麗聲妙想英文繪本第六級Sam Sorts It Out 教學(xué)設(shè)計

1、設(shè)計者：學(xué)校： 課內(nèi)閱讀材料：麗聲妙想英文繪本第六級 Sam Sorts It Out教材分析本教材是“麗聲妙想英文繪本”六級的故事類讀物。“麗聲妙想英文繪本”是一套幫助孩子從零起點開始直至獨立閱讀的英語分級讀物，此套繪本教材在情節(jié)架構(gòu)、詞匯、句長、單詞及句型復(fù)現(xiàn)、文學(xué)體裁等方面都做了精心設(shè)計，在有趣的繪本閱讀中融入了自然拼讀、視覺詞運用、英語聽說寫等能力的訓(xùn)練。該系列繪本不僅有多姿多彩的插畫，更包含了善良、誠實、 友善、寬容、勇氣、誠信等教育主題，既有助于提高孩子的英語閱讀能力，又對其提升英語寫作能力及對英語文學(xué)作品的鑒賞力大有裨益。本課的故事描述了山姆很喜歡解決問題。首先，他做了一個瀑布讓

2、自己和貝拉在大熱天也能涼快一些。媽媽來看他們在做什么時，也意外地沖了個涼。然后，聽完媽媽講的有關(guān)怪獸的故事，山姆用香蕉當(dāng)做誘餌做了一個怪獸陷阱。沒想到香蕉真的不見了，山姆以為抓到了怪獸，但其實呢，抓到的是喜歡吃香蕉的貝拉！學(xué)情分析（1）能力方面由于學(xué)生具有較好的繪本閱讀的基礎(chǔ)和相關(guān)知識儲備，學(xué)生整體基礎(chǔ)較好，語言表達能力較強，敢于用英語表達自己的想法。同時部分學(xué)生善于表演和模仿，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，有熱情，善于思考，反應(yīng)敏捷，尤其喜歡發(fā)展思維活動等具有挑戰(zhàn)性的活動設(shè)計。同時將學(xué)生分為六組分組就坐，便于討論，口語表達，相互評價和小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。（2）詞匯方面此故事中內(nèi)

3、容較多，句式較長，需要學(xué)生耐心閱讀。大部分詞匯是六年級學(xué)生的已知詞匯，例如came, cant, first, just, then, took, very, what, when等較為簡單的詞匯。較難詞匯包括：shade, paddling pool, cross, waterfall, spanner, screwdriver, bucket, rope, monster, trap。整篇繪本需要通過聽力輸入、跟讀、模仿表演等多種方式進行強化鞏固。綜合來講，此繪本的生詞率較低，學(xué)生接受起來較為容易。較難詞匯也可通過動作模仿和聽力輸入等方式進行處理和學(xué)習(xí)。（3）句型方面此故事的句型并沒有固定

4、的語言模式，繪本中包含一些時間順序詞語包括first, next, then, at last等詞匯。此篇繪本需要學(xué)生重點有語氣朗讀的重點句型。其他句子和內(nèi)容則需要學(xué)生進行猜測，略讀和感受。同時教師可以對每幅圖片都提問：Why？例如Why are Sam and Bella wearing sun hats? Why?教學(xué)準備：PPT演示文稿，板書設(shè)計貼紙。教學(xué)目標1. 能夠通過默讀、跟讀等活動理解、會讀came, cant, first, just, then, took, very, what, when, shade, paddling pool, cross, waterfall, s

5、panner, screwdriver, bucket, rope, monster, trap等詞；2. 能夠獨立閱讀繪本，提取文章中Sam在炎熱的夏天里想出了什么避暑的主意；3. 能夠獨立閱讀繪本，提取文章中Sam想抓住怪獸時想出了什么主意；4. 能夠正確地朗讀故事并結(jié)合板書復(fù)述故事的主要內(nèi)容；5. 能夠發(fā)揮想象力，結(jié)合自己學(xué)校的情境和文中提煉的新語言改編故事。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握并描述繪本主要情節(jié)，掌握came, cant, first, just, then, took, very, what, when, shade, paddling pool, cross, wate

6、rfall, spanner, screwdriver, bucket, rope, monster, trap等詞匯。教學(xué)難點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪本能聯(lián)系自身，用英語表達在夏天是怎么讓自己變得涼快的，并討論Sam是個什么樣的小男孩，你從Sam身上學(xué)到了什么。教學(xué)資源閱讀讀本、故事音頻、自制課件、詞匯的圖片、學(xué)習(xí)單、視頻教學(xué)過程教教學(xué)活動設(shè)計意圖熱身活動2 min課前熱身活動（Guessing game）：積極猜測。謎底分別是春天、夏天、秋天、冬天，最后自然過渡到繪本中的季節(jié)夏天。T: Boys and girls, lets play a guessing game. It is a seaso

7、n. It is very warm. Everything turns green, what season is it?S: Its spring.T: It is very hot, we often go swimming in the sea, what season is it?S: It is summer.T: It is very cool; we can fly a kite. What season is it?S: It is fall.T: It is cold. It often snows. We can make snowman. Which season is

8、 it?S: It is winter.T: You are so clever, today lets learn a story happens in summer.通過猜謎語的方式猜測四個季節(jié)春天、夏天、秋天、冬天，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松的氛圍下進入繪本主題。Pre-Reading（讀前活動）導(dǎo)入活動11 min活動1：認讀封面呈現(xiàn)封面內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生認讀封面信息。教師向?qū)W生介紹：Today we are going to learn a new story Sam Sorts It Out，并學(xué)習(xí)sort it out的含義，在弄懂sort it out的意思后進行猜測Sam遇到了什么困難。通過

9、觀察封面圖片學(xué)習(xí)一些工具的說法即awl錐子、hammer錘子、ruler尺子、spanner扳子，并進行猜想Sam用這些工具要干什么 。T: Look at the picture, what tools can you see?S: I can see hammer, ruler and spanner.T: What can the tools do?S: They can make something.T: You are right. 在學(xué)生觀察封面的時候，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，對于繪本想要知道什么，激活學(xué)生的思維。進入繪本主題圖，讓學(xué)生了解Sam想出了什么辦法來對付炎熱的夏季。鼓勵學(xué)

10、生觀察圖片，大膽用英文來發(fā)表看法。活動21 min活動2：認識故事中出現(xiàn)的主要角色呈現(xiàn)繪本主題圖，讓學(xué)生了解繪本的主人公。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中都有什么，如大太陽和小房子。Sam和Bella坐在樹下看書，但是他們?nèi)匀桓械椒浅５难谉帷: Look at the picture, who are they?S: They are Sam and Bella.T: Whats the weather like today?S: Its very hot today.T: Where are they?S: They sit under the tree in the shade.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察此

11、時Sam和Bella在哪里，他們?yōu)槭裁匆诔刈永锩?。觀察兩個小孩的表情，看看他們此時是否涼快了。通過觀察他們的表情可以看出他們還是非常熱的。T: When they went to the paddling pool, was that cooler?S: No, it was not cool.T: If you were Sam, what can you do?S: While-Reading（讀中活動）圖片環(huán)游21 min（1）閱讀6: 剛才媽媽說想把他們放在瀑布下面，那么讓同學(xué)們猜測一下Sam拿出工具來是要做什么。引導(dǎo)學(xué)生觀察Sam是怎么樣做的。He climbed the lad

12、der first, and then he pulled the bucket to the tree. In the bucket, there are different kinds of tools. T: Look at the picture, what did Sam do?S: He climbed the ladder first, and then he pulled the bucket to the tree. In the bucket, there are different kinds of tools. T: What did he do then?S: He

13、made a board on the tree.此時Sam做了一個木板架在了樹枝上，教師提問為什么Sam要讓Bella把水管遞給他呢，目的是什么。鼓勵學(xué)生進行大膽猜測，學(xué)生可能會猜測Sam想讓水管的水流到桶里?？梢蕴釂柲阏J為Sam的主意怎么樣。T: Why did Sam let Bella to hold the hose to him?S: （2）閱讀8：學(xué)生根據(jù)圖片進行描述。T: What did Sam want to do? How can that work?S: He wanted the water fall down from the tree.教師提問：What did

14、Sam say to Bella? 學(xué)生學(xué)習(xí)bucket和full這兩個詞語。T: But why the bucket was not turn over?S: Because the water was not full.教師提問：What happened to Bella? 學(xué)生回答：When the bucket was full, it tipped over. 學(xué)生學(xué)習(xí)tip over這個詞組。T: What happened to Bella?S: When Bella went under the tree, the bucket tipped over.（3）閱讀11：教師

15、引導(dǎo)學(xué)生觀察Bella和Sam的表情，他們此時是否開心了呢？為什么？讓學(xué)生進行大膽表達。T: Look at the Sam and Bellas face, what did they look like?S: They felt so excited.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Bella此時的動作，并進行提問為什么Bella要跑回房間。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，此時桶里的水已經(jīng)滿了，誰出現(xiàn)了呢？Mum is coming.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中媽媽的表情，并提問What did mum say after she got wet by the bucket of water?T: Who was com

16、ing next?S: Mum was coming.T: What did mum say after she got wet by the bucket of water?S: I wasnt expecting a rainy today.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片媽媽、Sam和Bella正在干什么。觀察故事書的封面，讓學(xué)生猜一猜這本故事書是講關(guān)于什么的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。T: What are the families doing now?S: Mom was reading story books for the kids.T: Look at the picture, can you

17、 guess what is the story talking about?S: It is talking about a monster. （同學(xué)們學(xué)習(xí)monster。）觀察圖片Sam躺在床上是否睡著了。如果沒有睡著，他在想什么事情？讓同學(xué)們進行描述。Sam wanted to give a banana to the monster. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，第二天造成Sam和媽媽進行對話，并進行猜測他和媽媽之間說了什么。Sam想和媽媽要什么？他為什么要和媽媽要這個東西？ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，圖片中Sam都拿了什么東西？例如圖片中有net, spade, barrel等工具，教師鼓勵學(xué)生進

18、行猜測，Sam要用這些工具干什么呢？T: Look at the tools, what did Sam take?S: He took a net, spade, barrel and so on.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，圖片中Sam都拿了什么東西？例如圖片中有net, spade, barrel等工具，教師鼓勵學(xué)生進行猜測他要用這些工具干什么。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察What did Sam do now? 學(xué)生回答He dug a big, deep hole. 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)dug, deep這兩字詞語，然后教師提問What did Sam do next? 學(xué)生回答： He put the

19、 net on the whole. T: What did Sam do now?S: He wanted to make a trap to catch the monster.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察此時Sam的表情，并進行猜測Sam此時的心情如何。教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察此時Sam在想什么。學(xué)生回答他想利用掛在樹上的香蕉來吸引怪獸落網(wǎng)。此時Sam的表情非常得意，想著怎么樣才能抓到怪物。 T: How can Sam catch the monster?S: He made use of the banana.在繪本中，細心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)Bella拿著一叢樹枝躲在陷阱的邊上。教師可以提問當(dāng)Sam離開

20、時Bella會做什么。教師鼓勵學(xué)生大膽地用英文表達自己的想法。 T: Look at the picture, where is Bella?S: She was holding a brunch and was behind it.同學(xué)仔細觀察圖片發(fā)現(xiàn)掛在樹上的香蕉沒有了，那么教師請同學(xué)們進行思考：是真的抓到怪獸了嗎？還是另有其人掉進了陷阱里？T: What does Bella want to do?S: She wanted to eat the banana.T: Who was in the trap?S: Bella was in the trap.當(dāng)Sam和媽媽一同趕到時發(fā)現(xiàn)是B

21、ella在陷阱里，教師提問Bella此時在干什么。原來她想吃那根香蕉，所以她掉進了陷阱里面。通過圖片環(huán)游的方式，教師和學(xué)生猜測交流，通過圖片環(huán)游和進行猜想和預(yù)測的活動，幫助學(xué)生理解繪本，并激發(fā)學(xué)習(xí)繪本的興趣。 激發(fā)學(xué)生對故事結(jié)尾的想象力，猜測能力和語言表達能力，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)媽媽說的話，對expect這個詞重點處理。通過閱讀策略的改變，豐富閱讀方式的方法增加學(xué)生閱讀的興趣，同時在小組合作的過程當(dāng)中，完成此任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。Post-Reading（讀后活動）朗讀全書5 min播放故事音頻，學(xué)生聽讀一遍文本錄音，然后以小組為單位朗讀此故事，但是每個人都要參與朗讀，一人讀3頁或其他方式，進行展示。檢測學(xué)生是否能夠流暢朗讀此繪本，并掌握難點詞匯和句式。同時也給了學(xué)生感受繪本和沉淀思想的時間。拓展活動10 min根據(jù)板書提示，描述此故事。教師先進行示范，然后兩人為一組，根據(jù)板書提示進行故事描述。同時同學(xué)們之間通過語言流利度、準確度、語氣等維度進