“雙減”背景下物理作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理發(fā)言稿

1、雙減”背景下物理作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理發(fā)言稿2021年中國基礎(chǔ)教育界最熱的詞莫過于“雙減”，我想大家都明白“雙減”的意義，“雙減”簡單而言就是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)，這個詞，今年還將高頻出現(xiàn)在我們身邊。教育部2022年1號文件就重點(diǎn)提到了“雙減。其中第4點(diǎn)說到：要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平。具體為：在堅(jiān)持做好“壓總量、控時間的基礎(chǔ)上，更加注重“調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”o推動各地各校通過加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究、完善分學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指南、開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示交流、舉辦作業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力水平，不斷提高作業(yè)的針對性、有效性。怎樣做好作業(yè)減負(fù)工作？長郡雨外確定了作業(yè)“七步走”策略，即：研究、試做、分層、公示、批

2、改、反饋、輔導(dǎo)。首先是研究，從上學(xué)期至這個學(xué)期，教科室至少組織組長們召開了三次研討會。我們重新認(rèn)識了作業(yè)，認(rèn)為作業(yè)除了復(fù)習(xí)與鞏固，檢測與反饋?zhàn)鳂I(yè)外，還應(yīng)是教學(xué)的有效組成部分，承載著提升學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生思維的重任?；谝陨险J(rèn)識，我們將作業(yè)做了“減法和“加法0做“減法”就是減少題量，我們初二兩本校本作業(yè)分別由66面和62面減為50面，我們還對習(xí)題難度做了減法，將一些競賽題，中考壓軸題從校本作業(yè)中剔除了出來，在內(nèi)容方面，我們也把教育部規(guī)定的超難度超進(jìn)度負(fù)面清單中的內(nèi)容全部刪除了?，F(xiàn)在我們的作業(yè)涵蓋課堂例題和選做題每次嚴(yán)格控制在兩個版面。加法就是增加閱讀題、增加習(xí)題情境、增加實(shí)踐作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)，并且

3、增加作業(yè)的層次，分為ABC三層。我們在作業(yè)設(shè)計(jì)中新增了很多新題型，如將生活現(xiàn)象做一個思維導(dǎo)圖、連線題、簡答題、判斷題等。我們也設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐作業(yè)，種類多，價值豐富。本周一收集學(xué)生作業(yè)時，有學(xué)生交來了彈簧測力計(jì)，并和我交流制作過程，說到了他創(chuàng)作時的歷程：首先他發(fā)現(xiàn)了橡皮筋不適合做測力計(jì)，在實(shí)驗(yàn)過程中伸長與拉力不成正比，找到的彈簧或者強(qiáng)度太大造成分度值太大，或者強(qiáng)度小，造成量程小，經(jīng)過了很多次的選擇才找到一根合適的彈簧；然后，他在家沒有參考標(biāo)準(zhǔn)，不方便確定刻度，后來他聯(lián)想到老師介紹過一瓶礦泉水重5N,于是他用塑料注射器取50ml加掛在彈簧的下面，耐心的確定了從0.5N至5N的刻度。聽到這里，我覺

4、得實(shí)踐作業(yè)確有意義，它引導(dǎo)了真實(shí)學(xué)習(xí)，能促進(jìn)問題生成、學(xué)生推理、思辨、實(shí)踐、操作、思維轉(zhuǎn)化、問題解決等多種能力和思維提升。物理組每周四的下午對作業(yè)進(jìn)行試做，通過試做再次確定習(xí)題難度和覆蓋面，進(jìn)而確定分層和補(bǔ)充作業(yè)并上報教務(wù)每周一上午公示。當(dāng)前我們的作業(yè)主要以校本為主、基訓(xùn)為輔，結(jié)合少量編寫資料。在作業(yè)分層過程中，我們將作業(yè)依據(jù)班型，我們學(xué)校提前班作業(yè)一般是AB必做，C選做，畢業(yè)班優(yōu)生還可選做每周一題；而在普通派位班中則會采用A必做，BC選做的模式來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們還有超過15分鐘作業(yè)可停做的熔斷制度?？赡苡欣蠋煋?dān)心學(xué)生是不是都會選擇不做或者少做，特別是實(shí)踐作業(yè)，但是我們有評價杠桿，學(xué)生手冊中

5、的平時成績均由備課組設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，例如初二年級上學(xué)期，我們將實(shí)踐作業(yè)完成3次作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做了三次的才能夠上90,而一個都沒完成的一定會低于80,而在平時作業(yè)中，想要得到A+表現(xiàn)，選做作業(yè)是要有嘗試的。此外，每學(xué)期我們進(jìn)行了實(shí)踐作業(yè)評比，優(yōu)秀者不但能夠得到學(xué)校頒發(fā)的證書，還能獲得老師們精心準(zhǔn)備的小禮品。在分層過程中，作業(yè)的反饋我們也想了很多辦法，除利用課后服務(wù)精講重難點(diǎn)外，我們還會組織進(jìn)行“雙錯本”編寫，第一是備課組錯題本，比如我們有易錯題及改編，我們有精編簡答題和易錯點(diǎn)判斷，改變形式將重難點(diǎn)再次給學(xué)生練習(xí)。另外學(xué)生自己也會準(zhǔn)備專屬自己的錯題本。作為作業(yè)的補(bǔ)充，我們學(xué)校還設(shè)有興趣拓展課；也會在課后服務(wù)中組織學(xué)生小組活動，解決以及制作微課視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，通過以上三種途徑來進(jìn)行充分的個性化作業(yè)處理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生有提高，后進(jìn)面有保障。展望未來，我期待能和大家一起，走出學(xué)校，利用工作室和雨花