雙減背景下生物中考備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

1、雙減背景下生物中考備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略【背景鏈接】作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。但問題是長期以來，一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間，過重的課業(yè)負擔(dān)嚴重損害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。這個政策的初衷是為學(xué)生減負，但沒想到，校內(nèi)減負校外增負，而且校外增加的負擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。國家為了切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培

2、訓(xùn)負擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。生物老師即將檢驗“雙減提質(zhì)”的成果。作為生物老師要加強規(guī)劃，做好中考備考復(fù)習(xí)最后沖刺。一、認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱到“以標(biāo)（課標(biāo)）定學(xué)”和“以考（考綱）定學(xué)”，把握備考方向。課標(biāo)是國家頒布的指導(dǎo)各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不但是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)的依據(jù)，同時也是考試的依據(jù)。課標(biāo)規(guī)定，通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并注重這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”等，這

3、些要求，不但是平時教學(xué)中應(yīng)該遵循的，而且也是復(fù)習(xí)備考時要充分重視的?？荚嚧缶V規(guī)定了一個地區(qū)中考命題的范圍、內(nèi)容及具體要求，教師要進行認真的分析研究，制訂合理的復(fù)習(xí)計劃，對考點進行分解和細化，做到任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣就能大大提高復(fù)習(xí)備考的針對性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時也便于檢測學(xué)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。二、回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識現(xiàn)在距離中考的時間非常近了，在中考復(fù)習(xí)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識上來。所以組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強，對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會重新模糊

4、起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要按照考試指導(dǎo)說明書中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚。這樣能夠把主干知識通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。二、重視用好教材。教材是師生開展教學(xué)活動的重要依據(jù)和主要載體，所以，教材必然成為考試命題的重要依據(jù)。所以復(fù)習(xí)備考必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個方面。1、重視教材中的基本概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識、核心知識的落實。近年來生物中考命題的一個顯著特點，就是知識與能力并重，不過能力是建立在知識基礎(chǔ)上的，對生物學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上使用這

5、些知識去解決一些實際問題，培養(yǎng)能力也就成了一句空話。在復(fù)習(xí)教材知識時，不能貪求把書上的所有知識做到點滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點、抓主干，要對教材進行提煉加工，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理出來進行強化，做到熟記、透徹理解并能應(yīng)用，特別是在臨考前，還要將這些內(nèi)容認真過一遍，防止遺忘。2、重視教材中的探究活動、實驗與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、實驗、資料分析等方面的技能。新課程特別強調(diào)探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而新近的中考命題中也越來越表現(xiàn)出重視對學(xué)生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量探究活動案例和各種技能訓(xùn)練內(nèi)容。雖然在緊張的復(fù)習(xí)過程中不可能將教材中所列的所有探究活動和實驗

6、都做一遍，但教師可根據(jù)考綱要求，精選部分探究和實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)探究的方法和實驗過程、相關(guān)結(jié)論回顧一遍，還是必要的。需要特別注意的是,教材中的很多探究，都涉及到設(shè)計對照實驗，控制實驗變量，這對學(xué)生來說是一個難點，教師一定要下功夫多指導(dǎo)。3、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視知識的梳理，將知識條理化、系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。從生物學(xué)研究的內(nèi)容來看，無論是微小的細胞，還是復(fù)雜的生命個體，乃至龐大的生物圈，都是一個統(tǒng)一的有機整體，所以要學(xué)好生物學(xué)，必須善于尋找生命運動的基本規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教材各知識點之間的密切聯(lián)系。這個點在生物復(fù)習(xí)課上應(yīng)特別予以重視。有的老師和學(xué)生習(xí)慣于把一些知識分割得很細，忽視歸納與整合

7、，時間費了很多,效果卻不好。如何整合知識，將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)呢？以復(fù)習(xí)人體的血液循環(huán)為例，能夠?qū)l(fā)生在肺里的氣體交換、消化道內(nèi)壁營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、腎臟中尿的形成、細胞的呼吸作用等內(nèi)容聯(lián)系起來。除了將知識整合以形成知識網(wǎng)絡(luò)外，采取專題復(fù)習(xí)，將教材中相關(guān)的知識放在一起進行比較，也是一種有效的方法。4、重視教材中重要插圖的識記和理解。新課標(biāo)教材中大量精美的插圖不但大大增強了教材的可讀性，更把一些微觀的、抽象的、不易被感知的、深奧的生物學(xué)知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在理解一些復(fù)雜的生物體結(jié)構(gòu)知識與生命活動規(guī)律時大大降低了難度。具備一定的識圖能力，對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)非常重要。正因為如此，識圖

8、題在各地中考試題中屢見不鮮。培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，不但要重視對課本中一些重要插圖的識記，更要加強理解，教師可通過將課本插圖適當(dāng)變形，來考查學(xué)生對圖的理解與應(yīng)用。三、注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會實際（包括社會熱點）問題的能力。因為生物學(xué)屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且發(fā)展極為迅速，對人類社會、經(jīng)濟和生產(chǎn)生活的影響越來越大，課程改革后，無論是教材內(nèi)容，還是評價內(nèi)容（包括中考），一個顯著的變化就是與社會、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活的聯(lián)系越來越緊密?？v觀近年來各地生物中考試題，越來越多地涉及環(huán)境保護、人的健康、一些生物學(xué)原理在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及生物科學(xué)領(lǐng)域取得的一些新進展等方面，尤其是

9、考試中常常會出現(xiàn)一些有關(guān)社會熱點的問題，這類問題的顯著特點是“起點高，落點低”，換句話說，“題在書外，理在書內(nèi)”，解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法能力。只要教師在平時教學(xué)中不照本宣科，使學(xué)生克服死記硬背的毛病，引導(dǎo)學(xué)生多注重生活，多聯(lián)系實際,養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)慣，具備一定的知識遷移能力，是能解決好這些新問題的。(四)注意應(yīng)試答題技巧第一要仔細審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表

10、述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。(1)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強能力培養(yǎng)從這幾年的中考試題分析，并沒有出現(xiàn)偏、難、怪題，所以，平時教學(xué)中屢試屢爽的題海戰(zhàn)術(shù)的效果就被弱化。要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意恰如其分地落實課程標(biāo)準(zhǔn)、考試綱要中的教學(xué)要求。思維能力是核心，加強實驗探究能力、模型建構(gòu)能力和分析能力的教學(xué)，提高、獲取信息能力的培養(yǎng)。五、注重解題技巧，提高得分率。在很多情況下，一些學(xué)生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓(xùn)練和測驗中，教師就應(yīng)強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的習(xí)慣，并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學(xué)會避陷阱、破定勢，排除題干中的無關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會出題者的的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時的講解，認真作答。不要盲目發(fā)揮，一般而言，答題依據(jù)應(yīng)源于教材中考綱所限定的內(nèi)容，否則極易造成丟分的可能。還要強調(diào)答題的規(guī)范（包括書寫規(guī)范）和正確的應(yīng)考心態(tài)，不要因題易而喜、題難而悲，無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張，或受思維定勢的干擾，導(dǎo)致“會而丟分”的遺憾情況。六、營造良好氛圍做