學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)例文錦集

1、第11頁(yè) 共11頁(yè)學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)例文錦集學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)范文錦集七篇“少年興那么國(guó)興，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)”，形勢(shì)教育心得體會(huì)。愛國(guó)教育是進(jìn)步全民族整體素質(zhì)的根底性工程，是引導(dǎo)人們特別是廣闊少年兒童樹立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。為響應(yīng)市教育局的號(hào)召弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)愛國(guó)教育，我校組織全校師生觀看了形勢(shì)教育大課堂，特別是第一課“生活新變化”，給師生們留下了深入的印象，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)代表主辦單位在第一堂課前發(fā)表“今天需要你們理解，明天等待你們創(chuàng)造”的致辭給大家留下了深入的印象，他夸張：“今天同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識(shí)很重要，積極參與社會(huì)理論，理解祖國(guó)的開展、理解

2、世界的變化同樣非常重要。同學(xué)們一定要牢記祖國(guó)和人民的殷切期看，響應(yīng)時(shí)代和將來的召喚，為創(chuàng)造更加美妙的明天做好今天的預(yù)備?！逼聊簧希喽汨F路建成通車、棚戶區(qū)改造、“村村通”工程使遙遠(yuǎn)地區(qū)的群眾看上了電視等場(chǎng)面，讓我們清楚地看到了十六大以來，我們祖國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速開展，人們生活日新月異。我們共同感受著祖國(guó)的日漸富強(qiáng)，繁榮興盛，心中的民族自豪感油然而生，心靈再次受到強(qiáng)烈熏陶，使我們懂得了今天的努力是為了明天的騰飛。課后，我們結(jié)合形勢(shì)教育課的內(nèi)容，召開以”生活新變化”為主題的班會(huì)，班會(huì)上學(xué)生們踴躍發(fā)言，泛論身邊的新變化。然后，又組織學(xué)生寫觀后感。很多同學(xué)在談?dòng)^后感時(shí)說道：“落后挨打的時(shí)代已經(jīng)過往了，祖國(guó)正在

3、強(qiáng)大起來，不會(huì)任人欺負(fù)了?！薄爸袊?guó)人民是了不起的，機(jī)智英勇又團(tuán)結(jié)一心。”“我們應(yīng)該牢記歷史，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能報(bào)效祖國(guó)，讓祖國(guó)更加強(qiáng)大!”. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20_-2022 年)心得體會(huì)推薦國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20_-2022 年)征求意見稿公布后，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要，我感到這份廣集眾智以凝聚共識(shí)，力求完善的綱要處處表達(dá)著黨和國(guó)家重視和開展教育的堅(jiān)決決心，充分表達(dá)了國(guó)家建立人才強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)決決心，現(xiàn)談一下自己的一些體會(huì)：一、領(lǐng)會(huì)綱要精神，明確教育改革和開展的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，我感覺綱要的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)明

4、晰、目的明確、規(guī)劃周密。感觸最深的地方就是綱要中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，進(jìn)步質(zhì)量”的工作方針。國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位。這種高度是表達(dá)了教育在新時(shí)期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地開展。把改革創(chuàng)新作為教育開展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要開展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì)，信息時(shí)代，人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新才能前所未有的重視，老師自身創(chuàng)新才能的進(jìn)步是育人理念的關(guān)鍵因素。把促進(jìn)公平作為國(guó)家根本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基矗促進(jìn)

5、公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們老師來說就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到開展和進(jìn)步。把進(jìn)步質(zhì)量作為教育改革開展的核心任務(wù)。要求我們老師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，進(jìn)步資建立質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，改革人才評(píng)價(jià)制度，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育規(guī)劃綱要提出要更新人才培養(yǎng)觀念樹立多樣化人才觀念尊重個(gè)人選擇鼓勵(lì)個(gè)性開展不拘一格培養(yǎng)人才。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，教育規(guī)劃綱要指出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與消費(fèi)勞動(dòng)、社會(huì)理論相結(jié)合;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異開展每一個(gè)學(xué)

6、生的優(yōu)勢(shì)潛能。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面開展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育造成我國(guó)大批學(xué)生“高分低能”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。改革以高考為代表的人才評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。教育規(guī)劃綱要提出根據(jù)培養(yǎng)目的和人才理念建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)理論才能的考察克制社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。三、政校分開，高校去行政化，建立現(xiàn)代學(xué)校制度。在建立現(xiàn)代學(xué)校制度方面，綱要明確提出推進(jìn)政校分開管辦別離。適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和時(shí)代要求，建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)視、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系。適應(yīng)國(guó)家行政管理體制改革要

7、求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)形式，防止千校一面。完善學(xué)校目的管理和績(jī)效管理機(jī)制。健全校務(wù)公開制度，承受師生員工和社會(huì)的監(jiān)視。探究建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理形式.政校分開管辦別離的學(xué)校制度的本質(zhì)就是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校自主整合資、輕裝上陣，努力辦出為全面推進(jìn)消防宣傳社會(huì)化進(jìn)程，不斷進(jìn)步全民消防平安意識(shí)和自防自救才能，大力營(yíng)造社會(huì)關(guān)注消防、全民參與消防的良好格局，增強(qiáng)全社會(huì)抵御火災(zāi)的才能，5 月 27 日上午，根據(jù)石嘴山市公共平安警示教育活動(dòng)統(tǒng)一部署，平羅消防大隊(duì)積極與縣教育、

8、衛(wèi)生、公安、交管、質(zhì)監(jiān)等部門在平羅縣會(huì)展中心結(jié)合開展“公共平安警示教育”宣傳活動(dòng)，多渠道、全方位、立體化的進(jìn)展平安常識(shí)普及和平安知識(shí)宣傳，努力打造消防宣傳亮點(diǎn)，全面拉開“公共平安警示教育周”活動(dòng)序幕?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)大隊(duì)設(shè)置了不同的宣傳展區(qū)，消防宣傳展牌區(qū)集中展出了商場(chǎng)市場(chǎng)、賓館飯店、學(xué)校醫(yī)院、養(yǎng)老院幼兒園等場(chǎng)所火災(zāi)案例大型展板 6 塊，用最直觀形象的方式向市民講述火災(zāi)的危害，以及自救逃生和火災(zāi)防控的重要性，全面普及消防平安知識(shí)，警示教育市民關(guān)注消防平安;消防器材展區(qū)消防官兵向觀摩人員詳細(xì)講解了各類器材裝備的名稱和用處，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展了消防裝備技能演示，依次示范了救生、破拆、防護(hù)、檢測(cè)等器材裝備的使用方法

9、，消防官兵嫻熟的動(dòng)作，精湛的表演贏得了觀摩人員熱烈持久的掌聲，消防模擬通道體驗(yàn)區(qū)，在介紹了疏散通道及平安出口相關(guān)知識(shí)后，消防人員帶著著觀摩人員走進(jìn)模擬通道，用濕毛巾捂住口鼻，低頭彎腰，貼著墻，緊張有序地通過模擬通道平安出口到達(dá)平安地點(diǎn)。營(yíng)造了熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，大大增強(qiáng)了市民的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，在消防宣傳咨詢臺(tái)前，群眾百姓積極向官兵咨詢平安知識(shí)，官兵們對(duì)群眾問到的如何使用滅火器、如何撲救初期火災(zāi)、如何報(bào)警等消防平安知識(shí)逐一的作出解答，消防宣傳成為了此次“公共平安警示教育周”宣傳教育的一大亮點(diǎn)。在短短 2 個(gè)小時(shí)的活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)群眾受益良多，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)了消防平安意識(shí)和自救本領(lǐng)。為認(rèn)真

10、貫徹執(zhí)行全國(guó)人大制訂通過的中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)老師法、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、中華人民共和國(guó)未成年人犯罪法等以及上級(jí)有關(guān)部門的相關(guān)文件精神，本學(xué)期我們泰山小學(xué)通過各種不同形式，多途徑，全方位地加強(qiáng)法制宣傳教育，不斷進(jìn)步老師、學(xué)生自覺學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的才能。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，抓緊、抓實(shí)、抓好.學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了憲法、教育法、義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、老師法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、治安管理處分法、道路交通平安法、消防法、環(huán)

11、境保護(hù)法、中小學(xué)幼兒園平安管理方法等法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)校老師進(jìn)一步進(jìn)步了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：一、老師要愛國(guó)守法，我們老師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。二、教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建立的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”那么對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。老師職業(yè)最大

12、的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過程中老師老師應(yīng)重視自身的道德形象，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。三、老師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，老師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用老師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，老師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中安康、快樂地成長(zhǎng)?，F(xiàn)代

13、教育是開放性教育。學(xué)校的法制平安教育工作必需要與家庭、社會(huì)親密配合，課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮各自的功能，互相合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能獲得更好的效果。當(dāng)前有一種聲音認(rèn)為，現(xiàn)行課堂上推行的合作學(xué)習(xí)很多流于形式。在有人聽課的時(shí)候，老師就會(huì)把學(xué)生的座位由為講授效勞的“秧田式”改為合作討論的“圓桌式”，6-8 人圍坐在一起，似乎這樣就是合作學(xué)習(xí)，似乎這樣就能表達(dá)新課程改革的要求。一位學(xué)者評(píng)價(jià)一節(jié)以合作學(xué)習(xí)為特征的課，搜集的課堂數(shù)據(jù)顯示：課上老師示意學(xué)生合作學(xué)習(xí)達(dá) 18 次，而 16 次合作屬于低效合作，2 次屬于無(wú)效合作。在這樣的課堂上，合作變成了短暫的“合坐”，

14、老師不理解，學(xué)生難承受，課后隨即也就像扔垃圾一樣把它丟棄了。這樣的“合作”作秀意味過濃，因此也不可能成為學(xué)習(xí)的常態(tài)。我讀了張素蘭老師的合學(xué)教育：打造教育動(dòng)車組一書后，才逐漸理解了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。1關(guān)注學(xué)情決定合作是否順應(yīng)需要 我們可以把牛牽到岸邊，卻不能按住牛頭強(qiáng)使之喝水。合作學(xué)習(xí)亦然。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，然而這并不意味著學(xué)生時(shí)時(shí)處處都需要合作。心理學(xué)的“需要理論”是我們推動(dòng)合作學(xué)習(xí)時(shí)不能不考慮的角度。合作學(xué)習(xí)是否有效，首先要看老師是否在需要合作的時(shí)候設(shè)置合作。2小組的合理構(gòu)建第一、合作小組的成員之間應(yīng)該存在差異，包括智能、性格、成績(jī)差異，但差異都不能過大。第二、合作小組的成員之間同

15、性別組合優(yōu)先由于中學(xué)生正處于青春萌動(dòng)時(shí)期，所以在組合小組時(shí)，應(yīng)該首先考慮同性別組合優(yōu)先，以防止不必要的“感情糾葛”。第三、合作小組的成員之間尊重自愿，整體協(xié)調(diào)。“強(qiáng)扭的瓜不甜”這句話很生動(dòng)地闡述了一個(gè)處事原那么：不要強(qiáng)加于人。尊重自愿、整體協(xié)調(diào)的原那么包含兩層意思，一個(gè)是就個(gè)體而言，在組合學(xué)習(xí)小組時(shí)要充分尊重學(xué)生意愿，努力使得愿意組合的同學(xué)組合到一起，二是就整體而言，要有班級(jí)整體的協(xié)調(diào)，有班級(jí)的通盤考慮。協(xié)調(diào)時(shí)，要鼓勵(lì)那些班委、團(tuán)員表現(xiàn)出高風(fēng)亮節(jié)。第四、合作小組的成員之間要保障費(fèi)事程度最低，方便程度最高各小組確立以后，要在座次上提供方便。如：1、把學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的同學(xué)排在前面，把學(xué)習(xí)相對(duì)較好的同

16、學(xué)排在他的后面，當(dāng)組員回頭去問問題時(shí)，給別人帶來的費(fèi)事比擬少，有利于合作的穩(wěn)固與開展。2、一是單獨(dú)組成理科合作組、文科合作組；二是組成文科與理科互相補(bǔ)充的合作組。第五、先觀察后組建，先磨合后穩(wěn)定在師生初步理解、同學(xué)彼此愿意的前提下，可以進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的試運(yùn)營(yíng)，然后磨合、調(diào)整。3把復(fù)習(xí)挪到課上，設(shè)置合作復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在上課伊始，老師留出約 5 分鐘時(shí)間，由學(xué)生互相提問、講解、補(bǔ)充、糾錯(cuò)。教育家阿希姆福爾丁斯說過：“任何事情只聽到或者讀到一次，一個(gè)月內(nèi)就會(huì)逃出記憶。假如把它教給別人，它便變成身上的一局部，除了死亡，不會(huì)被奪走。”復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但有助于理解和記憶，而且還能大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的合作可以保證復(fù)習(xí)過程中的全員參與，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量，使復(fù)習(xí)具有個(gè)性化特點(diǎn)，從而把穩(wěn)固性復(fù)習(xí)或準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)落到實(shí)處。推演開來，以學(xué)情為根底，在需要印證核實(shí)、拓寬加深、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、合作探究的環(huán)節(jié)設(shè)置合作學(xué)習(xí)，在知識(shí)重點(diǎn)合作穩(wěn)固、在知識(shí)難點(diǎn)合作攻關(guān)、在知