陳慶軍校長高考命題研究與模擬命題

1、GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題陳慶軍陳慶軍 2015.07濟南濟南GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題導(dǎo) 言 GETS 大教育考試評價中心 多年以來，我們總是采用最為低效的辦法應(yīng)對高考多年以來，我們總是采用最為低效的辦法應(yīng)對高考死死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。同時記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。同時“有模擬考試沒有模擬命題”“”“有考試無評價”又是高中教學(xué)十分嚴重的兩大缺失又是高中教學(xué)十分嚴重的兩大缺失，這幾乎是所有這幾乎是所有學(xué)校都學(xué)校都普遍存在的情況。普遍存在的情況。 存在這樣問題的一個主要原因，就是信息不對稱。我們不存在這樣問題的一個主要原因，就是信息不對稱。我們不了解高考命題

2、的過程和方法，也不清楚高考命題的思路和意圖，了解高考命題的過程和方法，也不清楚高考命題的思路和意圖，更不知道高考更不知道高考命題有其命題有其自身的規(guī)律。只是盲目地按照自己的感自身的規(guī)律。只是盲目地按照自己的感覺和傳統(tǒng)習(xí)慣應(yīng)對高考。覺和傳統(tǒng)習(xí)慣應(yīng)對高考。 高考命題研究與模擬命題GETS 大教育考試評價中心 如果我們系統(tǒng)地研究連續(xù)幾年的高考試題，就不難發(fā)現(xiàn)如果我們系統(tǒng)地研究連續(xù)幾年的高考試題，就不難發(fā)現(xiàn)，高考命題有其高考命題有其自身的規(guī)律。在自身的規(guī)律。在命題專家的集體潛意識里，有一命題專家的集體潛意識里，有一個十分確定而個十分確定而又大大縮小又大大縮小了范圍的考查內(nèi)容和命題了范圍的考查內(nèi)容和命題

3、指向。指向。 問題是，我們?nèi)绾尾拍軐崿F(xiàn)有針對性、高效的復(fù)習(xí)？這需問題是，我們?nèi)绾尾拍軐崿F(xiàn)有針對性、高效的復(fù)習(xí)？這需要真正深入的研究高考試題，弄要真正深入的研究高考試題，弄懂弄透懂弄透高考高考命題的意圖、思路命題的意圖、思路和風(fēng)格和風(fēng)格，并運用集體智慧和力量組織真正意義上的，并運用集體智慧和力量組織真正意義上的“模擬命模擬命題題”。高考命題研究與模擬命題GETS 大教育考試評價中心. . 高考命題改革高考命題改革. . 高考試題研究高考試題研究. . 高考模擬命題高考模擬命題. . 試題分析評價試題分析評價高考命題研究與模擬命題GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題一高考命題改革GE

4、TS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 （一）當前高考命題的過程與方法（一）當前高考命題的過程與方法1.1.高考命題的基本過程：高考命題的基本過程：開放與封閉開放與封閉2.2.依托考綱，跳出依托考綱，跳出教材，若即若離教材，若即若離3.3.長時沉淀，多次打磨，反復(fù)錘煉長時沉淀，多次打磨，反復(fù)錘煉4.4.嚴密規(guī)劃，穩(wěn)中求變，嚴密規(guī)劃，穩(wěn)中求變，嚴格審題嚴格審題 推薦閱讀推薦閱讀劉芃考試文集劉芃考試文集，人民教育出版社，人民教育出版社20122012年年5 5月出版。月出版。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 （二）近年高考試題的主要特點（二）近年高考試題的主要特點 1.

5、試題形式強調(diào)學(xué)科特征且穩(wěn)中有變 題型基本穩(wěn)定；題型基本穩(wěn)定； 試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定；試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定； 試卷長度穩(wěn)定；試卷長度穩(wěn)定； 試題開放性加強試題開放性加強提出問題是最高境界。提出問題是最高境界。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 2. 考查內(nèi)容重點突出，主題鮮明 強調(diào)強調(diào)“學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科的基礎(chǔ)性”，重點突出；重點突出； 強調(diào)對重要事實和概念的深度理解；強調(diào)對重要事實和概念的深度理解； 強調(diào)綜合性，注重考查內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科體系；強調(diào)綜合性，注重考查內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科體系； 強調(diào)強調(diào)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”； 強調(diào)知識更新，關(guān)注與高校課程密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容；強調(diào)知識更新，關(guān)

6、注與高校課程密切關(guān)聯(lián)的內(nèi)容； 反對死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。反對死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 3. 學(xué)科素養(yǎng)和能力考查日益加強 強調(diào)考查學(xué)科能力（學(xué)習(xí)潛能）和學(xué)科素養(yǎng)，突出考查考生強調(diào)考查學(xué)科能力（學(xué)習(xí)潛能）和學(xué)科素養(yǎng)，突出考查考生運用已有知識獨立分析問題、解決問題的能力，運用已有知識獨立分析問題、解決問題的能力，由關(guān)注考生學(xué)習(xí)由關(guān)注考生學(xué)習(xí)結(jié)果的考查轉(zhuǎn)向了關(guān)注考生學(xué)習(xí)潛能和學(xué)科素養(yǎng)的考查結(jié)果的考查轉(zhuǎn)向了關(guān)注考生學(xué)習(xí)潛能和學(xué)科素養(yǎng)的考查。 4. 試卷難度整體上居高不下，且不平衡 高考命題的設(shè)計難度通常為高考命題的設(shè)計難度通常為0.500.500.550.55

7、。有關(guān)資料顯示，。有關(guān)資料顯示，多年來全國卷語文和生物較易，多年來全國卷語文和生物較易，英語、理數(shù)、政治、地理、化學(xué)英語、理數(shù)、政治、地理、化學(xué)適中適中，文數(shù)、物理、歷史較難文數(shù)、物理、歷史較難。選擇題難度呈逐漸加大趨勢。選擇題難度呈逐漸加大趨勢。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題科目科目20142014年乙卷年乙卷20152015年年乙卷乙卷全卷全卷卷卷卷卷全卷全卷卷卷卷卷語文語文0.66 0.480.480.690.69 0.62 0.440.440.640.64 數(shù)理數(shù)理0.560.70.72 20.0.46460.560.720.720.460.46數(shù)文數(shù)文0.480.

8、60.61 10.30.39 90.470.620.620.370.37英語英語0.530.50.54 4 0.520.520.58 0.600.600.560.56理綜理綜0.530.60.61 10.0.47470.550.670.670.450.45物理物理0.470.0.56560.0.41410.430.550.550.330.33化學(xué)化學(xué)0.490.0.57570.0.43430.520.660.660.400.40生物生物0.640.70.73 30.0.58580.720.840.840.640.64文綜文綜0.460.0.56560.0.38380.520.560.560.4

9、80.48政治政治0.520.60.67 70.390.390.520.600.600.440.44歷史歷史0.380.40.43 30.30.33 30.480.530.530.430.43地理地理0.490.50.58 80.430.430.570.540.540.580.582012015 5與與20142014年高考乙卷試卷難度比較年高考乙卷試卷難度比較GETS 大教育考試評價中心科目科目考試考試時間時間試卷試卷分值分值20201 13 3年年甲甲20201 13 3年年乙乙20142014年年甲甲20142014年年乙乙20152015年乙年乙乙乙卷卷平均平均設(shè)計設(shè)計難度難度測試測試

10、難度難度設(shè)計設(shè)計難度難度測試測試難度難度設(shè)計設(shè)計難度難度測試測試難度難度設(shè)計設(shè)計難度難度測試測試難度難度設(shè)計設(shè)計難度難度測試測試難度難度語文語文1501501501500.550.550.600.600.650.650.550.550.600.600.630.630.550.550.600.600.650.650.550.550.600.600.60.66 60.550.550.600.600.0.62620.64數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)( (理理) )1201201501500.500.500.550.550.460.460.500.500.550.550.520.520.500.500.550.550.4

11、60.460.500.500.550.550.50.56 60.500.500.550.550.50.56 60.55數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)( (文文) )1201201501500.400.400.450.450.330.330.400.400.450.450.460.460.400.400.450.450.410.410.400.400.450.450.40.48 80.400.400.450.450.40.47 70.47英語英語1201201501500.500.500.550.550.510.510.500.500.550.550.50.54 40.500.500.550.550.510.510.

12、500.500.550.550.50.53 3 0.500.500.550.550.50.58 8 0.55理綜理綜1501503003000.500.500.550.550.480.480.500.500.550.550.480.480.500.500.550.550.490.490.500.500.550.550.0.53530.500.500.550.550.0.55550.52物理物理1101100.450.450.430.430.0.45450.400.400.0.50500.410.410.0.50500.40.47 70.0.50500.0.43430.43化學(xué)化學(xué)1001000

13、.500.500.420.420.500.500.450.450.550.550.450.450.550.550.40.49 90.550.550.0.52520.49生物生物 90 900.600.600.600.600.600.600.610.610.600.600.640.640.600.600.60.64 40.600.600.720.720.66文綜文綜1501503003000.500.500.550.550.510.510.500.500.550.550.470.470.500.500.550.550.540.540.500.500.550.550.40.46 60.500.50

14、0.550.550.520.520.48政治政治1001000.530.530.510.510.600.600.50.52 20.50.52 20.52歷史歷史1000.500.500.390.390.500.500.30.38 80.0.48480.41地理地理1000.490.490.500.500.530.530.0.49490.50.57 70.52近三年全國卷試卷難度統(tǒng)計表近三年全國卷試卷難度統(tǒng)計表高考命題研究與模擬命題GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 5. 高考命題的規(guī)律性特點 關(guān)注對“過程、解釋、方法”的考查 命題命題不拘泥于教科書不拘泥于教科書，強調(diào)知識體系構(gòu)

15、建的強調(diào)知識體系構(gòu)建的過程過程；著力；著力考查考生獨立分析解決問題的考查考生獨立分析解決問題的思維過思維過程程。 關(guān)注主干知識，突出重要概念、原理的關(guān)注主干知識，突出重要概念、原理的深度理解、闡釋深度理解、闡釋和應(yīng)用和應(yīng)用。 注重學(xué)科注重學(xué)科思想和方法思想和方法。 與高校課程內(nèi)容聯(lián)系密切。與高校課程內(nèi)容聯(lián)系密切。 GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 （三）（三）20152015年高考試題綜合評述年高考試題綜合評述 20152015年普通高考全國卷的試題，比較忠實地貫徹和體現(xiàn)了年普通高考全國卷的試題，比較忠實地貫徹和體現(xiàn)了考試大綱及其說明提出的原則與要求。命題不拘泥于教科書，考試

16、大綱及其說明提出的原則與要求。命題不拘泥于教科書，運用文獻材料，聯(lián)系現(xiàn)實和生活實際，創(chuàng)設(shè)新情景，設(shè)置新問運用文獻材料，聯(lián)系現(xiàn)實和生活實際，創(chuàng)設(shè)新情景，設(shè)置新問題，反映學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；各科試題均注重考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)題，反映學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；各科試題均注重考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，考查運用已有知識和學(xué)科思想方法獨立分析問題、解習(xí)潛力，考查運用已有知識和學(xué)科思想方法獨立分析問題、解決問題的能力，突出選拔功能和導(dǎo)向功能。就整體而言，全國決問題的能力，突出選拔功能和導(dǎo)向功能。就整體而言，全國卷的命題水平和質(zhì)量明顯高于分省市的命題。歸納起來，卷的命題水平和質(zhì)量明顯高于分省市的命題。歸納起來，20152015年

17、的高考試題具有以下重要特點：年的高考試題具有以下重要特點：GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 1. 試卷的題型功能進一步優(yōu)化，學(xué)科特征凸顯 客觀題大都以學(xué)科文獻或背景材料為依托，問題設(shè)計普遍客觀題大都以學(xué)科文獻或背景材料為依托，問題設(shè)計普遍具有綜合性和一定的思維深度，能力考查的深度和廣度進一步具有綜合性和一定的思維深度，能力考查的深度和廣度進一步增加；主觀題考查的主題突出，各設(shè)問之間普遍具有一定的邏增加；主觀題考查的主題突出，各設(shè)問之間普遍具有一定的邏輯關(guān)聯(lián)，其能力要求和問題難度有明顯的層次。與此同時，多輯關(guān)聯(lián)，其能力要求和問題難度有明顯的層次。與此同時，多數(shù)學(xué)科客觀題的思維含

18、量、綜合性和難度有所加大，客觀題和數(shù)學(xué)科客觀題的思維含量、綜合性和難度有所加大，客觀題和主觀題的難度差距呈逐漸縮小的趨勢，這反映了命題技術(shù)和水主觀題的難度差距呈逐漸縮小的趨勢，這反映了命題技術(shù)和水平的不斷提高。全國卷的這一特點表現(xiàn)的更為充分一些。平的不斷提高。全國卷的這一特點表現(xiàn)的更為充分一些。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 2. 命題強調(diào)對學(xué)科體系的建構(gòu)與整合 高考試卷中試題按照學(xué)科內(nèi)容的邏輯順序排列，很多題目高考試卷中試題按照學(xué)科內(nèi)容的邏輯順序排列，很多題目注重揭示知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，要求考生從整體上把握學(xué)科結(jié)構(gòu)，注重揭示知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，要求考生從整體上把握學(xué)科結(jié)構(gòu)，多角度

19、、多層次、綜合地分析問題。這不僅有利于人才選拔，多角度、多層次、綜合地分析問題。這不僅有利于人才選拔，也對高中教學(xué)產(chǎn)生了良好的導(dǎo)向作用：有利于引導(dǎo)高中教學(xué)注也對高中教學(xué)產(chǎn)生了良好的導(dǎo)向作用：有利于引導(dǎo)高中教學(xué)注重對模塊分割、支離破碎的教材進行必要的整合，使學(xué)生準確重對模塊分割、支離破碎的教材進行必要的整合，使學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)；有利把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)；有利于改變高中教學(xué)拘泥于課本知識和現(xiàn)成結(jié)論、照本宣科的不良于改變高中教學(xué)拘泥于課本知識和現(xiàn)成結(jié)論、照本宣科的不良習(xí)慣。習(xí)慣。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 3

20、. 考查內(nèi)容重點突出，主題鮮明 命題強調(diào)命題強調(diào)“學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科的基礎(chǔ)性”，試題主要涉及學(xué)科的主干知試題主要涉及學(xué)科的主干知識，出識，出“偏題偏題”和和“超綱超綱”現(xiàn)象基本沒有。試題強調(diào)對重要實現(xiàn)象基本沒有。試題強調(diào)對重要實事、概念及原理的深度理解、準確把握和靈活運用，注重聯(lián)系事、概念及原理的深度理解、準確把握和靈活運用，注重聯(lián)系社會生活和考生實際，關(guān)注高中課程與高校課程有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，社會生活和考生實際，關(guān)注高中課程與高校課程有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)科發(fā)展方向，不少試題注意反映學(xué)術(shù)研究的新動態(tài)和新關(guān)注學(xué)科發(fā)展方向，不少試題注意反映學(xué)術(shù)研究的新動態(tài)和新成果，滲透學(xué)科思想和方法的考查，成果，滲透學(xué)科

21、思想和方法的考查，體現(xiàn)了高中教育與高等教體現(xiàn)了高中教育與高等教育的過渡和育的過渡和銜接；不少試題刻意突出銜接；不少試題刻意突出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，顯示了高考的導(dǎo)向功能，表現(xiàn)出較強的思想性和時代性。顯示了高考的導(dǎo)向功能，表現(xiàn)出較強的思想性和時代性。 GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 4. 能力考查覆蓋全面，層次漸趨提高 全國卷全面涵蓋了考試大綱所規(guī)定的能力考查目標，能力全國卷全面涵蓋了考試大綱所規(guī)定的能力考查目標，能力考查的層次有所提高，力度和廣度加大。其突出表現(xiàn)是：各科考查的層次有所提高，力度和廣度加大。其突出表現(xiàn)是：各科試卷均注重考查分析解決學(xué)科問題的過程

22、，即思維過程，加強試卷均注重考查分析解決學(xué)科問題的過程，即思維過程，加強了對獨立思考和實踐（實驗）能力的有效考查；試題的開放性了對獨立思考和實踐（實驗）能力的有效考查；試題的開放性明顯增加，各科主觀題中普遍設(shè)置開放性試題或設(shè)問，給考生明顯增加，各科主觀題中普遍設(shè)置開放性試題或設(shè)問，給考生提供了比較充分的獨立思考和表達的空間，歷史等學(xué)科的試題提供了比較充分的獨立思考和表達的空間，歷史等學(xué)科的試題還設(shè)計了提出問題和設(shè)置問題的考查要求；不少試題切中了高還設(shè)計了提出問題和設(shè)置問題的考查要求；不少試題切中了高中教學(xué)的某些軟肋，暴露了考生閱讀量小、知識面狹窄、理解中教學(xué)的某些軟肋，暴露了考生閱讀量小、知識

23、面狹窄、理解深度不夠、獨立思考能力欠缺等問題。深度不夠、獨立思考能力欠缺等問題。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 （四）高考命題改革趨勢（四）高考命題改革趨勢 1.背景：積極推進高校招生考試制度改革 2014年年9月，國務(wù)院正式發(fā)布月，國務(wù)院正式發(fā)布關(guān)于深化考試招生制度改關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見革的實施意見。明確。明確提出：提出：20142014年啟動考試招生制度改革試年啟動考試招生制度改革試點，上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點方案，從點，上海市、浙江省分別出臺高考綜合改革試點方案，從20142014年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施，年秋季新入學(xué)的高中一年

24、級學(xué)生開始實施，20172017年全面推進，年全面推進，到到20202020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。 2016年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份，目前已經(jīng)確年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份，目前已經(jīng)確定的有定的有2525個?。ㄆ渲猩綎|省還保留語文、數(shù)學(xué)的命題權(quán)）。個?。ㄆ渲猩綎|省還保留語文、數(shù)學(xué)的命題權(quán)）。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 2. 深化高考考試內(nèi)容改革 國務(wù)院國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見明確明確提提出出“深化高考考試內(nèi)容改革深化高考考試內(nèi)容改革”： 依據(jù)高校人

25、才選拔要求和國家課程標準，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力知識分析問題、解決問題的能力。改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教改進評分方式，加強評卷管理，完善成績報告。加強國家教育考試機構(gòu)、國家題庫和外語能力測評體系建設(shè)。育考試機構(gòu)、國家題庫和外語能力測評體系建設(shè)。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題二高考試題研究GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 （一）高中教學(xué)現(xiàn)狀分析一）高中教學(xué)現(xiàn)

26、狀分析1. 教學(xué)嚴重脫離高考目前目前高中高中教學(xué)從內(nèi)容到方法都嚴重偏離高考，教學(xué)從內(nèi)容到方法都嚴重偏離高考，在很大程度在很大程度上是：高考考什么我們不教什么；高考不考什么我們教什么。上是：高考考什么我們不教什么；高考不考什么我們教什么。 高中高中教學(xué)的目標必須力求與高考目標高度吻合。也就是說，教學(xué)的目標必須力求與高考目標高度吻合。也就是說，要根據(jù)高考目標來重新確定具體的教學(xué)目標，并重新構(gòu)建知識要根據(jù)高考目標來重新確定具體的教學(xué)目標，并重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 2. 高中教學(xué)滯后于高考命題改革 高中新課改對高考命題的變革反應(yīng)遲鈍，很多教師認識不

27、高中新課改對高考命題的變革反應(yīng)遲鈍，很多教師認識不到命題改革對教學(xué)所產(chǎn)生的沖擊，不能認真、深入地探究高考到命題改革對教學(xué)所產(chǎn)生的沖擊，不能認真、深入地探究高考命題的規(guī)律，固守傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教學(xué)總是拘泥于教科書，命題的規(guī)律，固守傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教學(xué)總是拘泥于教科書，根據(jù)教材篇幅和分量均衡地分配時間和精力，把死記硬背和題根據(jù)教材篇幅和分量均衡地分配時間和精力，把死記硬背和題海拉網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)作為應(yīng)對高考的主要手段。海拉網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)作為應(yīng)對高考的主要手段。時至今日，時至今日，“有考試無有考試無評價評價”、“有模擬考試沒有模擬命題有模擬考試沒有模擬命題”仍然是高中教學(xué)普遍存仍然是高中教學(xué)普遍存在的兩大缺失。在的兩

28、大缺失。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題3. 當前高中學(xué)習(xí)的主要缺陷和不足 閱讀量和閱讀量和閱讀能力亟需提高閱讀能力亟需提高 知識理解深度不夠知識理解深度不夠 獨立思維能力薄弱獨立思維能力薄弱 書面表達水平不高書面表達水平不高 知識體系殘缺知識體系殘缺高中教材的缺陷高中教材的缺陷 答題方法和技巧有待改善答題方法和技巧有待改善GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 （二）（二）研究高考試題的思路和方法研究高考試題的思路和方法 進入高中階段后，我們的教學(xué)活動毫無疑問都指向了一個進入高中階段后，我們的教學(xué)活動毫無疑問都指向了一個目標：三年后的那張高考試卷。假如我們提前拿

29、到了這張高考目標：三年后的那張高考試卷。假如我們提前拿到了這張高考試卷，一切教學(xué)方式都會發(fā)生徹底改變。當然我們永遠沒有機試卷，一切教學(xué)方式都會發(fā)生徹底改變。當然我們永遠沒有機會提前見到這張試卷，但是我們可以無限地去接近這張試卷！會提前見到這張試卷，但是我們可以無限地去接近這張試卷！這就是研究已有的高考試題，從而認識和把握高考命題規(guī)律，這就是研究已有的高考試題，從而認識和把握高考命題規(guī)律，靠我們自己的智慧和勞動去無限地接近這張試卷靠我們自己的智慧和勞動去無限地接近這張試卷這是完全這是完全可以做到的?？梢宰龅降?。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 1. 整理學(xué)科知識體系 根據(jù)考試大

30、綱、考試說明、教科書和高考命題的實際，根據(jù)考試大綱、考試說明、教科書和高考命題的實際，清點和梳理學(xué)科的知識要點；一般說來，每個學(xué)科的要點應(yīng)細清點和梳理學(xué)科的知識要點；一般說來，每個學(xué)科的要點應(yīng)細化為化為300-300-5 50000個左右。個左右。 按照學(xué)科的結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)闹R體系，構(gòu)建層次分明、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)闹R體系，知識要點的層級分為知識要點的層級分為4 4級較為合適。級較為合適。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 2. 確定學(xué)科能力考查的目標體系 根據(jù)考試大綱和考試說明，將學(xué)科能力考查目標要求按項根據(jù)考試大綱和考試說明，將學(xué)科能力考查目標要求按

31、項目和層次整理成表格并編碼，如：目和層次整理成表格并編碼，如： 歷史學(xué)科能力考查目標和要求歷史學(xué)科能力考查目標和要求 目目 標標 要要 求求I IIIIIIIIIII一一獲取和解讀信息獲取和解讀信息理解試題提供的圖文理解試題提供的圖文信息和考試要求。信息和考試要求。H1 H1 整理材料，最大限度整理材料，最大限度地獲取有效信息。地獲取有效信息。H2H2 對有效信息進行完整、準對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。確、合理的解讀。 H3H3 二二調(diào)動和運用知識調(diào)動和運用知識辨別歷史事物和歷史辨別歷史事物和歷史解釋。解釋。 D1 D1 理解歷史事實，分析理解歷史事實，分析歷史結(jié)論。歷史結(jié)論。 D2

32、D2 說明和證明歷史現(xiàn)象和歷說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點。史觀點。 D3D3 三三描述和闡釋事物描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物。客觀敘述歷史事物。 M1M1 準確描述和解釋歷史準確描述和解釋歷史事物的特征。事物的特征。 M2M2 認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確解釋。律，并作出正確解釋。M3M3 四四論證和探討問題論證和探討問題運用判斷、比較、歸運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問納的方法論證歷史問題。題。 L1L1使用批判、借鑒、引使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀用的方式評論歷史觀點。點。 L2L2獨立地對歷史問題和歷史獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。觀

33、點提出不同看法。 L3L3GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題化學(xué)學(xué)科能力考查目標和要求化學(xué)學(xué)科能力考查目標和要求目標要求目標要求一一接受、吸接受、吸收、整合收、整合化學(xué)信息化學(xué)信息對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識融會貫通，能正識融會貫通，能正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認的能力認的能力 X1 X1 通過對事物、現(xiàn)象、實物、通過對事物、現(xiàn)象、實物、模型、圖表以及自然界和社模型、圖表以及自然界和社會生產(chǎn)生活中化學(xué)現(xiàn)象的察，會生產(chǎn)生活中化學(xué)現(xiàn)象的察，獲取信息并進行加工、吸收、獲取信息并進行加工、吸收、有序儲存的能力有序儲存的能力X2X2從試題新信息從試題新信息中提取實質(zhì)性中提取

34、實質(zhì)性內(nèi)容，并與已內(nèi)容，并與已有知識整合、有知識整合、重組的能力重組的能力X3X3二二分析和解分析和解決化學(xué)問決化學(xué)問題題將實際問題分解，將實際問題分解，運用相關(guān)知識，采運用相關(guān)知識，采 用分析、綜合方法，用分析、綜合方法，解決簡單化學(xué)問題解決簡單化學(xué)問題的能力的能力 W1W1將分析解決問題的過程結(jié)果將分析解決問題的過程結(jié)果用正確術(shù)語及文字、圖表、用正確術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形表達，做出解釋模型、圖形表達，做出解釋的能力的能力 W2W2三三化學(xué)實驗化學(xué)實驗與探究與探究了解并初步實踐化了解并初步實踐化學(xué)實驗研究的一般學(xué)實驗研究的一般過程，掌握化學(xué)實過程，掌握化學(xué)實驗的基本方法和技驗的基本方法

35、和技能能 S1S1在解決簡單化學(xué)問題過程中，在解決簡單化學(xué)問題過程中，運用科學(xué)方法了解化學(xué)變化運用科學(xué)方法了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理解釋學(xué)合理解釋 S2S2 GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 3. 搜集、整理高考試題研究資料 將將20072007年（或最近年（或最近5 5年）以來教育部考試中心命制的高年）以來教育部考試中心命制的高考試卷（全國卷和海南卷）及相關(guān)試題分析的數(shù)據(jù)資料（考試卷（全國卷和海南卷）及相關(guān)試題分析的數(shù)據(jù)資料（試試題分析題分析教育部考試中心編，高等教育出版社出版）收集齊全，教育部考試中心編，高等教育出版社出版）收集齊全

36、，分類整理，設(shè)立資料庫。分類整理，設(shè)立資料庫。 將每套試卷涉及的知識考點和能力考點逐題提取出來，將每套試卷涉及的知識考點和能力考點逐題提取出來，還原成試卷的還原成試卷的“雙向細目表雙向細目表”，分析解讀每年高考命題考點變分析解讀每年高考命題考點變化的軌跡和規(guī)律?；能壽E和規(guī)律。 GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 4. 分析統(tǒng)計知識考查的分布、頻度和難度 將知識體系列表，逐張試卷、逐個試題進行知識考點和分將知識體系列表，逐張試卷、逐個試題進行知識考點和分值的分解統(tǒng)計值的分解統(tǒng)計, ,最后計算出各單元、各模塊、各專題若干年來試最后計算出各單元、各模塊、各專題若干年來試卷考查的分值

37、比重和測試難度，分離出高頻考點、中頻考點、卷考查的分值比重和測試難度，分離出高頻考點、中頻考點、低頻考點和空白考點，梳理出有效考點所形成的知識結(jié)構(gòu)；找低頻考點和空白考點，梳理出有效考點所形成的知識結(jié)構(gòu)；找出高、中頻考點的分布特點和規(guī)律，分析其與大學(xué)課程內(nèi)容和出高、中頻考點的分布特點和規(guī)律，分析其與大學(xué)課程內(nèi)容和社會生活等方面的關(guān)聯(lián)程度，從而揭示高考命題的規(guī)律性。社會生活等方面的關(guān)聯(lián)程度，從而揭示高考命題的規(guī)律性。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 5. 分析統(tǒng)計能力考查的分布和比重 分析統(tǒng)計知識考查分布與頻度同時，把對應(yīng)考點的能力考分析統(tǒng)計知識考查分布與頻度同時，把對應(yīng)考點的能

38、力考查目標層次及其分值也分析統(tǒng)計出來，并計算出各能力考查目查目標層次及其分值也分析統(tǒng)計出來，并計算出各能力考查目標和層次在幾年中高考試卷、模塊、單元和不同題型中的分布、標和層次在幾年中高考試卷、模塊、單元和不同題型中的分布、分值比重及測試難度，梳理出不同能力考查層次所對應(yīng)的知識分值比重及測試難度，梳理出不同能力考查層次所對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，找出能力考查高失分點的分布；分析這種能力考查與學(xué)結(jié)構(gòu)，找出能力考查高失分點的分布；分析這種能力考查與學(xué)習(xí)大學(xué)課程應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)系。習(xí)大學(xué)課程應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)系。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 6. 歸納分析考生失誤失

39、分的表現(xiàn)及原因 根據(jù)對試題及各部分內(nèi)容測試難度的統(tǒng)計分析根據(jù)對試題及各部分內(nèi)容測試難度的統(tǒng)計分析, ,分析、判分析、判斷、歸納出考生失誤失分的各種表現(xiàn)及其所占比重，比較、分斷、歸納出考生失誤失分的各種表現(xiàn)及其所占比重，比較、分析其在不同模塊、專題、題型中失分表現(xiàn)的差別及其原因。要析其在不同模塊、專題、題型中失分表現(xiàn)的差別及其原因。要特別注意分析考生的知識面，特別是特別注意分析考生的知識面，特別是閱讀和審題速度閱讀和審題速度對得失分對得失分的影響的影響。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 7. 總結(jié)和反思教學(xué)偏差，改進教學(xué)對策 根據(jù)對高考命題規(guī)律的認識和對考生失誤失分的分析判斷，

40、根據(jù)對高考命題規(guī)律的認識和對考生失誤失分的分析判斷，找出高中教學(xué)與高考之間存在的偏差和距離。反思自己的高考找出高中教學(xué)與高考之間存在的偏差和距離。反思自己的高考理念（甄別選拔第一）、教學(xué)觀念（重教輕學(xué)）、教學(xué)目標理念（甄別選拔第一）、教學(xué)觀念（重教輕學(xué)）、教學(xué)目標（受制于課標）（受制于課標）、教學(xué)內(nèi)容（、教學(xué)內(nèi)容（拘泥于拘泥于教材）、教學(xué)策略、教學(xué)教材）、教學(xué)策略、教學(xué)方法、訓(xùn)練模式等，是否與高考相吻合；從而深入探討改進教方法、訓(xùn)練模式等，是否與高考相吻合；從而深入探討改進教學(xué)的策略，調(diào)整教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提學(xué)的策略，調(diào)整教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

41、高教學(xué)效率。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 8. 研究學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法技巧 根據(jù)高考目標明確學(xué)習(xí)目標根據(jù)高考目標明確學(xué)習(xí)目標，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。 學(xué)習(xí)金字塔理論是美國教理論是美國教育家戴爾在育家戴爾在19461946年首先提出年首先提出來的。美國緬因州的貝瑟爾來的。美國緬因州的貝瑟爾國家訓(xùn)練實驗室進一步完善國家訓(xùn)練實驗室進一步完善了這一理論成果。它用數(shù)字了這一理論成果。它用數(shù)字顯示出：采用不同的學(xué)習(xí)方顯示出：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在式，學(xué)習(xí)者在2424小時以后能小時以后能記住內(nèi)容的多少。記住內(nèi)容的多少。這這是一種是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論

42、。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 學(xué)習(xí)金字塔理論提及的這些學(xué)習(xí)方法都是理論提及的這些學(xué)習(xí)方法都是教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中不可缺少的。問題是這些方教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中不可缺少的。問題是這些方法的效果為什么會有這樣的差異？這些方法各法的效果為什么會有這樣的差異？這些方法各自特有的功能是什么？在教學(xué)實踐中如何使這自特有的功能是什么？在教學(xué)實踐中如何使這些方法的效能最大化？些方法的效能最大化？ 講授即聽講。需要教師充分展現(xiàn)自己的需要教師充分展現(xiàn)自己的語言（包括體態(tài)語言）魅力，吸引每一位學(xué)生語言（包括體態(tài)語言）魅力，吸引每一位學(xué)生認真聽講，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣認真聽講，激發(fā)學(xué)生的好奇心

43、，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和求知欲望。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探究。否則，氛圍，調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探究。否則，講授就不可能取得最佳效果。講授就不可能取得最佳效果。 但是，無論如何，講授這種方法最大的受但是，無論如何，講授這種方法最大的受益者，不是學(xué)生，而是教師本人。這就是教師益者，不是學(xué)生，而是教師本人。這就是教師為什么那么樂于講授的深層原因。為什么那么樂于講授的深層原因。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)者必需的最基本的學(xué)。閱讀是學(xué)習(xí)者必需的最基本的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中要通過閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)方

44、式。教學(xué)中要通過閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀速度和理解力。教師要教給學(xué)生快速生的閱讀速度和理解力。教師要教給學(xué)生快速閱讀的方法、技巧，培養(yǎng)讀思結(jié)合的習(xí)慣。閱讀的方法、技巧，培養(yǎng)讀思結(jié)合的習(xí)慣。 視聽結(jié)合。這是前兩種方法并用或結(jié)合。這是前兩種方法并用或結(jié)合。多媒體教學(xué)手段為視聽結(jié)合提供了便利條件。多媒體教學(xué)手段為視聽結(jié)合提供了便利條件。通過視聽結(jié)合不僅能加深感知印象，增強理解通過視聽結(jié)合不僅能加深感知印象，增強理解效果，還能夠有效訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的注意力、效果，還能夠有效訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、想象力以及多種思維品質(zhì)（如思維的觀察力、想象力以及多種思維品質(zhì)（如思維的敏捷性、深刻性、發(fā)散性等

45、）。敏捷性、深刻性、發(fā)散性等）。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 示范。主要為模仿或演示，就是學(xué)生。主要為模仿或演示，就是學(xué)生展示自己所學(xué)內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、展示自己所學(xué)內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、復(fù)述能力、模仿能力和表達能力等。復(fù)述能力、模仿能力和表達能力等。 討論組。主要為小組討論，也包括二。主要為小組討論，也包括二人交流。通過討論能交流學(xué)習(xí)心得，探討問人交流。通過討論能交流學(xué)習(xí)心得，探討問題，交換智慧，使個人獲得或享有他人的學(xué)題，交換智慧，使個人獲得或享有他人的學(xué)習(xí)成果。同時，還能訓(xùn)練思維能力、語言組習(xí)成果。同時，還能訓(xùn)練思維能力、語言組織和表達能力等?？椇捅磉_

46、能力等。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 實踐練習(xí)。就是在做中學(xué)，包括作業(yè)、。就是在做中學(xué)，包括作業(yè)、考試、做實驗等，是眼、耳、手、腦等多種考試、做實驗等，是眼、耳、手、腦等多種學(xué)習(xí)器官并用，運用已有知識解決具體問題學(xué)習(xí)器官并用，運用已有知識解決具體問題的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。 教授他人或即時應(yīng)用。教授他人，讓。教授他人，讓他人聽懂學(xué)會，就必須首先對所教內(nèi)容理解他人聽懂學(xué)會，就必須首先對所教內(nèi)容理解領(lǐng)會，并能準確、清楚地表達出來；能立即領(lǐng)會，并能準確、清楚地表達出來；能立即運用所學(xué)知識解決實際問題，也就表明知識運用所學(xué)知識解決實際問題，也就表明知識已經(jīng)迅速轉(zhuǎn)化為能力（理解能力

47、、思維能力、已經(jīng)迅速轉(zhuǎn)化為能力（理解能力、思維能力、綜合實踐能力等）。這就是為什么教師通常綜合實踐能力等）。這就是為什么教師通常都具有較強的學(xué)習(xí)能力了。都具有較強的學(xué)習(xí)能力了。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 9. 進行多角度、多層次延伸統(tǒng)計分析 盡量獲得更多有價值的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為模擬命題、改進教盡量獲得更多有價值的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為模擬命題、改進教學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)等提供更多的依據(jù)和參考。如對試卷長度與答卷學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)等提供更多的依據(jù)和參考。如對試卷長度與答卷所需時間的量化分析。所需時間的量化分析。GETS 大教育考試評價中心高中教學(xué)改革的困惑與對策高中教學(xué)改革的困惑與對策 10.總

48、結(jié)高考命題規(guī)律，形成研究報告 對高考試卷試題分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)和結(jié)論進行梳理、歸納和概對高考試卷試題分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)和結(jié)論進行梳理、歸納和概括，揭示出高考命題的規(guī)律、特點和趨勢，包括考什么、怎樣括，揭示出高考命題的規(guī)律、特點和趨勢，包括考什么、怎樣考、為什么，等等，為編制模擬試卷、指導(dǎo)高中教學(xué)提供可靠考、為什么，等等，為編制模擬試卷、指導(dǎo)高中教學(xué)提供可靠的依據(jù)。的依據(jù)。 在高考命題規(guī)律研究報告的基礎(chǔ)上，可形成多篇有分量級在高考命題規(guī)律研究報告的基礎(chǔ)上，可形成多篇有分量級的系列文章。的系列文章。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題三高考模擬命題GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命

49、題 在高考面前，高中在高考面前，高中教學(xué)教學(xué)要想擺脫要想擺脫“高耗低效高耗低效”的困惑，就的困惑，就必須解決好兩個問題：必須解決好兩個問題：一是教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化一是教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，這是核心問題；，這是核心問題；二二是考試評價的改進是考試評價的改進，這是關(guān)鍵問題。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化取決于對高，這是關(guān)鍵問題。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化取決于對高考命題規(guī)律的深刻認識和對高考內(nèi)容的精準把握；考試評價的改考命題規(guī)律的深刻認識和對高考內(nèi)容的精準把握；考試評價的改進取決于考試手段特別是試題水平的提升及其評價功能的實現(xiàn)。進取決于考試手段特別是試題水平的提升及其評價功能的實現(xiàn)。 但是目前中學(xué)教師編制試題或篩選試題的水平與高考命題

50、水但是目前中學(xué)教師編制試題或篩選試題的水平與高考命題水平差距太大，平差距太大，“有模擬考試沒有模擬命題有模擬考試沒有模擬命題”致使習(xí)題訓(xùn)練和模擬致使習(xí)題訓(xùn)練和模擬考試遠達不到預(yù)期效果，甚至事與愿違。因此，組織教師在研究考試遠達不到預(yù)期效果，甚至事與愿違。因此，組織教師在研究的基礎(chǔ)上進行真正的模擬命題，既是提高教學(xué)效率的需要也是提的基礎(chǔ)上進行真正的模擬命題，既是提高教學(xué)效率的需要也是提高教師水平的需要。高教師水平的需要。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 （一）高考模擬命題的基本過程（一）高考模擬命題的基本過程 一般要經(jīng)過三個階段：一般要經(jīng)過三個階段： 準備階段。包括命題培訓(xùn)、編

51、制雙向細目表、擬訂樣題、包括命題培訓(xùn)、編制雙向細目表、擬訂樣題、確定分工等環(huán)節(jié)。確定分工等環(huán)節(jié)。 實施階段。包括分頭命題、互相交流、集體討論、會議打包括分頭命題、互相交流、集體討論、會議打磨等重要環(huán)節(jié)磨等重要環(huán)節(jié)。 完善階段。包括冷卻處理、自我修訂、討論定稿、專家審包括冷卻處理、自我修訂、討論定稿、專家審題等幾個環(huán)節(jié)題等幾個環(huán)節(jié)。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 1. 準備階段 （約1周時間） 制定命題計劃制定命題計劃。 學(xué)年初，學(xué)?；蚣壊恐贫ǔ雒}工作計劃。計劃包括：試學(xué)年初，學(xué)?；蚣壊恐贫ǔ雒}工作計劃。計劃包括：試卷類型和數(shù)量，考查范圍，質(zhì)量要求，每套試卷啟動與完成時卷

52、類型和數(shù)量，考查范圍，質(zhì)量要求，每套試卷啟動與完成時間，經(jīng)費預(yù)算，等等。各學(xué)科根據(jù)命題工作計劃制訂命題實施間，經(jīng)費預(yù)算，等等。各學(xué)科根據(jù)命題工作計劃制訂命題實施方案和細則。實施方案包括：命題組的人員構(gòu)成，命題過程的方案和細則。實施方案包括：命題組的人員構(gòu)成，命題過程的主要環(huán)節(jié)和步驟，時間進度安排，命題質(zhì)量的保障，等等。主要環(huán)節(jié)和步驟，時間進度安排，命題質(zhì)量的保障，等等。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 組建團隊與組建團隊與培訓(xùn)培訓(xùn)。 學(xué)科命題組一般由學(xué)科命題組一般由6-86-8人組成。聘請命題專家對全體命題教人組成。聘請命題專家對全體命題教師進行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：教育測

53、量學(xué)基本知識，命題師進行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：教育測量學(xué)基本知識，命題基本理論；命題工作計劃和方案，命題工作規(guī)程和相關(guān)規(guī)章制基本理論；命題工作計劃和方案，命題工作規(guī)程和相關(guān)規(guī)章制度；命題技術(shù)規(guī)范和技能技巧，試題質(zhì)量要求和質(zhì)量控制策略；度；命題技術(shù)規(guī)范和技能技巧，試題質(zhì)量要求和質(zhì)量控制策略；高考高考考試大綱考試大綱和和考試說明考試說明，等等。通過培訓(xùn)使命題教，等等。通過培訓(xùn)使命題教師了解命題計劃，熟悉命題任務(wù)，明確命題方向，領(lǐng)會命題要師了解命題計劃，熟悉命題任務(wù)，明確命題方向，領(lǐng)會命題要求，掌握命題技術(shù)和基本要領(lǐng)。求，掌握命題技術(shù)和基本要領(lǐng)。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題

54、編制試卷編制試卷“雙向細目表雙向細目表”。 模擬試卷模擬試卷“雙向細目表雙向細目表”的編制，必須建立在研究高考命的編制，必須建立在研究高考命題規(guī)律和解讀有關(guān)數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)之上，力求和高考試卷保持題規(guī)律和解讀有關(guān)數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)之上，力求和高考試卷保持一致。內(nèi)容主要包含：一致。內(nèi)容主要包含：試卷名稱，試卷名稱，題型、題號及其試卷結(jié)構(gòu)，題型、題號及其試卷結(jié)構(gòu)，各題擬涉及的知識考點及其整卷知識結(jié)構(gòu)比例，各題擬涉及的知識考點及其整卷知識結(jié)構(gòu)比例，各題的能力考各題的能力考查要求及其整卷能力結(jié)構(gòu)比例，查要求及其整卷能力結(jié)構(gòu)比例，試題和試卷的設(shè)計試題和試卷的設(shè)計難度，難度，相關(guān)相關(guān)說明說明等。等。示例如下：示

55、例如下：GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題題型結(jié)構(gòu)題型結(jié)構(gòu)知識目標知識目標能力目標能力目標設(shè)計難度設(shè)計難度題型題型題號題號分分值值知識點知識點類別類別獲取獲取解讀解讀信息信息調(diào)動調(diào)動運用運用知識知識描述描述闡釋闡釋事物事物論證論證探討探討問題問題檔次檔次難度難度系數(shù)系數(shù)模塊模塊時段時段選擇題選擇題(48(48分分) )24244 4宗法制宗法制政治政治中古中古 易易0.700.7025254 4兩漢經(jīng)濟制度兩漢經(jīng)濟制度經(jīng)濟經(jīng)濟中古中古 易易0.650.6526264 4唐宋儒學(xué)或藝術(shù)唐宋儒學(xué)或藝術(shù)文化文化中古中古 中中0.500.5027274 4兩宋地方行政制度兩宋地方行政制

56、度政治政治中古中古 難難0.400.4028284 4羅馬法羅馬法政治政治世古世古 中中0.500.5029294 4德國政治制度德國政治制度政治政治世近世近 中中0.550.5530304 4外交近代化外交近代化政治政治中近中近 中中0.450.4531314 4戰(zhàn)時共產(chǎn)主義到戰(zhàn)時共產(chǎn)主義到新經(jīng)濟政策新經(jīng)濟政策經(jīng)濟經(jīng)濟世現(xiàn)世現(xiàn) 中中0.500.5032324 4第三次科技革命第三次科技革命文化文化世現(xiàn)世現(xiàn) 易易0.700.7033334 4世界格局與區(qū)域集團化世界格局與區(qū)域集團化政治政治世現(xiàn)世現(xiàn) 難難0.350.3534344 4中共八大中共八大政治政治中現(xiàn)中現(xiàn) 中中0.550.553535

57、4 4市場經(jīng)濟體制確立市場經(jīng)濟體制確立經(jīng)濟經(jīng)濟中現(xiàn)中現(xiàn) 11中中0.450.45小計小計4848252517172 24 40.530.53某年某市第一次高考模擬考試歷史試卷雙向細目表某年某市第一次高考模擬考試歷史試卷雙向細目表GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題非非選選擇擇題題5252分分必必做做40402525西方商業(yè)革命與中國西方商業(yè)革命與中國明清商品經(jīng)濟；明清商品經(jīng)濟；西方工業(yè)革命與中國西方工業(yè)革命與中國近代經(jīng)濟（洋務(wù)運動、近代經(jīng)濟（洋務(wù)運動、民族資本主義）民族資本主義）經(jīng)濟經(jīng)濟世近世近中古中古中近中近 中中0.500.5041411212西學(xué)東漸、傳統(tǒng)儒學(xué)西學(xué)東漸、傳統(tǒng)

58、儒學(xué)與中國近代主流思想與中國近代主流思想文化文化世近世近中古中古中近中近 中中0.600.60選選做做45451515歷史上的重大改革歷史上的重大改革政治政治中古中古 中中0.500.5046461515近代民主思想與實踐近代民主思想與實踐文化文化世近世近 中中0.500.50474715152020世紀的戰(zhàn)爭與和平世紀的戰(zhàn)爭與和平政治政治世現(xiàn)世現(xiàn) 中中0.500.5048481515中外歷史人物評說中外歷史人物評說文化文化中現(xiàn)中現(xiàn) 中中0.500.50小計小計5252262613132 211110.520.52合計合計100100515130304 415150.530.53【說明】考試目

59、的：模仿高考真題，檢查一輪復(fù)習(xí)效果；【說明】考試目的：模仿高考真題，檢查一輪復(fù)習(xí)效果； 考試范圍：全國新課程高考的命題范圍；考試范圍：全國新課程高考的命題范圍； 考查比例：古代史約考查比例：古代史約3333分，近代史約分，近代史約39分，現(xiàn)代史約分，現(xiàn)代史約28分；分； 政治史約政治史約3535分，經(jīng)濟史約分，經(jīng)濟史約37分，文化史約分，文化史約28分；分； 中國史約中國史約4444分，世界史約分，世界史約56分。分。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 討論樣題討論樣題。 命題組成員對事先擬訂的樣題進行集體討論、修改、打磨，命題組成員對事先擬訂的樣題進行集體討論、修改、打磨，直

60、到成熟定型。制定樣題為隨后的命題分工和分頭命題提供了直到成熟定型。制定樣題為隨后的命題分工和分頭命題提供了樣板和經(jīng)驗。樣板和經(jīng)驗。 確定分工和時間進度確定分工和時間進度。 根據(jù)命題組成員的專業(yè)優(yōu)勢進行任務(wù)分工，確定初擬試題根據(jù)命題組成員的專業(yè)優(yōu)勢進行任務(wù)分工，確定初擬試題完成時間（完成時間（20-3020-30天）。天）。GETS 大教育考試評價中心高考命題研究與模擬命題 2. 實施階段（約30天） 分頭命題。分頭命題。 命題人員在規(guī)定時間內(nèi)，按照命題分工獨立查閱資料，設(shè)命題人員在規(guī)定時間內(nèi)，按照命題分工獨立查閱資料，設(shè)計試題，完成自己所承擔的命題任務(wù)。計試題，完成自己所承擔的命題任務(wù)。 命題