分享其寫景方法。片段寫作：如果你在校園或者風(fēng)景名勝區(qū)發(fā)現(xiàn)一處景物，想想應(yīng)該從哪些 角度去觀察、寫作，請(qǐng)你用所學(xué)方法寫一段景物描寫。不少于300字。作業(yè)要求本單元的文章中學(xué)習(xí)了很多寫景的方法，同學(xué)們要找岀盡可能多的寫景方 法分享給同

5、學(xué)，適當(dāng)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色。適當(dāng)?shù)姆e累是提升寫作能力的基礎(chǔ)，學(xué)生們將課外寫景名段積累下來(lái)，對(duì) 其寫景方法進(jìn)行分析，可以對(duì)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。寫作來(lái)源于生活，將親身經(jīng)歷的美景用所學(xué)的寫景手法描寫出來(lái)，可以提 升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫作時(shí)至少要用到3個(gè)所學(xué)的寫景方法，如：多角度、 多感官、多色彩、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合拓展根據(jù)我們所學(xué)的 三峽山水的特點(diǎn)， 加以自己的想象, 為三峽寫一段導(dǎo) 游詞。（150字左 右）作業(yè)3屬于實(shí)踐創(chuàng)新題， 設(shè)計(jì)目的一是檢驗(yàn)學(xué)生 對(duì)于文本內(nèi)容的掌握度， 二是激發(fā)學(xué)生的想象力， 提高學(xué)生的書面表達(dá)能 力，讓語(yǔ)文課堂更生動(dòng)。 此題屬于分層作業(yè)，大部 分學(xué)生可

6、以根據(jù)課文內(nèi) 容，將三峽山水的特點(diǎn)描 繪出來(lái)，而對(duì)于想象力豐 富，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以 聯(lián)系生活，寫出更好的作品。屬拓展類作業(yè)。10設(shè)計(jì)意圖或說(shuō)明本單元的教學(xué)目標(biāo)是掌握多角度描寫景物的方法。作業(yè)1的設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生更深層次的了解課文內(nèi)容，再次體會(huì)文章的寫 景手法，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。作業(yè)2的設(shè)計(jì) 讓學(xué)生搜集課外名段并摘抄到“積累本”上，既是對(duì)學(xué)生 語(yǔ)文知識(shí)的積累，又可以為同學(xué)的寫作增添文學(xué)色彩。作業(yè)3的設(shè)計(jì)目的是做到“學(xué)以致用”，通過(guò)本單元對(duì)于寫景方法的學(xué)習(xí)， 在深刻體會(huì)文章寫景方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行有關(guān)寫景的片段寫作， 將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文學(xué)性與生活性的統(tǒng)一。課時(shí)作

7、業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)主題三峽第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、分析三峽山水的特點(diǎn)。二、抓住景物特征，把握文章主旨。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)意圖完成時(shí)限基礎(chǔ)根據(jù)課文內(nèi)容填空：作者寫岀了三峽的山什 么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫作手法？從哪些句 子中可以體現(xiàn)？作業(yè)1對(duì)應(yīng)目標(biāo)一， 屬于本節(jié)課學(xué)習(xí)的 重點(diǎn)，可以使學(xué)生 更準(zhǔn)確的掌握三峽“山的特點(diǎn)。1-8 號(hào)學(xué)生都可以作答。屬基礎(chǔ)類作業(yè)。5分鐘提局寫景狀物要抓住 特征。課文寫三峽 四時(shí)風(fēng)光，為什么 從“山”寫起？而 寫“水”又是按照 什么順序來(lái)寫 的？這樣安排有 什么好處？作業(yè)2對(duì)應(yīng)目標(biāo)二，屬于 分層作業(yè)，1-6號(hào)學(xué)生可 以答出寫“水”的順序。 而這樣安排的好處屬于 第二層級(jí)，縱觀全文，夏 季的水最有特色，抓住這 點(diǎn)就容易得出答案。為什 么從“山”寫起則屬于第 三層級(jí)，要抓住“峽”字 的含義才能得出答案。需 要同學(xué)們更進(jìn)一步的思考。屬提高類作業(yè)。8分鐘拓展根據(jù)我們所學(xué)的 三峽山水的特點(diǎn)， 加以自己的想象， 為三峽寫一段導(dǎo) 游詞。（150字左 右）作業(yè)3屬于實(shí)踐創(chuàng)新題， 設(shè)計(jì)目的一是檢驗(yàn)學(xué)生 對(duì)于文本內(nèi)容的掌握度，