拓展材料4(2)

1、第15頁 共15頁拓展材料-4 (2)1 會走路的樹 師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請同學(xué)們伸出手指，和老師一起寫寫課題。板書課題，邊寫邊指導(dǎo)“路”字：“路”字左右構(gòu)造，要注意左窄右寬，右邊的橫撇和捺要寫得舒展。師：請同學(xué)們齊讀課題。師：“路”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你想怎么記這個字？ 生 1：足字旁加“各”等于路。師：熟字加偏旁，這個方法很好。生 2：我用去偏旁的方法。路字減去足字旁等于“各”。師：這是減一減的方法。生 3：換偏旁的方法，把“洛”的三點水換成足字旁。師：真棒，我們用換偏旁的方法也能記住這個字。師：同學(xué)們的識字方法真豐富。剛剛的同學(xué)都關(guān)注到了這個字的偏旁，那你還知道哪些

2、帶有足字旁的字？ 生 1：跳。生 2：跑。生 3：跟。師：課件：足字旁的字這些字都和腳有關(guān)，同學(xué)們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)的字越來越多了，就可以像這樣，把一樣偏旁的字歸歸類來幫助你識記。師：大家都預(yù)習(xí)課文了，文中會走路的樹是誰呀？ 生：小馴鹿。板貼：小馴鹿師：可不僅僅是小馴鹿。生：大馴鹿。師：對，還有馴鹿爸爸。板貼：馴鹿爸爸故事里還有誰？ 生：小鳥。師：對，還有一只坐在鳥窩里的小鳥呢。板貼：小鳥師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們就知道了童話故事里的三個主要人物。讓我們拿起課文紙，趕緊讀讀他們的故事吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順。學(xué)生自由朗讀課文。師：同學(xué)們剛剛讀得真專心。來，拿出學(xué)習(xí)紙，同桌之間互相讀讀生詞，把他讀不準(zhǔn)

3、的圈出來，再教教他。同桌兩人互讀生詞。師：交流一下，你教同桌讀了哪些字？ 生 1：我教同桌讀了“送回家”。師：其他同學(xué)在學(xué)習(xí)紙上指一指這個詞。跟著他一起讀。齊讀。生 2：我教同桌讀了“沖動”。師：指一指。跟著一起讀。齊讀。生 3：我教同桌讀了“早晨”。師：注意，第一字讀 zo，你再讀讀。生讀。齊讀。2 師：字音都讀準(zhǔn)了，獎勵大家來玩一個“給偏旁找朋友”的游戲。先聽清楚游戲的規(guī)那么：偏旁和他的好朋友都藏在你桌上的信封里。請你跟同桌兩人合作著來給他們找找朋友，看看能拼出哪些生字寶寶。學(xué)生開場游戲。請一對兒同桌到展臺上完成游戲。師：拼完的同學(xué)，請你和同桌一起組個詞，讀讀這些生字。學(xué)生合作組詞，讀詞。

4、師：小朋友真能干，拼好了這么多字！我們來看看展臺上的同學(xué)拼出了幾個字?。?生：5 個。師：請你們也像他們這樣，把你拼好的字?jǐn)[在桌子上。我們先讓這位同學(xué)舉起一個他拼的字，讀讀。男生：“陪”。師：誰也拼出了這個字，舉起來。師：你組個詞，領(lǐng)著大家讀讀。男生：陪同。其他同學(xué)舉起字，跟讀。師：你也舉起一個字領(lǐng)著大家讀讀。女生：概，大概。其他同學(xué)舉起字，跟讀。師：誰還想當(dāng)小老師。生 1：奇，好奇。生 2：路，小路。生 3：晨，早晨。其他同學(xué)紛紛找到這幾個字，舉起來，跟著一起讀。師：我們在給偏旁找朋友的過程中，就把這些字記得更加結(jié)實了。剛剛同桌合作的那么愉快，再一起合作著把卡片放回到桌子中間。學(xué)生整理桌面。

5、師：請大家看屏幕，有一個字想來和大家打招呼課件：趣。什么字呀？ 生：“趣”。師：“趣”字這樣寫對不對？ 生：不對。那個走字旁的撇太短了。師：走字旁的哪一筆？看清楚。生：捺要長一點兒。師：奧，是這樣嗎？課件這樣寫就對了嗎？ 生：對了！師：你認(rèn)為對了，你們認(rèn)為呢？ 生：對了！師：都認(rèn)為對了啊！看看田字格，能不能幫助你找出不標(biāo)準(zhǔn)的地方。生：我發(fā)現(xiàn)“又”字的捺變成了點兒。師：真棒！課件“又”的捺變成點兒才是標(biāo)準(zhǔn)的“趣”呢。師：來，再看看田字格，我們怎樣就把這個字寫漂亮了。生 1：走要寫大一點兒，捺要寫長一點，拖住里面的“取”。生 2：耳朵的橫要變成提。師：對，這筆提要注意。3 生 3：走字的那筆橫要寫

6、在橫中線。師：找準(zhǔn)了壓線筆非常關(guān)鍵！師：老師也想提醒大家，請同學(xué)們仔細(xì)看。課件：加輔助線你觀察到了什么？ 生：它在一點兒一點兒的漸漸低下來。師：對，越來越低，就像一步一步下樓梯。請大家伸出手指，和老師一起寫一個“趣”板寫：趣：要先寫走字旁，走字的捺要寫長，耳朵的橫起筆低一點兒，在這條橫的上邊，又字起筆再低點兒。師：請你自己描一個，寫一個。要擺正寫字的姿勢，做到身正、肩平、足安。學(xué)生寫字。師：展臺展示我們來看看這位同學(xué)寫的字：他記住了越來越低，捺寫得長、又變點兒。獎勵三顆星。這可是最高的榮譽了！你也看看自己寫的字，滿意的獎勵自己星，不滿意的在后面的格里訂正一個。每一次寫字都要提醒自己正確的寫字姿

7、勢。師：學(xué)好了生字再來讀課文，一定就流利的多了。我們請這一排的同學(xué)開火車每人讀一段，遇到生字要特別留心，讀通句子。其他同學(xué)聽他們做到了沒有。學(xué)生讀課文，師生相機指導(dǎo)：第一段：老師要特別提醒“早晨” “走一走”，跟我讀。第二段：這一段聽出問題了嗎？ 生：好一會兒，要讀做四聲。師：出示詞卡：好一會兒你再讀讀。第七段：“馴鹿”，注意是四聲。第八段：“是你的爸爸呀”，注意不要漏字。第九段：你也需要注意，是“小馴鹿”，讀四聲。師：課文讀完了，請大家放下課文紙往前看。師創(chuàng)境：音樂一個春天的早晨，一只剛出生的小鳥正從窩里探出頭來往外看。突然，它看到-課件，小樹動。如今，你就是這只小鳥了，你有什么問題想問問嗎

8、？ 生 1：為什么這棵樹會走路？ 師：是呀，真奇怪！生 2：這棵樹是不是機器做的啊？ 師：太想知道是怎么回事了。師：對不理解的東西特別的感興趣，這就叫做“好奇”。誰再來讀讀這句話？ 指名讀。師：體會著好奇的心情就把小鳥的話讀好了。誰再讀讀？ 指名讀。師：我聽你讀出了疑問的語氣，看來你關(guān)注了小問號。就像她們這樣，練習(xí)讀讀這句話。學(xué)生自己練讀。師：老師和大家合作著讀讀。我讀前面的話，你們來當(dāng)小鳥。合作讀。師：真是一群好奇的小鳥?！捌妗笔且獙W(xué)習(xí)的生字，伸出手指和老師一起寫板寫：奇：一個字兒真奇怪，大字變小捺變點，可字一橫要拉長，不讓大字掉下來。師：在學(xué)習(xí)紙上自己也寫一個“奇”。注意身正、肩平、足安。

9、4 師：同學(xué)們在什么地方見過“奇”這個字 生 1：奇怪。師：這個詞里有這個字。生 2：好奇。生 3：驚奇。師：課件：米老鼠這里還有一個“奇”字呢，喊喊它的名字？ 生：米奇。師：老師這里有一本書，書名里也有這個字，誰會讀？ 生：木偶奇遇記。師：這也是一個有趣的童話故事，老師把它送給大家。同學(xué)們下課以后借來看看。我們在生活中多多留心也可以幫助我們認(rèn)識不少的字呢。師：小鳥和小樹的對話我想找同學(xué)分別來讀讀。指名分角色讀。師：我們關(guān)注著小問號和小嘆號就把小鳥和小樹不同的心情讀出來了，還有誰想讀？ 指名讀。師：真是一棵熱情的小樹啊。誰來挑戰(zhàn)他們倆？ 指名讀。師：你是既熱情又樂于助人的小樹。師：請你接著讀第

10、三自然段。指名讀。師：這個生字誰讀讀？ 生：“陪”。師：小樹是怎樣陪小鳥的？ 生 1：關(guān)心。生 2：保護(hù)。師：自己再讀讀第三自然段，小樹是怎樣陪小鳥的？ 生 3：小樹陪小鳥去了許多地方 師：還怎么樣？ 生 4：天天陪。師：是的，天天陪小鳥。，帶著他去了許多地方，看到了很多有趣的東西。你看，這一天，小樹陪著小鳥來到了池塘邊，看到小青蛙正在舉行音樂會呢！你也想象一下，小樹還會陪著小鳥來到什么地方？看到哪些有趣的事？ 生 1：小樹陪著小鳥來到海邊，看到許多小朋友在堆城堡。師：呀，那肯定很好玩！生 2：他們?nèi)ス珗@里，看到許多花朵在舉行比美大賽。師：老師都聞到花朵的香氣了。生 3：他們來到學(xué)校，看到一個

11、個小朋友正在比賽跑步。師：我想他們一定想?yún)⑴c進(jìn)來，和你一起比比賽。生 4：小樹陪小鳥來到樹旁邊，看到猴子在爬樹。師：他們在比賽誰爬的更高更快呢！師：小樹就是這樣陪小鳥的。同學(xué)們的想象真豐富，把我們帶到了童話的世界。哪位同學(xué)能再讀讀這個自然段?。?指名讀。5 師：森林里到處都留下了這對好朋友的足跡。誰再讀？ 指名讀。師：多虧了小樹的陪伴，才讓小鳥看到了這么多有趣的東西。板寫：陪。陪字左右構(gòu)造，就像這兩個好朋友，要天天在一起。請你也拿起筆，在學(xué)習(xí)紙上寫一個“陪”。提醒自己正確的寫字姿勢。學(xué)生寫字。師：有小樹陪伴的日子多快樂呀！音樂起秋天到了，小鳥要到溫暖的地方去過冬。想到要和好朋友分別，她忍不住哭

12、了，留下了這樣的一段話，淚水打濕了紙上的字，請你幫幫小鳥，把這段話補充完好。學(xué)生寫字。師：寫完的同學(xué)讀一讀這段話。學(xué)生練習(xí)朗讀這段話。師：大屏幕展示學(xué)生的字我們來看一看這位同學(xué)完成的這段話。請你來讀一讀。師：都讀對了，字也寫對了。這一字一句里都飽含著小鳥和小樹之間的感情。誰再來讀讀？ 指名讀。師：真是字字傳情。師：板畫就這樣，小鳥飛走了。第二年春天，小鳥又飛回來了這片大森林。它和小馴鹿碰面了，請同學(xué)們自己讀讀 59 自然段。學(xué)生自由讀。師：大家看，這一局部里對話特別多。請你聯(lián)絡(luò)剛剛學(xué)習(xí)的讀好對話的方法，和同桌練著讀讀。同桌練讀。師：哪對兒同桌來展示一下？ 學(xué)生展示。師：掌聲送給他們倆。老師聽出

13、來了，你們倆關(guān)注到了小問號和小嘆號。尤其是小嘆號，讀得特別的好！課件：8、9 自然段大家看，最后這兩段里嘆號特別多，誰來挑戰(zhàn)？ 指名讀。師：你讀得可真好！小嘆號都沖動地跳起來?？梢院桶职值睦吓笥岩娒嬖撌且患嘧屓丝鞓返厥隆Ｔ蹅円黄饋碜x讀。全班讀。師：這節(jié)課我們學(xué)寫了生字，朗讀了有趣的童話故事。你們回家以后想給自己布置點兒什么作業(yè)？ 生 1：我想練練字。生 2：我想把這篇課文讀給媽媽聽。師：老師也來提醒大家：想像剛剛那位同學(xué)一樣寫好字的同學(xué)，回家就再練練字。喜歡這篇課文的同學(xué)，可以再讀讀課文。對童話故事感興趣的同學(xué)，可以展開想象：小鳥來到小馴鹿的家會發(fā)生什么事？請你續(xù)編這個故事。評析：6張臻老師

14、執(zhí)教的會走路的樹一課，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教材特點和學(xué)段教學(xué)要求，學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得扎實，學(xué)得效率高，是一節(jié)成功的低年級閱讀教學(xué)課。詳細(xì)說來有如下兩個鮮明的特點。一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生高效識字 2022 版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。”會走路的樹一課的教學(xué)凸顯了識字、寫字教學(xué)的地位，表達(dá)了年段教學(xué)的特點和要求。說該課教學(xué)凸顯了識字、寫字教學(xué)的地位，原因之一，是識字、寫字教學(xué)貫穿整堂課的始終，如板書課題學(xué)習(xí)“路”，交流預(yù)習(xí)收獲學(xué)習(xí)“晨、趣”等字，閱讀過程中學(xué)習(xí)“奇、陪”等字，課內(nèi)綜合練習(xí)以及

15、課后作業(yè)也都有相應(yīng)的識字、寫字內(nèi)容。這樣的設(shè)計安排，充分表達(dá)了執(zhí)教者對教材特點以及課標(biāo)要求的深入領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。原因之二，是識字、寫字教學(xué)方式的設(shè)計遵循規(guī)律，創(chuàng)新有效。如板書課題學(xué)習(xí)“路”字，老師先是根據(jù)字的構(gòu)造特點提示學(xué)生寫時注意左窄右寬，右邊的橫撇和捺要寫得舒展，接著又引導(dǎo)學(xué)生運用，熟字加偏旁以及換偏旁的方法記憶字形，最后引導(dǎo)學(xué)生分類整理帶有足字旁的字“跳、跑、跟”等。這一教學(xué)活動的設(shè)計，充分表達(dá)了漢字的構(gòu)形規(guī)律。再比方“奇”字的學(xué)習(xí)，老師先是借助音樂、圖畫創(chuàng)境，引發(fā)學(xué)生感受好奇的意思，接著引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文體會好奇的意思，然后指導(dǎo)學(xué)生書寫記憶字形“奇”，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活學(xué)習(xí)“奇”字

16、，并巧妙地拓展到去讀童話故事木偶奇遇記。這一教學(xué)活動，表達(dá)了語言環(huán)境中識字以及生活中識字的教學(xué)規(guī)律。還有就是教學(xué)中設(shè)計的幫小鳥補充完給馴鹿寫的留言條這一練習(xí)，也是獨具匠心。補充的內(nèi)容恰好是本課學(xué)習(xí)的生字，這樣的練習(xí)不僅興趣性濃，和閱讀課文的學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)親密，還能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)漢字的作用，真切體會學(xué)習(xí)漢字的意義價值。原因之三，整堂課所安排的識字、寫字教學(xué)活動，老師都給學(xué)生安排了充足的時間，都充分考慮了活動的興趣性。如拼字游戲的安排，先講游戲規(guī)那么，接著自主游戲，最后分享游戲成果。學(xué)生玩的自由放松，玩的有效。再比方“趣”字的書寫指導(dǎo)，老師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段做成有助于觀察的例字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)書寫的考

17、前須知，也產(chǎn)生了好的教學(xué)效益?？v觀整堂課的教學(xué)，識字、寫字教學(xué)是一大亮點，豐富多彩的識字、寫字教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步了教學(xué)的效率。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書2022 版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出第一學(xué)段的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”會走路的樹一課的教學(xué)，注重調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會閱讀，享受閱讀的快樂。第一，給學(xué)生提供了屢次自主閱讀的時間，如導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自由朗讀課文，集中識字后指名分節(jié)讀課文，閱讀理解過程中重點句段多種形式的反復(fù)讀，學(xué)完課文后的總結(jié)性分角色朗讀等。第二，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，進(jìn)步朗讀課文的才能。會走路的樹是一篇童話，人物對話多，想象豐富，老師積極合理的運用這些資。如老師在教學(xué)中抓人物對話中的標(biāo)點引導(dǎo)學(xué)生有效朗讀，“我聽你讀出了疑問的語氣，看來你關(guān)注了小問號”“你們倆關(guān)注到了小問號和小嘆號。尤其是