五年級上語文教案21圓明園的毀滅 人教新課標(biāo)

1、.21圓明園的消滅教學(xué)目的1.理解圓明園的輝煌和它的消滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2.體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3.學(xué)習(xí)本課生字詞,練慣用“宏偉“但凡造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過理解語言文字,想象圓明園原來的樣子。教學(xué)難點(diǎn)理解圓明園是怎樣被消滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、板書題目,激趣導(dǎo)入1.老師板書課文題目,學(xué)生書寫課文題目。2.老師引問:看到這三個字,你的眼前會有怎樣的畫面?二、初讀課文,識記字詞1.學(xué)生自由通讀全文。提示:遇到帶有生字的詞語和句子要多讀幾遍,把每一個句子都讀通、讀順。2.檢查學(xué)習(xí)情況。3.學(xué)生默讀課文,邊

2、讀邊想:文章主要講了一件什么事?4.提出要求,同桌交流。1每個自然段寫了什么內(nèi)容。2有哪些內(nèi)容不懂。3試著梳理課文構(gòu)造。老師巡視理解學(xué)生讀書情況。老師可做恰當(dāng)點(diǎn)撥三、再讀課文,理清層次1.匯報(bào)讀書情況。2.梳理課文,考慮課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容。兩方面:圓明園以前的輝煌景觀;圓明園的消滅。1寫圓明園消滅的部分。第1自然段和第5自然段。2找出過渡句?！皥A明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。通過過渡句,讓學(xué)生明白描寫圓明園輝煌的部分是第2、3、4自然段。四、總結(jié)內(nèi)容,布置作業(yè)1.學(xué)生談屢次讀文的收獲,并試著解決課前提出的問題。2.搜集有關(guān)圓明園的文字或圖片資料,理解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和

3、今日祖國的強(qiáng)大。第二課時一、情景導(dǎo)學(xué),初“識圓明園1.播放視頻:電影?火燒圓明園?的片段烈火燃燒建筑傾倒的聲音和場景。1為什么說圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?2圓明園是怎樣被消滅的?2.與生談話:讀了文章你又有怎樣的感受?可長、可短,一句話或一個詞也行。二、初讀課文,走“近圓明園1.學(xué)習(xí)第1自然段。1齊讀第1自然段,提出重點(diǎn)詞。板書:不可估量。2多媒體出示廢墟圖片,感受圓明園“大的特點(diǎn)。2.理解圓明園輝煌的歷史。1自由朗讀課文第25自然段,運(yùn)用讀書符號記錄讀書收獲。小組合作學(xué)習(xí):圓明園是一座怎樣的園林?結(jié)合課文詳細(xì)談?wù)劇?學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合文中對圓明園的

4、價(jià)值高度概括的三句話:“是一座舉世出名的皇家園林?！八质钱?dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！拔覈@一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華三、研讀課文,走“進(jìn)圓明園一走進(jìn)這園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。1.自由讀第2自然段,學(xué)生根據(jù)理解畫出圓明園的布局。1出示課件,演示圓明園的俯瞰圖,理解“眾星拱月。2引讀:如此獨(dú)具匠心的建筑,稱得上一個“奇字。我們共同誦讀。2.課件展示“買賣街“山鄉(xiāng)村野“平湖秋月“雷峰夕照“蓬萊瑤臺。1指導(dǎo)學(xué)生選擇最感興趣的景觀并加以想象,詳細(xì)描繪出來。2請你用一個字來形容圓明園的建筑妙!用朗讀表達(dá)。3.圓明園內(nèi)的美景是數(shù)不盡,道不完的。法國大作家雨果是這樣形容的:“有一座言語無

5、法形容的建筑,某種恍假設(shè)月宮的建筑,這就是圓明園。課文中哪句話也是這么形容的?課件出示:漫步園內(nèi),有如遨游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在夢想的境界里。二走進(jìn)這座博物館、藝術(shù)館。1.多媒體出示十二屬相中的三張奇珍異寶圖和幾幅名人字畫。師生共同欣賞、感慨:不愧是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。2.有感情地朗讀第4自然段。1導(dǎo)讀:圓明園怎么是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館呢?你要通過讀來表現(xiàn)出來。2學(xué)生紛紛朗讀,老師適時點(diǎn)撥:讀出自豪之情,讀得底氣十足。3.再讀“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。這一次讓我們揚(yáng)起頭,讀出贊美的感覺。三走進(jìn)消滅的圓明園。1.帶著感受自由朗讀

6、第5自然段。2.理解第5自然段。閱讀要求:1閱讀第5自然段,考慮:圓明園是怎樣被侵略者消滅的?在書上畫出相關(guān)詞語,從這些詞語你能體會到什么?做簡單批注。2同桌比照朗讀,把“闖進(jìn)換成“進(jìn)入,把“但凡、統(tǒng)統(tǒng)、任意等詞語刪去,通過朗讀、比較、討論,體會這些詞語的表達(dá)效果。3用“不但而且甚至的句式來說說匪徒消滅圓明園的經(jīng)過。3.學(xué)生匯報(bào),老師引導(dǎo)。老師小結(jié):這是中國近代史上一次奇恥大辱,是英法等列強(qiáng)侵略中國,踐踏人類文明的鐵的罪證。圓明園的消滅造成的損失有多大?結(jié)合板書齊說:不可估量四、情感升華,走“出圓明園唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含

7、義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1.穿越時空,聯(lián)想表達(dá)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：

8、“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。導(dǎo)思:走出圓明園,我們就要把剛剛的感情化為理性。如今我們做一次小小的體驗(yàn),讓我們假設(shè)一下歷史回到一百五十五年前。如今,你回到那個時候,面對圓明園的消滅,假設(shè)你是一位把握國家前途命運(yùn)的皇帝;假設(shè)你是輔佐皇帝參與朝政的大臣;假設(shè)你是保衛(wèi)圓明園或者保衛(wèi)祖國疆域的一位普普統(tǒng)統(tǒng)的士兵請選擇其中的一個角色,說一說,面對這樣的消滅,你會怎么想?怎么做呢?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊