濟南版生物八年級下冊5.1.1生命起源學(xué)案

1、第4頁 共4頁第一節(jié) 生命的起 教學(xué)目的一知識與技能目的 1描繪生命起的過程，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)開展的關(guān)注和興趣。2理解米勒的實驗與結(jié)果。3理解我國在探究生命起問題上的重大成就。二過程與方法目的 1通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識體系，提升學(xué)生的自學(xué)才能和分析p 、歸納問題的才能。2在解決問題中掌握獲取知識的根本途徑和方法。3通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認識科學(xué)研究的一般方法，形成客觀的抽象思維方法。4通過討論，進步學(xué)生搜集信息的才能，以及學(xué)生的合作意識。三情感態(tài)度與價值觀目的 1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認同地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來的，生命是物質(zhì)的。2通過介紹我國在探究生命起方面獲得的重大成就，

2、感受愛國教育。學(xué)情分析p 關(guān)于生物，每個學(xué)生都有各種各樣的疑問，本節(jié)課的授課對像是八年級學(xué)生，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的生物學(xué)知識，對生命有了一定的理解，包括形形色色的生物及其各種構(gòu)造，但是很多同學(xué)會考慮，生命是如何起的？基于學(xué)生求知欲強的心理，讓同學(xué)們帶著問題去學(xué)。然后再通過老師對這一問題的解決歷程，和各種觀點進展一個系統(tǒng)性的介紹，使同學(xué)們到達解惑的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，從而為今后學(xué)習(xí)生命的進化、物種的多樣性等知識奠定根底。2 重點難點 1教學(xué)重點 1描繪生命起化學(xué)進化過程的四個階段。2舉例說出生命起的實驗證據(jù)。2教學(xué)難點 1描繪生命起化學(xué)進化過程的四個階段。2原始生命的生

3、命活動特點。教學(xué)過程 活動1生命的起觀看視頻生命起的四種觀點圖，要求學(xué)生用自己的語言描繪有代表性的四種假說的含義，并討論哪種觀點最值得信服。老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，并作評價、總結(jié)。觀看視頻地球剛剛形成的狀況，要求學(xué)生讀教材P3第二段，同桌討論以下問題：原始大氣是怎樣形成的？ 說出原始大氣的成分有哪些？與現(xiàn)代大氣成分相比，原始大氣的成分中沒有什么氣體？ 原始海洋是怎樣形成的？ 原始地球有沒有生命的存在？ 老師對學(xué)生答復(fù)討論的結(jié)果作評價總結(jié)。觀看視頻生命起的化學(xué)進化過程，要求學(xué)生讀教材P4第1、2、3段，參閱圖5.1-2結(jié)合視頻，考慮如下問題：21世紀教育 1原始大氣中無機物合成有機物的能量來自哪里？

4、2每小組用給予的材料拼出生命起的化學(xué)進化過程的幾個階段。并說出每一階段進展時的場所。老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)并作評價總結(jié)。先看米勒實驗動畫過程，理解米勒實驗的大致過程。再引導(dǎo)學(xué)生看教材第五頁“分析p 與討論”中的文字資料和裝置圖5.13，結(jié)合剛剛的米勒實驗動畫過程，考慮如下問題：1在米勒的實驗裝置中，向密閉的實驗裝置內(nèi)通入的氣體代表什么？ 2實驗過程中的火花放電，模擬了原始地球的什么現(xiàn)象？ 3冷凝管可使反響后的氣體與水蒸氣冷卻形成液體，這模擬了什么過程？ 4該實驗搜集到什么樣的實驗證據(jù)？ 5該實驗得出結(jié)論是什么？ 6米勒的實驗支持了化學(xué)進化學(xué)說的哪個階段？ 老師引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)并作評價總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看教材第五頁最下面一自然段，考慮如下問題：(1)我國科學(xué)工作者生命物質(zhì)的研究