一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》教學(xué)反思范文

1、PAGE5 / NUMPAGES5一年級(jí)上冊(cè)?畫(huà)?教學(xué)反思范文?畫(huà)?是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),今天呢,小編就為大家推薦一年級(jí)上冊(cè)?畫(huà)?教學(xué)反思,希望能幫到大家哦?畫(huà)?教學(xué)反思11.教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生把表格填完整,并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系。2.讓學(xué)生觀察方格紙,了解橫軸和縱軸表示的意義,根據(jù)表中的數(shù)據(jù),說(shuō)清楚方格紙中各點(diǎn)的含義。3.教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生看圖,并據(jù)圖解決問(wèn)題。?畫(huà)?教學(xué)反思2聽(tīng)了伯延小學(xué)兩位教師的一年級(jí)上冊(cè)?畫(huà)?有感。一年級(jí)平均年齡比擬小,所以學(xué)生的接受能力相比照擬弱。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語(yǔ)拼音和短篇課文的教學(xué)。學(xué)生的遺忘率高,而且年齡小,遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌

2、握不準(zhǔn)確。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有局部學(xué)生總是不能及時(shí)完成,平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力。面對(duì)這些問(wèn)題我有種不知所措的感覺(jué),在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。 通過(guò)這次學(xué)習(xí),反思一二：一、學(xué)無(wú)遺力,淺嘗輒止。實(shí)際上,一篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生一遍讀過(guò)之后,其內(nèi)容就其八九,如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流,學(xué)生就會(huì)情緒低落甚至厭倦。而我對(duì)課文的解讀往往還停留在“是什么的層面上,而無(wú)力在“為什么和“怎么樣上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無(wú)疑于浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,重復(fù)學(xué)生的思維,看起來(lái)外表熱鬧,實(shí)質(zhì)里一無(wú)所獲。二、我行我素,強(qiáng)加于人。許多時(shí)候我只能按預(yù)案上課,而不能按實(shí)際情況和課堂氣氛來(lái)調(diào)控

3、教學(xué)內(nèi)容,處理偶發(fā)事件,所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯,強(qiáng)加于人的場(chǎng)面。三、畫(huà)蛇添足,無(wú)端延伸。要把一篇好文章讀深讀透,往往需要大量的背景知識(shí)做支撐,需要深厚的教師功底做后盾。所以,現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量,加強(qiáng)課內(nèi)外銜接 ,但是我了解不透徹,結(jié)果導(dǎo)致畫(huà)虎不成反類犬,在課堂上游離課文主旨,肆意發(fā)揮,無(wú)端延伸,沖淡了文本解讀,分散了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),今后我要做好以下方面的工作：一、加強(qiáng)自己的授課能力,讓學(xué)生真正投入去學(xué),學(xué)而不忘。二、要求學(xué)生認(rèn)真完成每一次作業(yè),并做到及時(shí)批改,及時(shí)講評(píng),及時(shí)輔導(dǎo)差生。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的精神,形成一股良好的學(xué)風(fēng)。四、對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,將及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),學(xué)

4、校教育和家庭教育一起抓。每一次錯(cuò)誤,對(duì)所有具備真誠(chéng)反思精神的教育者來(lái)說(shuō),都是一個(gè)進(jìn)步的臺(tái)階,我們沿著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步走向事業(yè)成功的頂峰。相反,那些敷衍地對(duì)待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人,往往會(huì)拼命地掩飾錯(cuò)誤,會(huì)給自己找許多“借口和“理由來(lái)原諒自己。對(duì)這樣的人來(lái)說(shuō),每一次自我原諒都是新的錯(cuò)誤,這個(gè)錯(cuò)誤同時(shí)也是一個(gè)陷阱他們即使可能從這次錯(cuò)誤的陷阱中艱難地爬上來(lái),但隨時(shí)都可能掉進(jìn)另一個(gè)錯(cuò)誤的陷阱,而永遠(yuǎn)不能夠走向教育的成功。生長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)止境;反思也是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)終點(diǎn)。我的教育之旅還有很長(zhǎng)的路要走,我將繼續(xù)迎來(lái)一批又一批新的學(xué)生,將繼續(xù)上好一堂又一堂的課,將繼續(xù)面對(duì)一個(gè)又

5、一個(gè)預(yù)想不到的教育難題但只要我保持著對(duì)教育的激情和反思精神,我就會(huì)繼續(xù)在激情中享受教育的快樂(lè),在反思中提升教育的品質(zhì),在實(shí)踐中豐富教育的智慧。?畫(huà)?教學(xué)反思3?畫(huà)?是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫(huà)這個(gè)謎底,抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě),圖文對(duì)應(yīng)。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。我抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)兒歌引出課題,一下子就抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好的根底。1 識(shí)字是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),其中“遠(yuǎn)、“近、“還都是走之兒的,所以我進(jìn)行了歸類教

6、學(xué),“遠(yuǎn)、“近還是一組反義詞,在識(shí)字時(shí)進(jìn)行了教學(xué),并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識(shí)字方法還是不斷地滲透,并進(jìn)行歸類,培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。2 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境。在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字后,我就讓他們強(qiáng)化朗讀,品味詩(shī)情。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑、討論,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。?畫(huà)?教學(xué)反思4教學(xué)這篇課文算是較成功的一堂課,因?yàn)槲規(guī)讉€(gè)環(huán)節(jié)都把握得不錯(cuò)：第一,各個(gè)教學(xué)目標(biāo)都逐個(gè)擊破了。比方識(shí)字環(huán)節(jié)我讓學(xué)生區(qū)分了比擬難區(qū)分的前后鼻音,平翹舌音。還有在記字方法上我也啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的捉摸。

7、學(xué)習(xí)用換一換,加一加,或者猜謎語(yǔ)等多種方法讓學(xué)生記字。第二在指導(dǎo)朗讀方面,我也下了很大功夫,不斷提高要求,一定讓他們把課文讀得有準(zhǔn)確又有感情和節(jié)奏。第三、書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)也很細(xì)致。第四、一些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)到位扎實(shí),比方偏旁的教學(xué),在溫習(xí)的根底上又教學(xué)新的偏旁。還有對(duì)于謎面、謎底的教學(xué),等要求學(xué)生掌握的東西,我都教學(xué)得很細(xì)致。第五,各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)度都非常得自然。從導(dǎo)入、讀文、識(shí)字、猜謎、教學(xué)反義詞的知識(shí)點(diǎn)、寫(xiě)字各個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。總之,教學(xué)時(shí)我的思路非常清晰,緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。今后要多上這樣成功的課,讓學(xué)生更多的更扎實(shí)得掌握知識(shí)。我也將更加努力和認(rèn)真的上好每一堂課。?畫(huà)?教學(xué)反思5本節(jié)課的教學(xué)主要是在具體情境中,通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)正比例圖像。會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn),并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值預(yù)計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值,利用正比例關(guān)系,解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。在課中,我主要讓學(xué)生先讀懂圖的意思,如橫軸豎軸表示什