一年級(jí)上冊(cè)品德教案校園里的號(hào)令(15)_人教(新版)_第1頁(yè)
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1、PAGE4 / NUMPAGES4校園里的號(hào)令 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知

2、道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教學(xué)目標(biāo): 要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕:有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤;有的聲音極低 ,自講自聽(tīng);有的低頭不語(yǔ) ,扯衣

3、服 ,扭身子??傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,

4、在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。 1、 了解校園生活的規(guī)律、規(guī)那么 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?,F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文

5、章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 2、 知道校園規(guī)那么的重要性 ,形成規(guī)那么意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn):知道校園規(guī)那么的重要性 ,形成規(guī)那么意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn):知道校園規(guī)那么的重要性 ,形成規(guī)那么意識(shí) 重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)國(guó)旗 ,知道升國(guó)旗時(shí)我們要做的標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)和嚴(yán)肅的態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖

6、國(guó)之情。教學(xué)過(guò)程:一、 兒歌導(dǎo)入: 小朋友們 ,記得瘋狂動(dòng)物城里的兔子警察朱迪嗎PPT出示朱迪圖1?今天她也來(lái)到了我們一4班 ,她想看看我們班的小朋友誰(shuí)最遵守規(guī)那么 ,哪個(gè)小組最遵守規(guī)那么 ,誰(shuí)遵守了規(guī)那么她就會(huì)往上升一格喲!看 ,同學(xué)現(xiàn)在多認(rèn)真 ,多遵守規(guī)那么 ,她要送給我們班一個(gè)小禮物呢!是什么呢?小組比賽形式升格子 師:PPT2:出示兒歌: “小小指揮家 ,威力非常大 ,只要它說(shuō)話 ,我們都聽(tīng)它。大家找一找 ,藏在哪里呀? 師:呀!誰(shuí)有那么大的威力???是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看吧。 二、新課: 一鈴聲號(hào)令 1、 師:我們先來(lái)教室找一找。播放視頻1:下課了同學(xué)玩得正開(kāi)心 ,上課鈴響同學(xué)們快速

7、回教室坐好 2、 師:看后 ,老師情景描述下課了 ,同學(xué)們?nèi)宄扇旱睾托』锇閭冮_(kāi)心地玩著游戲 ,一陣急促的鈴聲過(guò)后同學(xué)們快速地回到了教室 ,整齊地坐在自己的座位上。是誰(shuí)的威力這么大???同學(xué)們都聽(tīng)它的指揮?生:鈴聲 3、 師:哦!原來(lái)這個(gè)小小的指揮家就是上課鈴聲呀!這都被你們發(fā)現(xiàn)了 ,真了不起!我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)兒歌吧:PPT3 “鈴聲指揮家 ,威力非常大 ,只要它說(shuō)話 ,我們都聽(tīng)她。 4、 師:那校園里還有哪些播送里的鈴聲指令呢?請(qǐng)你說(shuō)PPT4: 學(xué)生說(shuō)到課件的鈴聲時(shí)點(diǎn)擊出示各種鈴聲說(shuō)完給予肯定 ,師:這么多鈴聲指揮家 ,我們都聽(tīng)它 ,那你們聽(tīng)到后都是怎么做的? 5、 師:下面我們分小組來(lái)演一

8、演 ,第一小組注意聽(tīng)鈴聲!聽(tīng)到鈴聲后你們要怎么做呢?隨意點(diǎn)擊“預(yù)備鈴、下課鈴、課間操、眼保健操、放學(xué)鈴各種鈴聲 6、 總結(jié):原來(lái)小小指揮家藏在校園的鈴聲里呀。它還會(huì)藏在哪里呢?我們?cè)賮?lái)找一找。 二音樂(lè)號(hào)令 7、 師:找之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲 ,游戲的名字叫:擊鼓傳花。規(guī)那么:老師會(huì)放一段音樂(lè) ,當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候 ,每個(gè)小朋友要依次把手中的花傳給下面的同學(xué) ,每個(gè)人都要傳到 ,音樂(lè)?;ㄔ谀膫€(gè)小朋友的手里誰(shuí)就給大家站起來(lái)背一首你喜歡的古詩(shī)或兒歌。格子也會(huì)往上爬一格喲1次 8、 師:孩子們 ,剛剛是誰(shuí)指揮我們開(kāi)心游戲的啊?這位神秘的指揮家又是誰(shuí)?。可阂魳?lè)對(duì)了 ,它就是悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)!聽(tīng)指揮真好 ,

9、它讓我們玩游戲變得更加開(kāi)心快樂(lè)!原來(lái) ,音樂(lè)也是小小的指揮家呀!我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌吧:PPT4“音樂(lè)指揮家 ,威力非常大 ,只要它說(shuō)活 ,我們都聽(tīng)它。 三口令號(hào)令 9、 師:看 ,神秘的指揮家就在校園里 ,就在我們的身邊。讓我們?cè)儆眯恼乙徽?,它還在哪里呢?可能藏校園鈴聲里 ,藏在游戲音樂(lè)上 ,甚至藏在我們的課堂里 ,藏在老師身上 ,藏在我們每一個(gè)人身上 ,我們?cè)賮?lái)找一找。請(qǐng)你跟著我的口令做: 課堂口令:請(qǐng)你跟我這樣做 ,我就跟你這樣做! 一二三 ,坐端正;小眼睛 ,看黑板;小耳朵 ,認(rèn)真聽(tīng);頭擺正 ,身挺直;小小手 ,放桌面。一二三四 ,姿勢(shì)端正;五六七八:閉上嘴巴 師:小朋友們做得真好!老

10、師這里還有一個(gè)好玩的身體口令操!全體起立!一二拍手 10、 師:孩子們 ,發(fā)現(xiàn)了課堂上的另一位指揮家了嗎?生:老師課堂上的口令看來(lái)啊 ,我們的校園里有了這些指揮家 ,一切都變得到那么井然有序 ,它的威力可真大??!我們?cè)賮?lái)讀一讀兒歌:PPT5“口令指揮家 ,威力非常大 ,只要它說(shuō)話 ,我們都聽(tīng)她。 11、 師:在這些指揮家的指引下 ,不僅你們聽(tīng)它 ,還有好多人聽(tīng)它呢!我們來(lái)看一看: 出示PPT6:升旗儀式、防地震演練、大課間等圖片 描述情境:看 ,我們的同學(xué)們?cè)诟鞣N神秘指揮家的指揮下進(jìn)行著各種活動(dòng)。升旗儀上同學(xué)們莊嚴(yán)肅立 ,目視國(guó)旗;有個(gè)小朋友可能有急事沒(méi)來(lái)得及歸隊(duì) ,他在原地立正站好以示對(duì)國(guó)旗的尊敬!防地震演練同學(xué)們行動(dòng)迅速且井然有序。這都是指揮家的功績(jī) ,它讓一切都那么平安、一切都那么有序。 12、 師:這又告訴我們 ,聽(tīng)號(hào)令真平安!PPT7:“小小指揮家 ,威力非常大 ,只要它說(shuō)話 ,我們都聽(tīng)它。聽(tīng)它來(lái)做事 ,平安頂呱呱。 13、 師:哇!我們的活動(dòng)有序平安頂呱呱喲!這就是聽(tīng)號(hào)令的好處!我們?cè)賮?lái)看一看?有一天老師經(jīng)過(guò)我們一4班的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友在做游戲 ,感覺(jué)很有趣 ,我就趁機(jī)拍了下來(lái)。讓我們一起看一看吧播放視頻:丟手絹?這都是誰(shuí)???你們?cè)谕媸裁从螒虬。磕且?guī)那么是怎樣的呢?跳格子??磥?lái)游戲中聽(tīng)規(guī)那么真開(kāi)心!小小指揮家 ,果然威力大! 14. 師:是啊

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