“雙減”政策背景下小學(xué)科學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)建議經(jīng)驗(yàn)交流講話研討發(fā)言材料匯編

1、“雙減”背景下小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)建議為深入貫徹中央兩辦下發(fā)的“雙減文件精神，全面落實(shí)教育部辦公廳下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知以及市教科院下發(fā)的宜昌市義務(wù)教育階段學(xué)生書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)指南（試用）的相關(guān)要求，聚焦科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，探索優(yōu)化作業(yè)的多種途徑，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。宜昌市教科院下發(fā)了“雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)程和要求，明確要求小學(xué)一二年各學(xué)科均不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可布置并指導(dǎo)校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)科學(xué)課作業(yè)每周不超過(guò)兩次，每次不超過(guò)30分鐘，周末不布置作業(yè)?，F(xiàn)從操作層面對(duì)科學(xué)課作業(yè)的設(shè)計(jì)與處理提幾點(diǎn)建議供老師們參考。一、用好作業(yè)素材，控制完成時(shí)間小學(xué)一二年級(jí)

2、的在課堂上完成書(shū)上的相關(guān)作業(yè)即可，觀察類、小制作類的作業(yè)分層布置，學(xué)生自選完成，也能夠幾個(gè)同學(xué)合作完成，不作硬性要求。三至六年級(jí)的可作如下處理：一是就地取材，用好課本上的作業(yè)。如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄單、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，都在課堂上完成。二是集中布置，嚴(yán)控總時(shí)長(zhǎng)。課外實(shí)驗(yàn)類、觀察類、資料搜集類、手抄報(bào)類、調(diào)查探究類等作業(yè)，可根據(jù)需要集中布置，一周或一月作業(yè)時(shí)間限制在規(guī)定范圍之類。二、注重學(xué)科綜合，培養(yǎng)綜合能力打破單一學(xué)科教學(xué)理念，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、勞動(dòng)、創(chuàng)客、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行整合布置，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)與互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的零碎知識(shí)變成一個(gè)互相聯(lián)系統(tǒng)一的整體，將所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，與其它學(xué)科進(jìn)行整合

3、布置，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、巧用課余時(shí)間，提升學(xué)科素養(yǎng)科學(xué)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)生學(xué)好科學(xué)課就必須多觀察、多實(shí)踐、多思考，課堂時(shí)間是有限的，要持續(xù)激發(fā)和滿足學(xué)生的求知欲、探索欲和創(chuàng)新欲，能夠把課堂中的學(xué)科知識(shí)向課外延伸，改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式以及學(xué)生獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方法,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，探尋身邊的、生活中的科學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？偠灾?，科學(xué)素養(yǎng)是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求，是國(guó)家創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)?；趯W(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)課要按照立德樹(shù)人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。實(shí)踐探索拓展“雙減

4、”下的科學(xué)作業(yè)科學(xué)是一門(mén)以探究實(shí)驗(yàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生各方面素養(yǎng)的學(xué)科，*小學(xué)科學(xué)組始終貫行這個(gè)理念，并努力在“雙減”政策下做到“提質(zhì)減負(fù)氣希望在減負(fù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為此，我們要做到學(xué)生的家庭作業(yè)不斷地優(yōu)化和發(fā)展，增加作業(yè)的多樣性和趣味性。.立足教材奠基礎(chǔ)科學(xué)課是重視探究實(shí)驗(yàn)的課，但并不表示學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不用落實(shí)。所以，我們要立足教材，將教材配套的課堂作業(yè)本有效利用，做到一課一布置，做了及時(shí)批，盡量要面批，并且，學(xué)生要在校內(nèi)完成，這樣不但響應(yīng)了“雙減政策，同時(shí)也提高了作業(yè)質(zhì)量。.家庭實(shí)驗(yàn)深入探究家庭實(shí)驗(yàn)不同于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，是個(gè)更趨于靈活的作業(yè)表現(xiàn)方式。學(xué)生在課堂上雖然

5、都有進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，但是小組實(shí)驗(yàn)的弊端是有可能導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)同樣沒(méi)有，另外課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，沒(méi)有機(jī)會(huì)深入探究，所以實(shí)行家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o學(xué)生創(chuàng)造這些機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的興趣，學(xué)生更喜歡這樣的作業(yè)。.課外閱讀促發(fā)展閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，閱讀不單單是語(yǔ)文的任務(wù),科學(xué)同樣需要重視閱讀。只有通過(guò)閱讀，才能更好的拓寬學(xué)生的知識(shí)面?！半p減后，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪本和書(shū)籍閱讀。4.拓展作業(yè)長(zhǎng)能力“雙減后我們更注重單元教學(xué)的整體性，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行知識(shí)拓展。在單元學(xué)習(xí)后我們會(huì)布置制作關(guān)于整個(gè)單元的科學(xué)小報(bào)?！半p減”政策背景下小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生課堂學(xué)

6、習(xí)成績(jī)，鍛煉學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式能夠是多樣的，如口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐性的作業(yè)，亦或是其他類型的作業(yè)，在布置小學(xué)科學(xué)課作業(yè)時(shí)，盡可能地使其作業(yè)多元化些，更容易激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，作業(yè)的數(shù)量激增不說(shuō)，且形式也多集中在書(shū)面上，這在給學(xué)生帶來(lái)作業(yè)的枯燥和乏味感同時(shí),也將大大降低作業(yè)完成的效率和質(zhì)量。所以，我們迫切需要在“雙減”政策的指導(dǎo)下尋找到科學(xué)課作業(yè)設(shè)計(jì)的新途徑。一、學(xué)科教師要樹(shù)立作業(yè)設(shè)計(jì)新思想小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性和探究性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的自然探究興趣，促使學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象的變化之中，形成良好的科研精神

7、和品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。所以，在“雙減政策實(shí)施的背景下，小學(xué)科學(xué)教師也理應(yīng)革新作業(yè)設(shè)計(jì)思想，主動(dòng)從圍繞“考試打轉(zhuǎn)的思維局限中走出來(lái)，轉(zhuǎn)而重視對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程自主探究能力、思維品質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)，力求作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化。眾所周知，小學(xué)生平時(shí)喜歡接觸一些新鮮的事物，而多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)則能夠帶給學(xué)生更多的新鮮感。二、充分與其他教師進(jìn)行作業(yè)的協(xié)調(diào)在2021年發(fā)布的關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)中曾明確指出了以往作業(yè)設(shè)計(jì)中的一些弊端和漏洞，如學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化,既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生是難以在科學(xué)課中有

8、所學(xué)習(xí)突破的。所以，當(dāng)務(wù)之急是要讓作業(yè)的數(shù)量先減下來(lái)。而只有科學(xué)教師一人的改變，其他課程教師依舊抱殘守缺還是無(wú)法達(dá)到減負(fù)的目的。這就需要學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)制定一種作業(yè)協(xié)調(diào)的機(jī)制，讓科學(xué)課教師與其他學(xué)科教師進(jìn)行有效的溝通，力求減少學(xué)生的書(shū)面形式作業(yè)，而多增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，如調(diào)查類、實(shí)驗(yàn)類、思維導(dǎo)向性作業(yè)等等，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠在集中較短的時(shí)間、精力后能夠高效的完成作業(yè)，如此，方能達(dá)到鞏固學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)和效果的目的。否則，如果各學(xué)科教師依舊各自為戰(zhàn)，負(fù)擔(dān)減不下去，那么，學(xué)生還是會(huì)探索到應(yīng)付老師的作業(yè)完成辦法，而那卻是所有教師所不愿看到的。三、盡量體現(xiàn)出科學(xué)課作業(yè)的實(shí)踐性古語(yǔ)有云，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此

9、事要躬行?！保胍@得最深層、最真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然不能缺少學(xué)生親自實(shí)踐的過(guò)程。所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)不能僅僅停留在“寫(xiě)的表層，更要重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)科的特殊性。而顯然科學(xué)課就是一門(mén)非常具有特色的課程，教科版的小學(xué)科學(xué)教材中就插入了很多的實(shí)驗(yàn)探究項(xiàng)目，如昆蟲(chóng)的觀察實(shí)驗(yàn)、溶液的溶解實(shí)驗(yàn)以及小燈泡的發(fā)光實(shí)驗(yàn)等，這些趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般會(huì)伴隨著發(fā)光、放熱或者有無(wú)的變化，學(xué)生們有時(shí)觀看過(guò)一次后依然意猶未盡。對(duì)此,小學(xué)科學(xué)教師就能夠給學(xué)生布置科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究作業(yè)，比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“太陽(yáng)能的知識(shí)后，能夠給學(xué)生布置“制作一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能裝置的作業(yè)，讓學(xué)生利用廢棄的易拉罐或者飲料瓶,并對(duì)其進(jìn)行著色，使其具備收

10、集太陽(yáng)熱量的能力，在這個(gè)過(guò)程中將有效的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。太陽(yáng)能是一種非常清潔的能源，且取之不盡用之不竭，如果能夠利用得當(dāng)則能夠造福萬(wàn)家。此外，還能夠給學(xué)生布置“制作一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水裝置的作業(yè),回到家中陪同父母一起搜集廢舊材料，并用剪刀、膠水、橡皮條等對(duì)原材料進(jìn)行剪裁，拼接和粘貼，以形成初步的凈水設(shè)備，其次，再讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過(guò)沙子、小石子、活性炭等材料來(lái)過(guò)濾水中的雜質(zhì)，從而得到初步的清水的技能，在鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力同時(shí)，更能夠有效的滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”的觀念根植于每一位小學(xué)生的心中。綜上，在“雙減”政策的實(shí)施背景下，小學(xué)科學(xué)課教師要樹(shù)立嶄新的教學(xué)思想和作業(yè)設(shè)計(jì)觀

11、念，要多重視在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出學(xué)生的思維探究性，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成興趣，彰顯作業(yè)的新鮮感和多樣化，這樣學(xué)生才會(huì)帶著主動(dòng)、積極的情緒去完成作業(yè),而不再將科學(xué)作業(yè)視為負(fù)擔(dān)，便于提高小學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，也讓課程改革落到工作實(shí)處。雙減政策下小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和管理要求為積極落實(shí)“雙減”政策，做為一線教師應(yīng)優(yōu)化作業(yè)管理機(jī)制，積極探索減負(fù)增效新舉措。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種重要的檢閱手段。學(xué)生認(rèn)真完成課外作業(yè)，有助于鞏固和消化課上所學(xué)的知識(shí)并通過(guò)學(xué)習(xí)形成技能,有助于培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任心和克服困難的意志和品質(zhì)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范指導(dǎo)意見(jiàn)在“課外作業(yè)的布置提出以

12、下幾點(diǎn)建議：“小學(xué)科學(xué)一般不布置書(shū)面的課外作業(yè)。讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評(píng)價(jià)?！币?、實(shí)施目標(biāo)明確科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)目的，教材設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)應(yīng)分層次，數(shù)量適宜，同時(shí)兼顧可行性和學(xué)生興趣。使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展面向全體，注重個(gè)性，實(shí)施作業(yè)分層多元設(shè)計(jì)。利用形式多樣的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，樹(shù)立學(xué)習(xí)興趣。4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)行為和習(xí)慣二、實(shí)施措施小學(xué)科學(xué)的作業(yè)可有兩類形式：短周期作業(yè)和長(zhǎng)周期作業(yè)?！岸套鳂I(yè)是指學(xué)生當(dāng)堂要完成的練習(xí)：短作業(yè)能夠是當(dāng)堂完成教材配套的作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，也能夠足教師提供一個(gè)與本課科學(xué)概

13、念相關(guān)的問(wèn)題解決或教帥自編的練習(xí)。短作業(yè)如安排在課內(nèi)，在一節(jié)課中應(yīng)該為5分鐘左右?！伴L(zhǎng)作業(yè)是指學(xué)生需要經(jīng)歷一段時(shí)期，完成的一個(gè)主題任務(wù)，如觀察、種植、制作等。長(zhǎng)作業(yè)個(gè)學(xué)期設(shè)置1-2個(gè)，能夠與學(xué)生的綜合實(shí)踐、少先隊(duì)等活動(dòng)相結(jié)合。內(nèi)容要針劉學(xué)校實(shí)際,以實(shí)踐性作業(yè)為主。長(zhǎng)作業(yè)還包括一個(gè)學(xué)期學(xué)生應(yīng)閱讀1-2本科普書(shū)籍。1.隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要能有效地檢驗(yàn)每一位學(xué)生當(dāng)堂的聽(tīng)課效果，讓每一位學(xué)生通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。隨堂作業(yè)的設(shè)計(jì)以體現(xiàn)當(dāng)堂的雙基為準(zhǔn)則，簡(jiǎn)單中又略有提高，形式豐富多樣,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性。隨堂作業(yè)量一般控制在五分鐘到十分鐘內(nèi)，做到少而精，適宜當(dāng)堂完成。課堂內(nèi)不一定要有書(shū)面

14、作業(yè)。一些觀察、實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)，要充分地直接利用實(shí)驗(yàn)記錄單。一般不布置書(shū)面的課外作業(yè)。讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課的課外作業(yè)。布置課前準(zhǔn)備、課外的探究活動(dòng)作業(yè)前，要強(qiáng)調(diào)注意安全，要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備的材料要無(wú)毒無(wú)害、符合實(shí)驗(yàn)要求。2.課外作業(yè)家庭實(shí)驗(yàn)探索作業(yè)課外的探究活動(dòng)并不要求每位學(xué)生都進(jìn)行?？茖W(xué)課堂是開(kāi)放的，對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備和課后研究，應(yīng)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，作出相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)：要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評(píng)價(jià)。但是其中的課外探究活動(dòng)并不要求每位學(xué)生都進(jìn)行。布置此類形式的作業(yè)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從日常生活、

15、自然現(xiàn)象出發(fā)，利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并記錄下觀察所得，或總結(jié)發(fā)現(xiàn)，或使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，或發(fā)現(xiàn)與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，大膽提出猜想假設(shè)，并對(duì)自己發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題作出判斷推理，進(jìn)而為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這類實(shí)驗(yàn)作業(yè)因?yàn)閷W(xué)生在家完成，氛圍寬松，便于近距離觀察，且能多側(cè)面反復(fù)地操作觀察，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往能觀察明了、記憶深刻，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能領(lǐng)略到科學(xué)神奇的魅力和成功的喜悅，必然會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心以及再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的熱情。實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)教師經(jīng)常利用課外作業(yè)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的作業(yè)，把學(xué)生引向課外，走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活、走向社會(huì)，進(jìn)行參觀、考察、調(diào)查等活動(dòng)，拓寬

16、知識(shí)來(lái)源，獲得獨(dú)特體驗(yàn)。作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與熱情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)體意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和科學(xué)精神。（3）小制作“聽(tīng)到的易被忘掉，看過(guò)的才能記住，親自體驗(yàn)過(guò)的才會(huì)理解和使用。學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷概念、規(guī)律與應(yīng)用過(guò)程的相互作用才能真正理解，思維能力才能進(jìn)一步發(fā)展。這也是提高學(xué)習(xí)有效性的一條捷徑。（4）搜集科學(xué)信息資料這是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式。學(xué)生們根據(jù)教材教學(xué)需要，一起確定一個(gè)他們感興趣的主題，然后指導(dǎo)學(xué)生自己去搜集資料，再用各種方式（如科學(xué)小報(bào)、繪畫(huà)等）表達(dá)、匯報(bào)他們的成果。三、作業(yè)反饋布置的作業(yè)要及時(shí)批

17、改和反饋，學(xué)生所做的每道作業(yè)都要批改，以鼓勵(lì)性批改為主。除了使用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，能通過(guò)合適的批語(yǔ)達(dá)到指導(dǎo)、提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。對(duì)于短作業(yè)，要組織課堂講評(píng)、指導(dǎo)與矯止，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)特別是長(zhǎng)作業(yè)要在班內(nèi)、校內(nèi)予以適當(dāng)?shù)恼故?、交流?.課堂反饋，通過(guò)課上對(duì)相對(duì)應(yīng)活動(dòng)手冊(cè)的完成及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；課外作業(yè)的反饋應(yīng)具有即時(shí)性與科學(xué)性相結(jié)合，要保護(hù)好孩子們對(duì)科學(xué)對(duì)自然界的好奇心與求知欲?？偠灾茖W(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要做到科學(xué)合理，布置要及時(shí)，指導(dǎo)方法要科學(xué)，評(píng)價(jià)要多樣化，它不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。小學(xué)“雙減”背景下科學(xué)作業(yè)布置方案（簡(jiǎn)短）一、上學(xué)期科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)上學(xué)期科學(xué)作業(yè)布置了制作作業(yè)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，手腦結(jié)合；“科學(xué)小故事”的形式表現(xiàn)各種科學(xué)資料，