要尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性PPT課件

1、判判斷、展現(xiàn)出檢索選用斷、展現(xiàn)出檢索選用知識知識說明量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指說明量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義。導(dǎo)意義。1第1頁/共19頁2第2頁/共19頁矛盾是發(fā)展的矛盾是發(fā)展的源泉和動力源泉和動力聯(lián)系發(fā)展矛盾辯證否定觀辯證否定觀, ,自身自身的否定的否定 ( (內(nèi)因內(nèi)因) )聯(lián)系構(gòu)成發(fā)展，聯(lián)系是事物發(fā)展的條件辯證否定是發(fā)展的環(huán)辯證否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)，是新事物代替舊節(jié)，是新事物代替舊事物的根本途徑事物的根本途徑發(fā)展觀點與聯(lián)系矛盾知識詳解發(fā)展觀點與聯(lián)系矛盾知識詳解3第3頁/共19頁1 1、發(fā)展的概念、發(fā)展的概念：3、發(fā)展的動力、發(fā)展的動力：2 2、發(fā)展的、發(fā)展的特征特征：4 4、發(fā)展的狀態(tài)：

2、、發(fā)展的狀態(tài)：5 5、發(fā)展的趨勢、發(fā)展的趨勢：自主構(gòu)建發(fā)展知識體系自主構(gòu)建發(fā)展知識體系4第4頁/共19頁 1. 1.發(fā)展的概念發(fā)展的概念:新事物產(chǎn)生舊事物的滅亡， 本質(zhì)是前進的與上升的（過程）。 3.發(fā)展的動力發(fā)展的動力：矛盾是發(fā)展的源泉和動力。 2. 2.發(fā)展的特征發(fā)展的特征：普遍性、普遍性、規(guī)律性（運動）。規(guī)律性（運動）。 4. 4.發(fā)展的狀態(tài)：發(fā)展的狀態(tài)：量變與質(zhì)變相統(tǒng)一原理及方法論。 5. 5.發(fā)展的趨勢發(fā)展的趨勢：前進性與曲折性相統(tǒng)一及方法論。前進性與曲折性相統(tǒng)一及方法論。發(fā)展的觀點5第5頁/共19頁高考試題實例材料一材料一：構(gòu)建社會主義和諧社會是我們黨提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，而解決民生

3、問題是構(gòu)構(gòu)建社會主義和諧社會是我們黨提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，而解決民生問題是構(gòu)建和諧社會的著力點。為貫徹黨中央精神，國務(wù)院制定了一系列政策，包括增加用于建和諧社會的著力點。為貫徹黨中央精神，國務(wù)院制定了一系列政策，包括增加用于解決民生問題的財政支出。各級地方政府也根據(jù)本地實際采取各種措施，解決人民群解決民生問題的財政支出。各級地方政府也根據(jù)本地實際采取各種措施，解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，以促進社會和諧。眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，以促進社會和諧。材料二材料二：“自古讀書需交費，而今上學不花鈔自古讀書需交費，而今上學不花鈔”，道出了人們對農(nóng)村義務(wù)教育階段免，道出了人們對農(nóng)

4、村義務(wù)教育階段免收學雜費的欣慰。免收學雜費成為繼免除農(nóng)業(yè)稅后又一場惠及廣大農(nóng)民的收學雜費的欣慰。免收學雜費成為繼免除農(nóng)業(yè)稅后又一場惠及廣大農(nóng)民的“及時雨及時雨”?！懊撠毴迥?，一病回從前脫貧三五年，一病回從前”，曾是農(nóng)民看病貴的真實寫照，而今形成的農(nóng)村初級醫(yī)，曾是農(nóng)民看病貴的真實寫照，而今形成的農(nóng)村初級醫(yī)療保障制度使農(nóng)民健康有了療保障制度使農(nóng)民健康有了“保護傘保護傘”。“關(guān)注民生之本，心系百姓利益關(guān)注民生之本，心系百姓利益”，“十一十一五五”開局之年，中央財政安排就業(yè)再就業(yè)資金開局之年，中央財政安排就業(yè)再就業(yè)資金251251億元，使就業(yè)再就業(yè)工作取得新成績，億元，使就業(yè)再就業(yè)工作取得新成績，譜

5、寫了一首民心歌、和諧曲譜寫了一首民心歌、和諧曲。（3）結(jié)合材料一、二用發(fā)展的觀點分析社會主義和諧社會的構(gòu)建結(jié)合材料一、二用發(fā)展的觀點分析社會主義和諧社會的構(gòu)建。6第6頁/共19頁 發(fā)展的實質(zhì)就是新事物代替舊事物，堅持發(fā)展的觀點看問題。構(gòu)建和諧社會是一個發(fā)展的過程。發(fā)展的特征具有普遍性、規(guī)律性，構(gòu)建和諧社會符合社會發(fā)展規(guī)律，解決民生問題是現(xiàn)階段的重要任務(wù)。矛盾是事物發(fā)展的動力，不斷解決民生問題實現(xiàn)社會和諧。事物發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一、免收學費，免除農(nóng)業(yè)稅，及醫(yī)療保障就業(yè)問題的解決逐步推進和諧社會的構(gòu)建。發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，在不斷解決民生面臨的問題中，實現(xiàn)社會和諧發(fā)展。辯證的否定是事物發(fā)展

6、的根本途徑。解決民生問題是改革中社會主義的自我完善。題型題型:7第7頁/共19頁探索規(guī)律探索規(guī)律：1 1）、題型：）、題型：運用某觀點運用某觀點( (或具體原理或具體原理) )（說明）（說明）分析材料中的某行為（某一現(xiàn)象或某對關(guān)分析材料中的某行為（某一現(xiàn)象或某對關(guān)系）。系）。2 2）、）、解法：某原理子觀點對應(yīng)材料法。解法：某原理子觀點對應(yīng)材料法。 首先，確定范圍，應(yīng)用主干體系中子原理逐首先，確定范圍，應(yīng)用主干體系中子原理逐一在材料中選擇性的找對應(yīng)點一在材料中選擇性的找對應(yīng)點 。 其次，選取的原理和子觀點與對應(yīng)材料內(nèi)在其次，選取的原理和子觀點與對應(yīng)材料內(nèi)在邏輯一致的對應(yīng)表述、論證（體現(xiàn)演繹過邏

7、輯一致的對應(yīng)表述、論證（體現(xiàn)演繹過程）。程）。 3 3）、）、答題公式（答題有法、但無定法）答題公式（答題有法、但無定法）1 1、子觀點一簡潔的對應(yīng)材料論說。、子觀點一簡潔的對應(yīng)材料論說。2 2、子觀點二簡潔的對應(yīng)材料論說。、子觀點二簡潔的對應(yīng)材料論說。3 3、子觀點三簡潔的對應(yīng)材料論說。、子觀點三簡潔的對應(yīng)材料論說。N-1N-1、論說。論說。N N、子觀點、子觀點n n簡潔的對應(yīng)材料論說簡潔的對應(yīng)材料論說。8第8頁/共19頁 一般地說，企業(yè)的發(fā)展都要經(jīng)歷一個從“起始期” “成長期”到“成熟期”“失敗期”的生命周期，被答為“第一曲線”。為了能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)發(fā)展，避免失敗，全黨需在高峰到來之前開辟一

8、條新道路，這條道路發(fā)展的軌跡被稱為“第二曲線”，完成下列問題。圖10（1）從唯物辯證法角度，談?wù)劇暗诙€”的開辟和發(fā)展給我們的啟示。（11分）注意：啟示應(yīng)側(cè)重于原理的方法論與具體的結(jié)合注意：啟示應(yīng)側(cè)重于原理的方法論與具體的結(jié)合課堂方法演練課堂方法演練9第9頁/共19頁 事物是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的觀點看問題，科學地預(yù)見企業(yè)發(fā)展趨勢，居安思危，認識到“第二曲線”代表企業(yè)發(fā)展的方向和長遠利益。 事物發(fā)展是有規(guī)律的，要按客觀規(guī)律辦事，解放思想，開拓創(chuàng)新，積極開辟“第二曲線”。 事物的發(fā)展最終是通過質(zhì)變來實現(xiàn)的，創(chuàng)新要把握時機，不失時機地推動企業(yè)的發(fā)展由“第一曲線”向“第二曲線”轉(zhuǎn)變。 事物的發(fā)展是

9、前進性與曲折性的統(tǒng)一，“企業(yè)曲線”的開辟和發(fā)展呈現(xiàn)的軌跡，說明要經(jīng)歷一個由不完善到完善的過程，應(yīng)正確對待遇到的困難，促成新事物的成長。 (只要言之成理，即可酌情給分)10第10頁/共19頁1、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 芳林新葉催陳葉，流水前波芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金讓后波。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金. .歷盡天華成此景，人間歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。萬事出艱辛。人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山。 2 2、冰凍三尺，非一日之寒、水滴石穿，繩鋸木斷、冰凍三尺，非一日之寒、水滴石穿，

10、繩鋸木斷 勿以惡小而為之，勿以善小而不為勿以惡小而為之，勿以善小而不為. .千里之堤，潰于蟻穴，好事多磨千里之堤，潰于蟻穴，好事多磨. .防微杜漸集腋成裘，聚沙成塔防微杜漸集腋成裘，聚沙成塔, , 賤下極則反貴，賤下極則反貴，3 3、 刻舟求劍、楚人渡河、引嬰投江刻舟求劍、楚人渡河、引嬰投江4 4、發(fā)展觀點與改革開放三十周年巨變。、發(fā)展觀點與改革開放三十周年巨變。5 5、用發(fā)展的眼光看金融危機、中美關(guān)系。、用發(fā)展的眼光看金融危機、中美關(guān)系。6 6、用發(fā)展觀點理解科學發(fā)展觀的內(nèi)涵。、用發(fā)展觀點理解科學發(fā)展觀的內(nèi)涵。7 7、前進性與曲折性相統(tǒng)一與祖國統(tǒng)一大業(yè)、前進性與曲折性相統(tǒng)一與祖國統(tǒng)一大業(yè),

11、,哥本哈根峰會、低碳經(jīng)濟哥本哈根峰會、低碳經(jīng)濟 。8 8、質(zhì)量互變規(guī)律與和諧社會的構(gòu)建。、質(zhì)量互變規(guī)律與和諧社會的構(gòu)建。9 9、發(fā)展觀點與上海世博會召開。、發(fā)展觀點與上海世博會召開。 以實際聯(lián)系理論，需要考生遷移知識能力，迅速打開知以實際聯(lián)系理論，需要考生遷移知識能力，迅速打開知識儲備窗口，根據(jù)設(shè)問要求，組織答案的能力。本質(zhì)仍是識儲備窗口，根據(jù)設(shè)問要求，組織答案的能力。本質(zhì)仍是立足于政治、經(jīng)濟、文化、哲學的基本原理和方法，進一立足于政治、經(jīng)濟、文化、哲學的基本原理和方法，進一步考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、分析和解步考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、分析和解決實際問題的思維過程

12、和能力，以體現(xiàn)正確的決實際問題的思維過程和能力，以體現(xiàn)正確的學習導(dǎo)向?qū)W習導(dǎo)向。 發(fā)展觀點相關(guān)的詩句、諺語典故與社會熱點第11頁/共19頁 2010年備考 的幾個建議改變以本為本的指導(dǎo)思想，堅持以綱為本，即以改變以本為本的指導(dǎo)思想，堅持以綱為本，即以考綱所規(guī)定考綱所規(guī)定的知識范圍的知識范圍進行復(fù)習教學，特別是要摒棄抓教材知識而忽視進行復(fù)習教學，特別是要摒棄抓教材知識而忽視考綱的錯誤做法?？季V的錯誤做法。須對新教材知識須對新教材知識重新整合重新整合，形成系統(tǒng)；重新界定，突出知識，形成系統(tǒng)；重新界定，突出知識表述的表述的精確化、標準化精確化、標準化，包括：不同知識的重組，相同知識，包括：不同知識的重

13、組，相同知識的歸納，相似知識的遷移，相關(guān)知識的聯(lián)系。教學實踐中，的歸納，相似知識的遷移，相關(guān)知識的聯(lián)系。教學實踐中，必須關(guān)注現(xiàn)實，強調(diào)學科的社會功能。必須關(guān)注現(xiàn)實，強調(diào)學科的社會功能。不拘泥于新教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，要求依據(jù)考試大綱構(gòu)建知不拘泥于新教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，要求依據(jù)考試大綱構(gòu)建知識體系識體系，并加以補充完善，為運用調(diào)動知識、并加以補充完善，為運用調(diào)動知識、解題格式化、解題格式化、規(guī)范化奠定基礎(chǔ)規(guī)范化奠定基礎(chǔ)。依據(jù)考試大綱依據(jù)考試大綱四級能力四級能力加強訓練。加強訓練。選用往年經(jīng)典真題反選用往年經(jīng)典真題反復(fù)培復(fù)培養(yǎng)和提高學生的思維過程與解題能力。突出運用調(diào)動知識養(yǎng)和提高學生的思維過程與解

14、題能力。突出運用調(diào)動知識解解題的格式化、規(guī)范化題的格式化、規(guī)范化。第12頁/共19頁1 1、物質(zhì)運動是有規(guī)律的，規(guī)律是固有本質(zhì)必然穩(wěn)定的聯(lián)系。、物質(zhì)運動是有規(guī)律的，規(guī)律是固有本質(zhì)必然穩(wěn)定的聯(lián)系。2 2、堅持一切從實際出發(fā)，要尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性。、堅持一切從實際出發(fā)，要尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性。3 3、自在聯(lián)系基礎(chǔ)上建立的人為聯(lián)系。、自在聯(lián)系基礎(chǔ)上建立的人為聯(lián)系。4 4、事物的發(fā)展存在普遍規(guī)律，發(fā)展遵循規(guī)律。、事物的發(fā)展存在普遍規(guī)律，發(fā)展遵循規(guī)律。5 5生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律。上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況的規(guī)律。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律。上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)狀況的規(guī)律

15、。 規(guī)律1、真正的哲學是自己時代精神上的精華。真正的哲學是自己時代精神上的精華。2 2、社會存在決定社會意識，社會意識具有能動作用。、社會存在決定社會意識，社會意識具有能動作用。 3 3、物質(zhì)決定意識；意識對物質(zhì)具有能動作。、物質(zhì)決定意識；意識對物質(zhì)具有能動作。4 4、認識和利用規(guī)律，充分發(fā)揮人的主觀能動性。、認識和利用規(guī)律，充分發(fā)揮人的主觀能動性。5 5、實踐是認識的基礎(chǔ)，認識對實踐有反作用。、實踐是認識的基礎(chǔ)，認識對實踐有反作用。 主觀與客觀1 1、政府的主要職能，政、政府的主要職能，政, ,經(jīng)經(jīng), ,文文, ,社，不意味政府可包辦一切，以及依法行政。社，不意味政府可包辦一切，以及依法行政

16、。2 2、人民代表大會及其常設(shè)機關(guān)的法律地位和職權(quán)。人大代表的產(chǎn)生和職責。、人民代表大會及其常設(shè)機關(guān)的法律地位和職權(quán)。人大代表的產(chǎn)生和職責。3 3、人民代表大會制度的基本內(nèi)容，組織和活動原則、人民代表大會制度的基本內(nèi)容，組織和活動原則 。4 4、中國共執(zhí)政方式（科學、民主、依法）領(lǐng)導(dǎo)方式（政治、組織、思想）。、中國共執(zhí)政方式（科學、民主、依法）領(lǐng)導(dǎo)方式（政治、組織、思想）。5 5、人民政協(xié)政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政職能。、人民政協(xié)政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政職能。 政治職權(quán)第13頁/共19頁解法程式：直接因果+重要性（意義）試題的設(shè)問（依據(jù),原因,為何要（說）,理由,有何必要性等）1 1、直

17、接因果：講教材的原理，理論依據(jù)。、直接因果：講教材的原理，理論依據(jù)。2 2、重要性：通常講作用和重要意義（同意義思維）。、重要性：通常講作用和重要意義（同意義思維）。 北京卷38 直接因果：人民當家作主地位 國家機構(gòu)性質(zhì)原則。 作用意義：維護國家和公民利益 防止官僚主義腐敗 09浙江文綜40 直接因果：經(jīng)濟全球化中國與世界聯(lián)系緊密。作用意義：不利于資源的優(yōu)化配置和也不利于中國與世界經(jīng)濟發(fā)展。依據(jù)賦分大小決定。一般為直接因果，分值較大可以即答直依據(jù)賦分大小決定。一般為直接因果，分值較大可以即答直接因果又答重要意義。接因果又答重要意義。 （0808全國卷全國卷3939為什么黨和政府要長期堅持民族區(qū)

18、域自治制為什么黨和政府要長期堅持民族區(qū)域自治制度？度？ （20082008四川卷四川卷3939）運用國際社會的有關(guān)知識，說明為什么可）運用國際社會的有關(guān)知識，說明為什么可持續(xù)發(fā)展觀能夠被不同國家所認同。持續(xù)發(fā)展觀能夠被不同國家所認同。 （20082008北京卷北京卷3838）運用政治常識，說明）運用政治常識，說明“必須讓權(quán)力在陽光必須讓權(quán)力在陽光下運行下運行”的理由。的理由。 20092009江蘇政治江蘇政治34(2)34(2)從從經(jīng)濟生活經(jīng)濟生活的角度說明江蘇省政府的角度說明江蘇省政府實施宏觀調(diào)控的必要性。實施宏觀調(diào)控的必要性。 20092009浙江文綜浙江文綜40 40 （2 2）結(jié)合材料

19、二、三，運用）結(jié)合材料二、三，運用“經(jīng)濟全球經(jīng)濟全球化化”的有關(guān)知識，闡述反對貿(mào)易保護主義的道理。的有關(guān)知識，闡述反對貿(mào)易保護主義的道理。 第14頁/共19頁 （2008上海卷37）（3 3）這場）這場“國家糧食安全保衛(wèi)戰(zhàn)國家糧食安全保衛(wèi)戰(zhàn)”對社會與經(jīng)濟對社會與經(jīng)濟安全運行有何積極意義？安全運行有何積極意義？ （20082008海南卷海南卷2525） (1)(1)談?wù)労Ｄ鲜〖哟笪幕度耄ㄔO(shè)省圖書館、談?wù)労Ｄ鲜〖哟笪幕度?，建設(shè)省圖書館、省博物館等公益性文化設(shè)施的意義。省博物館等公益性文化設(shè)施的意義。 20092009安徽文綜安徽文綜37 (1)37 (1)結(jié)合材料分析安徽文綜省大力發(fā)展文化產(chǎn)

20、業(yè)結(jié)合材料分析安徽文綜省大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實經(jīng)濟意義。的現(xiàn)實經(jīng)濟意義。 20092009福建文綜福建文綜3939（3 3）比較兩次應(yīng)對金融危機的措施，就我國當）比較兩次應(yīng)對金融危機的措施，就我國當前采取的不同于應(yīng)對亞洲金融危機的一項財政措施，說明其經(jīng)濟意義。前采取的不同于應(yīng)對亞洲金融危機的一項財政措施，說明其經(jīng)濟意義。 20092009上海綜合上海綜合2828 用所學經(jīng)濟知識分析用所學經(jīng)濟知識分析“兩區(qū)合并兩區(qū)合并”的意義。的意義。 20092009四川文綜四川文綜39 39 ）運用所學經(jīng)濟常識，說明四川省打造西部綜合）運用所學經(jīng)濟常識，說明四川省打造西部綜合交通樞紐的經(jīng)濟意義。交通樞紐的經(jīng)

21、濟意義。 20092009上海政治上海政治35 35 （2 2）大學生創(chuàng)業(yè)對自己和社會有什么積極意義？）大學生創(chuàng)業(yè)對自己和社會有什么積極意義？ 意義型試題程式：三從三到法結(jié)合法意義型試題程式：三從三到法結(jié)合法1.從材料到教材，從材料信息，到聯(lián)系教材相關(guān)考點組織答案。 經(jīng)濟增長經(jīng)濟增長-綜合實力綜合實力 2.從直接到間接，材料中所提供直接角度，在拓展到與直接聯(lián)系知識。例 ，資源互補與聯(lián)動資源互補與聯(lián)動-效率和經(jīng)濟效益效率和經(jīng)濟效益-上海經(jīng)濟發(fā)展。上海經(jīng)濟發(fā)展。3.從微觀到宏觀，運用聯(lián)系多樣性觀點，發(fā)散思維到教材中的知識。例人民生活-擴大消費-企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) -發(fā)展方式-新型工業(yè)化-綜合國力提高

22、。第15頁/共19頁 （20082008北京卷北京卷3838） 4 4）運用經(jīng)濟常識，說明社會主義市）運用經(jīng)濟常識，說明社會主義市場經(jīng)濟是如何配置資源的。（場經(jīng)濟是如何配置資源的。（6 6分）分） （20082008江蘇卷江蘇卷3434）(2)(2)針對材料，從經(jīng)濟生活角度分析針對材料，從經(jīng)濟生活角度分析如何進一步提高我省農(nóng)民生活消費水平。如何進一步提高我省農(nóng)民生活消費水平。 （20082008廣東卷廣東卷4141）(3)(3)如果你被聘為珠三角傳統(tǒng)加工貿(mào)如果你被聘為珠三角傳統(tǒng)加工貿(mào)易企業(yè)的管理顧問，請根據(jù)以上材料為企業(yè)發(fā)展提出幾易企業(yè)的管理顧問，請根據(jù)以上材料為企業(yè)發(fā)展提出幾條建議。條建議。(8(8分分) ) 20092009全國卷全國卷文綜文綜38 38 （2 2）運用相關(guān)經(jīng)濟知識，說明）運用相關(guān)經(jīng)濟知識，說明如何協(xié)調(diào)水