12. 平凡的美（教案） 美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)

1、平凡的美-形式與美教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)形式美法那么在美術(shù)作品中的作用。初步運(yùn)用形式美法那么分析評(píng)述作品。過(guò)程與方法通過(guò)探究、交流、討論,提升對(duì)形式美的理解能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)自然與藝術(shù)中美的形式及帶給我們的感受，對(duì)自然與藝術(shù)中美的形式更加關(guān) 注。學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容本課的目的是讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品理解形式美法那么的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)用形 式美法那么分析評(píng)述作品。教材中出現(xiàn)了有代表性的作品，以及分析文字和問(wèn)題來(lái) 幫助學(xué)生理解本課知識(shí),其實(shí)還是比擬抽象。學(xué)生情況小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)剪蝴蝶、剪團(tuán)花，認(rèn)識(shí)了對(duì)稱形，三年級(jí)有巧用對(duì) 稱形一課，是用對(duì)稱形做裝飾設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課中也講對(duì)稱形。所以學(xué)生對(duì)對(duì)稱的 概念和

2、美感有清晰的認(rèn)識(shí)。均衡在小學(xué)階段不提，但是畫(huà)面處理中學(xué)生其實(shí)大量 的運(yùn)用了均衡的原那么，初一上學(xué)期學(xué)習(xí)的構(gòu)圖知識(shí)跟均衡也相關(guān)。對(duì)學(xué)生比擬難 理解的是形式、形式美以及形式美法那么中的節(jié)奏、韻律。小學(xué)階段經(jīng)常提到的大 小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密等等其實(shí)就是形式問(wèn)題，因此把這些熟悉的知識(shí)跟本課要 傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)建立一個(gè)聯(lián)系，學(xué)生就比擬容易理解了。教學(xué)方式講授式、探究式、小組討論式。教學(xué)手段運(yùn)用圖片、音樂(lè)幫組學(xué)生理解形式美法那么。技術(shù)準(zhǔn)備白板課件。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解形式美法那么在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用形式美法那么分析評(píng)述作品。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】引出課題看看桌面上美術(shù)的擺放方式，好看么有規(guī)

3、律么美的事物背后都是有規(guī)律的,今天我 們學(xué)習(xí)形式與美，來(lái)了解幾種美的規(guī)律?；顒?dòng)2【講授】講授新課1、對(duì)稱。播放圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)給人的感覺(jué)及原因。2、均衡。出示學(xué)生作品，提問(wèn)如果是你畫(huà)，你會(huì)怎么安排幾個(gè)物體在畫(huà)面中的位置為什么小結(jié)均衡的含義。分析作品，怎么表達(dá)出均衡請(qǐng)同學(xué)思考對(duì)稱和均衡之間的關(guān)系。3、節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)里的節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)嘗試用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏。小結(jié)節(jié)奏的含義。請(qǐng)學(xué)生分析美術(shù)作品是如何表達(dá)節(jié)奏感的。4、韻律。比擬兩幅圖片，感覺(jué)有什么不同為什么請(qǐng)同學(xué)閱讀書(shū)中節(jié)奏與韻律的概念。小組討論節(jié)奏與韻律有什么不同。請(qǐng)學(xué)生分析美術(shù)作品是如何表達(dá)韻律感的?；顒?dòng)3【練習(xí)】課堂實(shí)踐請(qǐng)同學(xué)欣賞分析星月夜這幅作品,或者書(shū)中美術(shù)作品。用今天學(xué)的形式美法那么，寫(xiě)一篇欣賞評(píng)述作品的小短文。活動(dòng)4【活動(dòng)】提供交流組織學(xué)生閱讀自己的小短文。組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)?；顒?dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)今天我們一直在分析線條、形狀、顏色等美術(shù)語(yǔ)言及其組合規(guī)律,其實(shí)這就是美 術(shù)中的形式。我