講課資料卡通清新信息科技課程新課標(biāo)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》PPT課件

1、學(xué)習(xí)解讀教育部印發(fā)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)主講人：XXX 時(shí)間：20XX.XX(2022年版)義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)前言目 錄課程性質(zhì)一課程理念二課程目標(biāo)三課程內(nèi)容四學(xué)業(yè)質(zhì)量五課程實(shí)施六課程性質(zhì)一課程性質(zhì)信息科技是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要部分，主要研究以數(shù)字形式表達(dá)的信息及其應(yīng)用中的科學(xué)原理、思維方法、處理過程和工程實(shí)現(xiàn)。當(dāng)代高速發(fā)展的信息科技對全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展起著越來越重要的作用。義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，為高中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。信息科技課程旨在培養(yǎng)科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立總體國家安全觀，提

2、升數(shù)字素養(yǎng)與技能。課程理念二課程理念3遴選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的課程內(nèi)容面向數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展要求，吸納國內(nèi)外信息科技的前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，遴選課程內(nèi)容。從信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和基本原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息科技對人類社會(huì)的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力和學(xué)科思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”并重。4倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實(shí)問題或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過程、計(jì)算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識(shí)，提升問題解決能力。注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引人多元化數(shù)字資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。支持學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理和自

3、我評價(jià)，鼓勵(lì)“做中學(xué)” “用中學(xué)” “創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性。課程理念5強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評價(jià)注重評價(jià)育人，強(qiáng)化素養(yǎng)立意。堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的評估和應(yīng)用，服務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量管理。堅(jiān)持基本知識(shí)考核與實(shí)踐應(yīng)用考核相結(jié)合，綜合運(yùn)用紙筆測試、上機(jī)實(shí)踐、作品創(chuàng)作等方法，全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。堅(jiān)持自評和他評相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課程理念課程目標(biāo)三信息科技課程目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念。(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、備品格和關(guān)鍵能力。信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維

4、、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。1信息意識(shí)信息意識(shí)是指個(gè)體對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生，具有一定的信息感知力，熟悉信息及其呈現(xiàn)與傳遞方式，善于利用信息科技交流和分享信息、開展協(xié)同創(chuàng)新；能根據(jù)解決問題的需要，評估數(shù)據(jù)來源，辨別數(shù)據(jù)的可靠性和時(shí)效性，具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)安全意識(shí)；課程目標(biāo)具有尋找有效數(shù)字平臺(tái)與資源解決問題的意愿，能合理利用信息真誠友善地進(jìn)行表達(dá)；崇尚科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念融人自身學(xué)習(xí)、生活的意識(shí)；具有自主動(dòng)手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識(shí)；能有意識(shí)地保護(hù)個(gè)人及他人隱私，依據(jù)法律法規(guī)合理應(yīng)

5、用信息，具有尊法學(xué)法守法用法意識(shí)。2計(jì)算思維計(jì)算思維是指個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計(jì)等思維活動(dòng)。具備計(jì)算思維的學(xué)生，能對問題進(jìn)行抽象、分解、建模，并通過設(shè)計(jì)算法形成解決方案；能嘗試模擬、仿真、驗(yàn)證解決問題的過程，反思、優(yōu)化解決問題的方案，并將其遷移運(yùn)用于解決其他問題。3數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新課程目標(biāo)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個(gè)體在日常學(xué)習(xí)和生活中通過選用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺(tái)和資源，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，開展探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能認(rèn)識(shí)到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性，養(yǎng)成利用信息科技開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與交流的行

6、為習(xí)慣；能根據(jù)學(xué)習(xí)需求，利用信息科技獲取、加工、管理、評價(jià)、交流學(xué)習(xí)資源，開展自主學(xué)習(xí)和合作探究；在日常學(xué)習(xí)與生活中，具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力，能積極主動(dòng)運(yùn)用信息科技高效地解決問題，并進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。4信息社會(huì)責(zé)任信息社會(huì)責(zé)任是指個(gè)體在信息社會(huì)中的文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，能理解信息科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的各種影響，具有自我保護(hù)意識(shí)和能力；樂于幫助他人開展信息活動(dòng)，負(fù)責(zé)任地共享信息和資源，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。能理解網(wǎng)絡(luò)空間是人們活動(dòng)空間的有機(jī)組成部分，遵照網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng)；課程目標(biāo)能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)空間秩序的重要性，知道自主可控技術(shù)對國

7、家安全的重要意義。自覺遵守信息科技領(lǐng)域的價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則，形成良好的信息道德品質(zhì)，不斷增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感。(二)總目標(biāo)通過課程學(xué)習(xí)，達(dá)成以下目標(biāo)。1樹立正確價(jià)值觀，形成信息意識(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)對社會(huì)發(fā)展的作用和價(jià)值，自覺辨別數(shù)據(jù)真?zhèn)危袛嗪驮u估所獲取信息的價(jià)值，增強(qiáng)信息交流的主動(dòng)性和友善性，樹立正確的信息價(jià)值觀。根據(jù)解決問題的需要，有意識(shí)地尋求恰當(dāng)方式檢索、選擇所需信息。掌握和運(yùn)用信息科技手段表達(dá)、交流與支持自己的觀點(diǎn)，根據(jù)信息價(jià)值合理分配注意力，提高學(xué)習(xí)信息科技的興趣；增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性。2初步具備解決問題的能力，發(fā)展計(jì)算思維課程目標(biāo)知道數(shù)據(jù)編碼的

8、作用與意義，掌握信息處理的基本過程與方法，體驗(yàn)過程與控制的場景，驗(yàn)證解決問題的過程，初步具備應(yīng)用信息科技解決問題的能力。了解算法在解決問題過程中的作用，領(lǐng)會(huì)算法的價(jià)值。能采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法界定問題、分析問題、組織數(shù)據(jù)、制訂問題解決方案，并對其進(jìn)行反思和優(yōu)化，使用簡單算法，利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)問題的自動(dòng)化求解。能有意識(shí)地總結(jié)解決問題的方法，并將其遷移到其他問題求解中。3，提高數(shù)字化合作與探究的能力，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，利用數(shù)字設(shè)備與團(tuán)隊(duì)成員合作解決學(xué)習(xí)問題，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成應(yīng)用信息科技進(jìn)行合作的意識(shí)。適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，針對問題設(shè)計(jì)探究路徑，通過網(wǎng)絡(luò)檢索、數(shù)據(jù)分析、模擬驗(yàn)證、

9、可視化呈現(xiàn)等方式開展探究活動(dòng)，得出探究結(jié)果。開展協(xié)同創(chuàng)新，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)探索新知識(shí)與新技能，采用新穎的視角思考和分析問題，設(shè)計(jì)和創(chuàng)作具有個(gè)性化的作品。課程目標(biāo)4遵守信息社會(huì)法律法規(guī)，踐行信息社會(huì)責(zé)任領(lǐng)悟網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體對信息社會(huì)發(fā)展的重要意義，具備自覺維護(hù)國家信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自主可控技術(shù)對國家安全的重要性。保護(hù)個(gè)人隱私，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，安全使用數(shù)字設(shè)備，認(rèn)識(shí)信息科技應(yīng)用的影響。正確應(yīng)對人工智能對社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)到人工智能對倫理與安全的挑戰(zhàn)。能遵循信息科技領(lǐng)域的倫理道德規(guī)范，明確科技活動(dòng)中應(yīng)遵循的價(jià)值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則。按照法律法規(guī)與信息倫理道

10、德進(jìn)行自我約束，維護(hù)信息社會(huì)秩序，養(yǎng)成在信息社會(huì)中學(xué)習(xí)、生活的良好習(xí)慣。(三)學(xué)段目標(biāo)信息科技課程學(xué)段目標(biāo)是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化，旨在指導(dǎo)教師在遵循學(xué)生身心發(fā)展階段特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。義務(wù)教育階段分為四個(gè)學(xué)段，“六三”學(xué)制按“2223”劃分，“五四”學(xué)制按“2322” 劃分。 六三”學(xué)制的學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。課程目標(biāo)課程內(nèi)容四依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識(shí)體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，設(shè)計(jì)義務(wù)教育全學(xué)段內(nèi)容模塊，組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展。(1)數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)來源的可靠性一數(shù)據(jù)的組織與呈現(xiàn)一數(shù)據(jù)對現(xiàn)代社會(huì)

11、的重要意義。(2)算法：問題的步驟分解一算法的描述、執(zhí)行與效率一解決問題的策略或方法。(3)網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)搜索與輔助協(xié)作學(xué)習(xí)一數(shù)字化成果分享一萬物互聯(lián)的途徑、原理和意義。(4)信息處理：文字、圖片、音頻和視頻等信息處理一使用編碼建立數(shù)據(jù)間內(nèi)在聯(lián)系的原則與方法一基于物聯(lián)網(wǎng)生成、處理數(shù)據(jù)的流程和特點(diǎn)。(5)信息安全：文明禮儀、行為規(guī)范、依法依規(guī)、個(gè)人隱私保護(hù)一規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)原則、安全觀一防范措施、風(fēng)險(xiǎn)評估。(6)人工智能：應(yīng)用系統(tǒng)體驗(yàn)一機(jī)器計(jì)算與人工計(jì)算的異同一倫理與安全挑戰(zhàn)。課程目標(biāo)如圖1所示，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容由內(nèi)容模塊和跨學(xué)科主題兩部分組成?！傲睂W(xué)制第一學(xué)段包括“信息交流與分享”“信息隱私與安全”“數(shù)字

12、設(shè)備體驗(yàn)”，第二學(xué)段包括“在線學(xué)習(xí)與生活” “數(shù)據(jù)與編 碼” “數(shù)據(jù)編碼探秘”，第三學(xué)段包括“身邊的算法” “過程與控制” “小型系統(tǒng)模擬”，第四學(xué)段包括“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新” “物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索” “人工智能與智慧社會(huì)” “互聯(lián)智能設(shè)計(jì)”。課程內(nèi)容結(jié)合科學(xué)故事、史實(shí)材料等，說出人類對地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，使用數(shù)據(jù)、類比等方式描述地球的大小。運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。2太空探索結(jié)合圖片、影視資料等，描述探月工程、火星探測以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。收集中國航天及太空觀測發(fā)展的相關(guān)材料，舉例說出中國太空探索

13、的成就。學(xué)業(yè)要求學(xué)習(xí)本主題后，學(xué)生能夠借助相關(guān)資料以及教具、學(xué)具等，描述人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，領(lǐng)悟求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；能夠說出地球在宇宙環(huán)境中的位置、地球的大小，初步建立科學(xué)的宇宙觀；能夠說出中國太空探索取得的成就等，認(rèn)識(shí)人類太空探索的意義和價(jià)值，保持對未知世界的好奇心，形成科學(xué)探究的興趣與情懷，提升民族自豪感和自信心。課程目標(biāo)教學(xué)提示本主題包括地球在宇宙中、太空探索等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生初步形成科學(xué)的宇宙觀，增強(qiáng)科學(xué)興趣，提升科學(xué)探究意識(shí)與科學(xué)精神。本主題內(nèi)容在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上要突出直觀性，便于學(xué)生理解。重視使用與主題相關(guān)的圖像、視頻等，如人類探月、火星探測、載人航天以及空間站建設(shè)等

14、素材。重視實(shí)踐教學(xué)資源的利用，如天文館、天文臺(tái)、高校及科研院所等科普基地或科研機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生參觀、考察、聽報(bào)告等，拓展學(xué)生的認(rèn)知渠道。本主題內(nèi)容教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的好奇心，從生活中的日月星辰現(xiàn)象出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問、提出問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，包括遙感影像、視頻素材、數(shù)據(jù)可視化圖以及軟件平臺(tái)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的宇宙環(huán)境、太陽系的組成等；使用模型等直觀教具、學(xué)具，讓學(xué)生模擬演示太陽系的組成、地球的形狀和大小等，培養(yǎng)學(xué)生的空間感，激發(fā)他們的探究興趣。課程目標(biāo)主題二地球的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容要求1地球自轉(zhuǎn)運(yùn)用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說出地球的自轉(zhuǎn)方

15、向、周期。2地球公轉(zhuǎn)運(yùn)用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。學(xué)業(yè)要求學(xué)習(xí)本主題后，學(xué)生能夠自主演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，歸納地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并用現(xiàn)實(shí)世界中的事例證明地球運(yùn)動(dòng)的存在，形成尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠舉例說明地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響，以及人們順應(yīng)自然規(guī)律進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)所展現(xiàn)出的智慧，樹立尊重自然、順應(yīng)自然的觀念。課程目標(biāo)教學(xué)提示本主題包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)、地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其對人類地球家園的意義，形成尊重、敬畏、順應(yīng)自然規(guī)律，以及科學(xué)認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的意識(shí)。地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的很多自然現(xiàn)象是學(xué)生十

16、分熟悉的，可以結(jié)合學(xué)生的生活感受設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如，利用表現(xiàn)太陽東升西落、四季更替等現(xiàn)象的示意圖、視頻素材、數(shù)據(jù)可視化圖等，啟發(fā)學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的可能原因。還可以結(jié)合地球運(yùn)動(dòng)影響人們生產(chǎn)生活的實(shí)例設(shè)計(jì)教學(xué)情境，例如：時(shí)差對世界各地收看國際體育賽事的影響；節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，以及其中反映的中國古代勞動(dòng)人民的智慧等。本主題教學(xué)中要注重使用直觀教具和其他教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考問題，如“怎么證明地球是運(yùn)動(dòng)的？” “地球運(yùn)動(dòng)對我們的生產(chǎn)生活有什么影響？”等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證的理性思維，以及對身邊事物和現(xiàn)象的觀察、解釋能力。

17、課程目標(biāo)主題三地球的表層內(nèi)容要求1，自然環(huán)境(1)陸地和海洋閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說出七大洲、四大洋的分布。通過閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型或?qū)嵉乜疾斓龋瑓^(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布，觀察地形分布大勢。結(jié)合實(shí)例，說明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中；說出板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。結(jié)合實(shí)例，說出海洋對人們生產(chǎn)生活的影響。課程目標(biāo)3、8年級(jí)單獨(dú)開設(shè)課程，其他年級(jí)相關(guān)內(nèi)容融人語文、道德與法治、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。根據(jù)“五四”學(xué)制不同學(xué)段目標(biāo)要求，“五

18、四”學(xué)制1、5年級(jí)課程應(yīng)覆蓋“六三”學(xué)制1、6年級(jí)絕大部分課程內(nèi)容；“五四”學(xué)制 6、9年級(jí)課程安排“六三”學(xué)制其余課程內(nèi)容，且分布合理，為學(xué)生充分實(shí)踐、探究留出時(shí)空。第一學(xué)段 (1-2年級(jí))(一)信息交流與分享信息科技的發(fā)展創(chuàng)造了全新的數(shù)字化環(huán)境。它在改變?nèi)藗冃畔⒔涣髋c分享方式的同時(shí)，也改變著人們的思維方式。本模塊幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)信息交流與分享內(nèi)容、方式、方法的豐富性、便捷性和獨(dú)特性，并了解與之相適應(yīng)的行為規(guī)范。課程目標(biāo)通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)與生活中借助數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源完成簡單交流活動(dòng)，輔助學(xué)習(xí)，提升效率；能在成人幫助下，通過數(shù)字設(shè)備交流、分享個(gè)人感受，發(fā)表想法，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)和使用

19、信息科技的興趣；在信息交流與分享的過程中知道基本的禮儀與規(guī)范，能健康、文明地使用數(shù)字設(shè)備。1內(nèi)容要求(1)在日常學(xué)習(xí)與生活場景中，通過教師指導(dǎo)，嘗試使用數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源開展識(shí)字、朗讀和閱讀等活動(dòng)，擴(kuò)充語言學(xué)習(xí)的手段與方法。(2)在家庭、校園、公園等場景中，體驗(yàn)、感受與智能語音助手、電子導(dǎo)覽等數(shù)字設(shè)備的交互過程。(3)通過拍照、錄音、錄像、語音輸人、錄人文字或圖符等方式記錄自己的見聞和想法，與師長、同伴交流分享。(4)在瀏覽他人數(shù)字作品時(shí)，能主動(dòng)、真誠、友善地發(fā)表評論，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化方式加以表達(dá)，如“點(diǎn)贊”等。課程目標(biāo)(5)通過數(shù)字設(shè)備輔助學(xué)習(xí)、交流與分享，激發(fā)對信息科技的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)

20、生對信息科技的求知欲。(6)在學(xué)習(xí)與生活中，能用正確的姿勢使用數(shù)字設(shè)備，養(yǎng)成好習(xí)慣，注意保護(hù)視力。2學(xué)業(yè)要求能關(guān)心身邊的信息科技給人們生活帶來的變化，能使用生活中常見的數(shù)字設(shè)備幫助自己開展學(xué)習(xí)。能通過與數(shù)字設(shè)備交互的方式獲取信息，解決生活中的小問題，并說出其過程。能在數(shù)字設(shè)備輔助下與師長、同伴交流。能利用數(shù)字設(shè)備獲取、處理學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)與生活中的簡單任務(wù)，初步形成利用數(shù)字設(shè)備開展數(shù)字化學(xué)習(xí)與交流的意識(shí)。在信息交流與分享中，能遵守行為規(guī)范和文明禮儀。3教學(xué)提示教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字設(shè)備解決學(xué)習(xí)與生活中的小問題，感悟數(shù)字設(shè)備帶來的新的學(xué)習(xí)方式。課程目標(biāo)(1

21、)在語言教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源輔助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受信息科技的優(yōu)點(diǎn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)時(shí)，能使用數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源自主完成識(shí)字、閱讀等任務(wù)。幫助學(xué)生嘗試使用信息科技手段解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，掌握數(shù)字設(shè)備與數(shù)字資源的基本使用方法，體驗(yàn)生活中的信息科技應(yīng)用，樹立學(xué)習(xí)和使用信息科技的意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，教師幫助學(xué)生使用“拍照識(shí)圖”獲得字的讀音，使用學(xué)習(xí)類應(yīng)用軟件自主練習(xí)漢字書寫的筆畫順序并得到即時(shí)檢測反饋；教師還可以借助點(diǎn)讀筆引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀圖書，利用配音軟件幫助學(xué)生練習(xí)普通話等。(2)教師借助可交互的數(shù)字設(shè)備，如學(xué)校、公共場所的電子導(dǎo)覽，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解簡單的

22、規(guī)則，讓學(xué)生能便捷地參與社會(huì)活動(dòng)；在與智能語音助手交互過程中，教師可以演示語音輸人、鍵盤輸人等簡單的交互方法，讓學(xué)生初步體會(huì)信息科技為生活帶來的便捷，進(jìn)一步增強(qiáng)探究信息科技的興趣。課程目標(biāo)例如：教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生與智能玩具互動(dòng)游戲，借助智能語音助手、智能音箱等數(shù)字設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生開展查詢天氣預(yù)報(bào)、收聽中華傳統(tǒng)美德故事等活動(dòng)；利用生活中的掃碼點(diǎn)餐、刷臉進(jìn)門等案例，讓學(xué)生說一說這些數(shù)字設(shè)備的應(yīng)用過程；還可以通過在網(wǎng)上參觀故宮博物院、敦煌石窟等數(shù)字博物館，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。(3)在參加校園、社區(qū)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用拍照、錄音、錄像、語音輸人等方式記錄自己的見聞和想法，并分享到數(shù)字展示平臺(tái)

23、。讓學(xué)生掌握對文字、圖片、聲音等信息的簡單處理方法，了解信息交流與分享的文明禮儀和行為規(guī)范。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)校、新班級(jí)的照片分享給家人和朋友；組織學(xué)生在以小組活動(dòng)的形式觀察大自然時(shí)，用拍照、錄像、語音輸人等方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)、感受和想象，把見聞?wù)沓尚∽髌?，通過班級(jí)群、班級(jí)電子平臺(tái)等途徑分享給同伴；倡導(dǎo)學(xué)生在分享過程中主動(dòng)為伙伴的優(yōu)秀作品“點(diǎn)贊” “送花”；提醒學(xué)生在交流與分享過程中用正確的姿勢使用數(shù)字設(shè)備，注意保護(hù)視力，關(guān)注好習(xí)慣、好行為的養(yǎng)成。課程目標(biāo)(二)信息隱私與安全在信息社會(huì)中，信息隱私與安全對于個(gè)人生活、社會(huì)穩(wěn)定和國家安全都是至關(guān)重要的。本模塊針對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的信息隱私

24、與安全問題，闡明保障個(gè)人信息安全的重要意義，讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)個(gè)人信息和安全使用數(shù)字設(shè)備的好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到健康、負(fù)責(zé)任地使用數(shù)字設(shè)備的重要性。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解信息隱私與安全常識(shí)，初步體驗(yàn)使用信息科技手段保管個(gè)人信息的優(yōu)勢，認(rèn)識(shí)到信息隱私與安全的重要性；能在日常學(xué)習(xí)與生活中健康、安全地使用數(shù)字設(shè)備；能懂得在網(wǎng)絡(luò)空間與他人交流和分享信息時(shí)，需要遵守信息行為規(guī)范，逐步形成安全、負(fù)責(zé)任地使用信息科技的態(tài)度和價(jià)值觀。1內(nèi)容要求(1)在各種在線活動(dòng)中，能在教師指導(dǎo)下辨別信息真?zhèn)?，知道個(gè)人信息保護(hù)的重要性，養(yǎng)成保護(hù)個(gè)人信息的好習(xí)慣。課程目標(biāo)(2)能對數(shù)字設(shè)備記錄的文字、圖片、音頻、視頻等信息進(jìn)行分類、

25、保存與提取。(3)能在分享他人數(shù)字作品時(shí)標(biāo)注來源，尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益。(4)合理安排數(shù)字設(shè)備的使用時(shí)間，了解健康使用數(shù)字設(shè)備的重要性。(5)在線交流時(shí)，了解在網(wǎng)絡(luò)空間也要遵守日常行為規(guī)范。(6)在使用數(shù)字設(shè)備時(shí)不打擾他人，自覺維護(hù)社會(huì)公共秩序。2學(xué)業(yè)要求具備辨別信息真?zhèn)魏捅Ｗo(hù)個(gè)人信息的意識(shí)，使用個(gè)人信息時(shí)要征得父母或教師的同意，能關(guān)注數(shù)字設(shè)備使用的健康與安全問題。能對個(gè)人的文字、圖片、音頻、視頻等信息進(jìn)行合理分類和妥善保存，利用數(shù)字化工具創(chuàng)作簡單的數(shù)字作品。尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益，在與他人交流時(shí)能遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀。3，教學(xué)提示課程目標(biāo)教學(xué)中，教師可以選用身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解在線活動(dòng)中個(gè)

26、人信息保護(hù)的重要性，幫助學(xué)生健康使用數(shù)字設(shè)備，使學(xué)生初步具備分類、保存數(shù)字資料的能力，逐步形成尊重?cái)?shù)字作品所有者權(quán)益和維護(hù)公共秩序的意識(shí)。(1)通過小故事，聯(lián)系真實(shí)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生了解在參加各種線上活動(dòng)時(shí)，要警惕網(wǎng)絡(luò)信息詐騙，注意保護(hù)個(gè)人信息。例如：通過“小兔子乖乖”的小故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中同樣存在風(fēng)險(xiǎn)，避免網(wǎng)絡(luò)信息詐騙；結(jié)合網(wǎng)站上一些免費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的情境，以“陌生人的糖果”作類比，讓學(xué)生知道需要警惕網(wǎng)絡(luò)信息詐騙。通過在類似情境中的分析、判斷，讓學(xué)生明白在線使用個(gè)人信息時(shí)要征得父母或教師的同意，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到保護(hù)個(gè)人信息的重要性。(2)創(chuàng)設(shè)生活中的問題清境，采用體驗(yàn)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)

27、學(xué)生了解信息管理的重要性。課程目標(biāo)例如，通過創(chuàng)設(shè)問題情境“如何管理自己生活中的各種信息”，讓學(xué)生在“自己的信息自己管”的活動(dòng)中，體驗(yàn)按文字、圖片、音頻、視頻等形式對信息進(jìn)行分類，并能利用數(shù)字設(shè)備妥善保存這些信息，初步具備管理信息的能力。(3)通過設(shè)計(jì)探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益，思考并遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀。例如，設(shè)計(jì)“推選數(shù)字禮儀小榜樣”的評選任務(wù)，讓學(xué)生討論、比較任務(wù)中出現(xiàn)的各種信息處理行為。在此過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)是否尊重?cái)?shù)字作品所有者的權(quán)益，自覺意識(shí)到要遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀。(三)跨學(xué)科主題數(shù)字設(shè)備休驗(yàn)1向伙伴推薦數(shù)字設(shè)備在學(xué)校、家庭、公園、場館等學(xué)習(xí)與生活場景中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到

28、各種不同的數(shù)字設(shè)備，如觸控屏幕、智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等。教師可采用模擬推介會(huì)的方式，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與嘗試各種數(shù)字設(shè)備的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生接觸、嘗試、熟悉數(shù)字設(shè)備。課程目標(biāo)2用符號(hào)表達(dá)情感學(xué)生在與同伴進(jìn)行交流時(shí)，既可以面對面地進(jìn)行語言交流，也可以通過數(shù)字設(shè)備發(fā)送文字、圖片、語音等。本主題引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)表達(dá)情感，如“點(diǎn)贊” “笑臉” “五星好評”等。讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)想表達(dá)的情緒，選擇合適的一個(gè)或一組表情符號(hào)、圖形符號(hào)等進(jìn)行情感表征。本主題綜合運(yùn)用信息科技、語文、藝術(shù)等知識(shí)，讓學(xué)生感受表達(dá)真實(shí)情感的不同方式，創(chuàng)造性地完成跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。3信息管理小助手從生活中書桌表面的整理，到數(shù)字設(shè)備中圖

29、片、音頻、視頻等文件的整理，學(xué)生通過本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新的意識(shí)與習(xí)慣。學(xué)生知道數(shù)字設(shè)備中的文件有些可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)以及格式類型進(jìn)行自動(dòng)分類，但這些自動(dòng)分類的方式不能滿足所有需求。學(xué)生能有意識(shí)地對文件進(jìn)行合理分類、妥善保存、快速提取，成為信息管理的主動(dòng)參與者。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、語文、道德與法治等知識(shí)，提升學(xué)生的信息意識(shí)。課程目標(biāo)4信息安全小衛(wèi)士學(xué)生在使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行開機(jī)或登錄平臺(tái)時(shí)，逐步了解數(shù)字設(shè)備的權(quán)限功能。學(xué)生通過對密碼的初步了解，認(rèn)識(shí)到有些重要信息需要進(jìn)行保護(hù)，不能輕易將密碼告訴他人。有條件的學(xué)校，通過使用智能可穿戴設(shè)備(如智能手環(huán)、智能衣物、智能紐扣)、智能電子設(shè)備等，開闊

30、學(xué)生視野，使學(xué)生理解位置信息定位的價(jià)值與信息安全的重要性。學(xué)生通過扮演信息安全小衛(wèi)士，體驗(yàn)“我的數(shù)字設(shè)備我做主”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對信息安全與個(gè)人隱私保護(hù)的體會(huì)。本主題綜合運(yùn)用信息科技、道德與法治、語文等知識(shí)，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。第二學(xué)段 (3-4年級(jí))(一)在線學(xué)習(xí)與生活伴隨高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能的逐步普及，在線行為已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作不可分割的一部分。課程目標(biāo)本模塊針對在線社會(huì)對人類的重要作用，闡明科技是推動(dòng)在線社會(huì)發(fā)展的有效助力，培養(yǎng)學(xué)生利用在線方式解決問題的能力，逐步幫助學(xué)生適應(yīng)在線社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活方式，了解在線行為的安全準(zhǔn)則。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到在線社會(huì)

31、存在的意義與積極影響，能利用在線方式解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題，體驗(yàn)信息對解決問題的幫助，初步了解在線社會(huì)的倫理規(guī)范、行為準(zhǔn)則、道德觀念和價(jià)值取向，樹立正確的安全觀。本模塊包括“在線生活” “在線學(xué)習(xí)” “在線安全”三部分內(nèi)容。1內(nèi)容要求(1)通過生活中的在線經(jīng)濟(jì)、新興媒體、人工智能等實(shí)例，感受在線社會(huì)對學(xué)習(xí)與生活的影響。(2)針對生活中的具體需求，采用合適方式開展在線搜索，獲取有用信息和資源，知道信息的常見來源及存在的重要性。(3)對比實(shí)際案例，將生活中掌握的在線溝通與交流能力遷移到學(xué)習(xí)中，通過線上平臺(tái)與他人開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)規(guī)劃，分享學(xué)習(xí)資源，感悟在線學(xué)習(xí)的便利與創(chuàng)新性。課程目標(biāo)(

32、4)根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，使用恰當(dāng)?shù)脑诰€平臺(tái)獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作簡單作品。(5)結(jié)合學(xué)習(xí)需要，能將問題進(jìn)行分解，并用文字或圖示描述解決問題的順序，利用在線方式分派任務(wù)、交流討論、表達(dá)觀點(diǎn)、發(fā)布成果，在解決問題的過程中體驗(yàn)協(xié)作帶來的效率提升。(6)能根據(jù)不同的活動(dòng)要求，合理選用數(shù)字設(shè)備，學(xué)會(huì)在不同設(shè)備間復(fù)制文件的方法，并遵守?cái)?shù)字設(shè)備的使用規(guī)范，進(jìn)一步加深對資源共享的理解。(7)認(rèn)識(shí)數(shù)字身份的唯一性與信用價(jià)值，加強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私的意識(shí)，提升在線社會(huì)中自我管理能力。(8)了解自主可控技術(shù)對在線行為的影響，初步形成在線社會(huì)的安全觀。2學(xué)業(yè)要求能列舉在線社會(huì)對學(xué)習(xí)與生活的影響

33、，知道在線技能的要性，感受在線社會(huì)中信息的重要性。能合理選用數(shù)字化工具解決簡單問題，能將問題分解，并用文字或圖示進(jìn)行描述。課程目標(biāo)能在教師的指導(dǎo)下，利用在線方式獲取學(xué)習(xí)資源并完成作品；適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境，能通過網(wǎng)絡(luò)完成交流，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中，知道要合理使用數(shù)字身份，瀏覽和傳播符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息，用社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行在線交流，認(rèn)識(shí)自主可控技術(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)在線社會(huì)安全觀的重要性。3，教學(xué)提示在本模塊教學(xué)中，教師可通過真實(shí)問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受在線社會(huì)對學(xué)習(xí)與生活的影響，讓學(xué)生初步具備查找合適數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)或工具的能力，梳理解決問題的思路，

34、發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。(1)我國已經(jīng)逐步進(jìn)人在線社會(huì)，在校學(xué)生是在數(shù)字時(shí)代下成長起來的一代。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合我國在線社會(huì)進(jìn)步的實(shí)例，讓學(xué)生感受在線社會(huì)中學(xué)習(xí)與生活方式的變遷，在培養(yǎng)學(xué)生幸福感與從容感的同時(shí)，讓學(xué)生的信息意識(shí)在活動(dòng)中得到提升。課程目標(biāo)例如，組織學(xué)生以小組的形式圍繞“網(wǎng)絡(luò)聊天” “網(wǎng)絡(luò)購物”等活動(dòng)主題，調(diào)研身邊的教師、家長，總結(jié)在新技術(shù)的支撐下，這些在線應(yīng)用如何改變學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該如何正確培養(yǎng)在線社會(huì)的行為意識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有趣、工作更高效、生活更從容。(2)在線社會(huì)的發(fā)展給協(xié)作學(xué)習(xí)帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從分析問題人手，用文字或圖示的方式對問題的解決過程做

35、分步描述，并借用在線方式分發(fā)任務(wù)、完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維的重要性。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)不同學(xué)生運(yùn)用不同協(xié)作方式解決相同問題，比較不同協(xié)作方式的差異，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性。例如，讓學(xué)生以小組的形式分析要開展的項(xiàng)目活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上分工、合作，簡單描述活動(dòng)中的階段性步驟，最終形成作品并進(jìn)行分享。(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求，查找數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)或工具，比較這些平臺(tái)或工具的差異，了解數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，選用合適的平臺(tái)或工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新得到提升。課程目標(biāo)例如，可圍繞認(rèn)識(shí)貨幣、零用錢的合理應(yīng)用、儲(chǔ)蓄意識(shí)、在線支付的發(fā)展等，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生了解金融的重要意義及對在

36、線社會(huì)發(fā)展的影響，并與同伴交流心得，采用演示文稿、思維導(dǎo)圖等方式形成作品，進(jìn)行分享。(4)結(jié)合在線社會(huì)中的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解信息安全的重要意義，認(rèn)識(shí)其中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，知道信息安全、自主可控技術(shù)關(guān)乎國家、社會(huì)、家庭、個(gè)人的切身利益，在社會(huì)參與中直面危機(jī)、建立使命感，通過樹立正確的安全觀，增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任。例如：通過小組活動(dòng)，研討“掃碼支付” “掃碼下載” “公共場所 Wi-Fi使用”等在線實(shí)例，讓學(xué)生知道在線社會(huì)中信息安全對我們生活的影響；通過在線方式查找、總結(jié)防范數(shù)據(jù)泄露的方法，幫助學(xué)生牢記瀏覽和傳播數(shù)據(jù)、信息時(shí)要遵守正確的行為規(guī)范，保護(hù)自己、尊重他人，并認(rèn)識(shí)自主可控技術(shù)的重要性。本模塊

37、適宜在能接人互聯(lián)網(wǎng)的信息科技實(shí)驗(yàn)室中開展教學(xué)，構(gòu)建便于學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍。課程目標(biāo)(二)數(shù)據(jù)與編碼信息社會(huì)每時(shí)每刻都產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，人們期待能依靠數(shù)據(jù)(包括大數(shù)據(jù))提高生產(chǎn)效率，改善生活質(zhì)量。因此，數(shù)據(jù)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)越來越受到關(guān)注。本模塊針對數(shù)據(jù)(包括大數(shù)據(jù))這種信息社會(huì)中的新型生產(chǎn)要素，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要作用，闡明數(shù)據(jù)編碼讓信息得以有效利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生利用信息科技解決問題的能力。本模塊是信息科技課程后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要作用，針對簡單問題分析數(shù)據(jù)來源，應(yīng)用數(shù)據(jù)解決簡單的信息問題；掌握數(shù)據(jù)編碼的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)需

38、要運(yùn)用不同的編碼對信息進(jìn)行表達(dá)，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)編碼的價(jià)值與意義；關(guān)注數(shù)據(jù)安全，在社會(huì)公認(rèn)的信息倫理道德規(guī)范下開展活動(dòng)。在本模塊中，編碼的目的是作為唯一標(biāo)識(shí)，之后的模塊中還會(huì)介紹用于其他目的的編碼。本模塊包括“數(shù)字與編碼” “數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)安全” “數(shù)據(jù)的組織與呈現(xiàn)”三部分內(nèi)容。課程目標(biāo)1內(nèi)容要求(1)通過體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)典型的信息科技應(yīng)用場景，感受身邊無所不在的數(shù)據(jù)，可以使用數(shù)字、字母或文字編碼表示信息。(2)結(jié)合真實(shí)情境，了解編碼在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)編碼的目的，理解數(shù)據(jù)編碼是保持信息社會(huì)組織與秩序的科學(xué)基礎(chǔ)。(3)通過觀察身邊的真實(shí)案例，知道如何使用編碼建立數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，以便計(jì)算機(jī)識(shí)別和管理，了解編

39、碼長度與所包含信息量之間的關(guān)系。(4)通過分析生活中的具體應(yīng)用，了解數(shù)字化表示信息的優(yōu)勢，體驗(yàn)信息存儲(chǔ)和傳輸過程中所必需的編碼和解碼步驟，初步理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的和意義。(5)通過真實(shí)案例了解威脅數(shù)據(jù)安全的因素，認(rèn)識(shí)自主可控技術(shù)對數(shù)據(jù)安全的影響，在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地保護(hù)數(shù)據(jù)，并遵守相關(guān)的法律法規(guī)。課程目標(biāo)(6)在對簡單問題的分析過程中，使用數(shù)字化工具組織并呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)，借助可視化方式表示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以支撐自己的觀點(diǎn)。(7)在學(xué)習(xí)與生活中，能用數(shù)據(jù)記錄并描述規(guī)律性發(fā)生的事件，簡單地表達(dá)自己的想法或預(yù)測結(jié)果。2學(xué)業(yè)要求能認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分，根據(jù)簡單問題的情境、數(shù)據(jù)的來源，以及內(nèi)

40、容表達(dá)的目的，判斷數(shù)據(jù)的合理性和可靠性，認(rèn)識(shí)自主可控技術(shù)對保障數(shù)據(jù)安全的意義。能根據(jù)具體應(yīng)用場景，選擇數(shù)字、字母或文字編碼表示信息，了解編碼長度與所包含信息量之間的關(guān)系，知道編碼的目的是作為唯一標(biāo)識(shí)、建立數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，以便計(jì)算機(jī)識(shí)別和準(zhǔn)確管理。知道編碼和解碼是信息存儲(chǔ)和傳輸?shù)谋匦璨襟E，初步理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的和意義。在日常學(xué)習(xí)和生活中，能使用數(shù)字化工具收集、組織數(shù)據(jù)，并借用可視化方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以表達(dá)觀點(diǎn)或預(yù)測結(jié)果。在數(shù)據(jù)的使用過程中，能遵守與信息相關(guān)的法律法規(guī)，在學(xué)習(xí)、生活中使用常見的防護(hù)措施，有意識(shí)地保護(hù)數(shù)據(jù)。課程目標(biāo)3教學(xué)提示在本模塊教學(xué)中，教師可通過身邊的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生理解日常生活

41、中看到的“數(shù)字”不一定都是數(shù)學(xué)中的“數(shù)值”，感受編碼在計(jì)算機(jī)識(shí)別和準(zhǔn)確管理中的作用；讓學(xué)生初步具備利用數(shù)據(jù)分析結(jié)論、表達(dá)觀點(diǎn)或預(yù)測結(jié)果的能力，并向?qū)W生滲透數(shù)據(jù)安全意識(shí)以及與信息相關(guān)的法律法規(guī)意識(shí)。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析生活中的“數(shù)字”，明確這些“數(shù)字”代表的不都是“數(shù)值”，還有可能是“編碼”；幫助學(xué)生了解“編碼”代表的是唯一標(biāo)識(shí)，通過唯一標(biāo)識(shí)實(shí)現(xiàn)對信息社會(huì)有組織、有秩序的管理。例如，每位學(xué)生都有自己的姓名，但是在班級(jí)中還需要使用學(xué)號(hào)。因?yàn)橥粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生可能出現(xiàn)重名，使用唯一的學(xué)號(hào)可以準(zhǔn)確標(biāo)識(shí)每位學(xué)生，便于統(tǒng)計(jì)和管理。(2)通過對真實(shí)情境的案例分析，讓學(xué)生知道編碼的目的是建立數(shù)據(jù)間的內(nèi)在

42、聯(lián)系。編碼可以用數(shù)字，也可以用字母或文字。通常編碼越長，所包含的信息量越大。課程目標(biāo)例如，生活中經(jīng)常會(huì)使用數(shù)字對居民樓中的每個(gè)家庭住址進(jìn)行編碼，如5幢3單元2樓1室可以編碼表示為5一3一201，也可以表示為 5一3一0201。通過對比“ 201 ”與“ 0201 ”編碼方式的區(qū)別，讓學(xué)生了解如何建立編碼與真實(shí)世界的聯(lián)系，進(jìn)而體會(huì)編碼中所蘊(yùn)含的信息。(3)以活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，嘗試使用數(shù)字、字母或文字編碼表示信息，初步建立唯一標(biāo)識(shí)的意識(shí)，體會(huì)編碼和解碼在信息存儲(chǔ)及傳輸中的作用?；顒?dòng)中要注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，教師可以將學(xué)生分為若干小組，設(shè)計(jì)不同情境，要求學(xué)生使用多種方式表示信息

43、。小組間進(jìn)行評比，鼓勵(lì)學(xué)生“挑錯(cuò)”并給出修改方案。此外，教師還可借助分析我國居民身份證上的公民身份號(hào)碼，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何使用數(shù)字、字母進(jìn)行編碼，并在此基礎(chǔ)上初步理解數(shù)據(jù)校驗(yàn)的目的和意義。同時(shí)，通過介紹與公民身份號(hào)碼相關(guān)聯(lián)的多種應(yīng)用實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自主可控技術(shù)與平臺(tái)對保障數(shù)據(jù)安全的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地保護(hù)數(shù)據(jù)。課程目標(biāo)教師可以將數(shù)學(xué)中與“統(tǒng)計(jì)與概率”有關(guān)的案例進(jìn)行延伸，將多組相關(guān)數(shù)據(jù)在同一數(shù)據(jù)圖形中呈現(xiàn)。例如，同時(shí)呈現(xiàn)一組數(shù)據(jù)、每個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)與平均數(shù)的差、每個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)與最小值的差等。引導(dǎo)學(xué)生收集生態(tài)數(shù)據(jù)、醫(yī)療健康(體檢)數(shù)據(jù)等，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。讓學(xué)生以小組的形式展開活動(dòng)，

44、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、收集數(shù)據(jù)、組織數(shù)據(jù)、形成結(jié)論(或預(yù)測結(jié)果)，以及匯報(bào)展示(或報(bào)告撰寫)的全過程，同時(shí)鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。(三)跨學(xué)科主題數(shù)據(jù)編碼探秘1在線學(xué)習(xí)小能手開展在線學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能運(yùn)用文字或圖示描述問題與任務(wù)，在線分派任務(wù)、交流觀點(diǎn)、協(xié)作編輯、發(fā)布成果。通過在線學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)在線進(jìn)行信息搜索、信息整合、信息加工的過程，體驗(yàn)線上線下學(xué)習(xí)的不同方式，初步總結(jié)自己在線學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能與同伴分享在線學(xué)習(xí)體會(huì)。本主題綜合運(yùn)用信息科技、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)不同課程學(xué)習(xí)主題與在線學(xué)習(xí)方式的融合。2自我管理小管家課程目標(biāo)隨著身邊的數(shù)字設(shè)備不斷增多，學(xué)生開始在不同活動(dòng)中選用不同類型的數(shù)字設(shè)

45、備。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能用數(shù)據(jù)可視化的方式展示數(shù)字設(shè)備的使用時(shí)間，思考不同類型數(shù)字設(shè)備的用途；學(xué)會(huì)主動(dòng)采用數(shù)字設(shè)備中自我管理的相關(guān)功能，如設(shè)置提醒鬧鐘、開啟定時(shí)鎖屏功能、自定義使用規(guī)范等；認(rèn)識(shí)到需要加弓雖對自己數(shù)字身份的保護(hù)與管理，提升自我管理的能力。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、道德與法治等知識(shí)，提升學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任。3用數(shù)據(jù)講故事通過生活中的場景，學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)背后的數(shù)據(jù)。例如，人們對氣溫的直觀感受是冷熱變化，若用數(shù)據(jù)表示則是具體的溫度數(shù)值。學(xué)生可以尋找更多真實(shí)情境，觀察、記錄其中的相關(guān)數(shù)據(jù)，借助數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測和分析，并嘗試用數(shù)據(jù)講故事。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、藝

46、術(shù)等知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，以及表達(dá)與交流能力。課程目標(biāo)4用編碼描述秩序我們所處的世界，不僅數(shù)據(jù)無處不在，編碼也是如此。常見的公民身份號(hào)碼就是在一套編碼規(guī)則下產(chǎn)生的，還有座位號(hào)、條形碼、 維碼等，都離不開編碼。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生從編碼的視角看待學(xué)習(xí)與生活中的事物，尋找給事物編碼的其他實(shí)例。例如，小組合作嘗試制訂一個(gè)簡單的編碼規(guī)則，用可視化的方式解釋該編碼規(guī)則及作用。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文等知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)與編碼在真實(shí)情境中的應(yīng)用，進(jìn)一步理解編碼對世界秩序的影響。第三學(xué)段 (5-6年級(jí))(一)身邊的算法算法是計(jì)算思維的核心要素之一，也是人工智能得以普遍應(yīng)用的

47、三大支柱(數(shù)據(jù)、算法和算力)之一。本模塊以身邊的算法為載體，使學(xué)生了解利用算法求解簡單問題的基本方式，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用算法思維的習(xí)慣，并通過實(shí)踐形成設(shè)計(jì)與分析簡單算法的能力。課程目標(biāo)通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟悉一些常用的算法描述風(fēng)格與方式，理解算法執(zhí)行的流程；能利用自然語言、流程圖等方式，描述求解簡單問題的算法，并對算法的正確性與執(zhí)行效率進(jìn)行討論和辨析。本模塊包括“算法的描述” “算法的執(zhí)行” “算法的效率”三部分內(nèi)容。1內(nèi)容要求(1)借助學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)例，體驗(yàn)身邊的算法，理解算法是通過明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案，能用自然語言、流程圖等方式描述算法。(2)結(jié)合生活中的實(shí)例，了

48、解算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，能分析簡單算法的執(zhí)行過程與結(jié)果。(3)通過真實(shí)案例，知道算法步驟的執(zhí)行次數(shù)與問題的規(guī)模有關(guān)，觀察并體驗(yàn)采用不同算法解決同一問題時(shí)在時(shí)間效率上的差別。(4)針對簡單問題，嘗試設(shè)計(jì)求解算法，并通過程序進(jìn)行驗(yàn)證。課程目標(biāo)(5)以信息社會(huì)日?；顒?dòng)中蘊(yùn)含的算法為例，討論在線生活中算法的價(jià)值與局限(包括算法對知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作用等)，及算法對生活的指導(dǎo)意義。2學(xué)業(yè)要求能用符號(hào)和編碼表示問題求解所關(guān)心的對象，采用自然語言、流程圖等方式，運(yùn)用三種基本控制結(jié)構(gòu)及其組合，正確進(jìn)行問題求解的算法描述?；诮o定的算法，能針對不同的輸人數(shù)據(jù)規(guī)模，分別“數(shù)出”算法中某些步驟執(zhí)行的次

49、數(shù)。在此基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步判斷解決同一問題的不同算法在時(shí)間效率上的高低。能基于對算法的理解，設(shè)置和調(diào)整參數(shù)，觀察相應(yīng)程序的執(zhí)行?；趯λ惴▋r(jià)值和局限性的認(rèn)識(shí)，初步具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和應(yīng)用安全意識(shí)。3教學(xué)提示在本模塊教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于從具象思維到抽象思維的過渡時(shí)期。教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該把握這一階段的特點(diǎn)，注重具象內(nèi)容和抽象內(nèi)容的關(guān)系與平衡。課程目標(biāo)(1)從學(xué)生的生活體驗(yàn)或九章算術(shù)等典籍中的適當(dāng)問題出發(fā)，將算法學(xué)習(xí)的要點(diǎn)貫穿問題求解的過程，讓學(xué)生在不同算法的具體討論中養(yǎng)成算法思維，避免空洞地講授抽象概念。例如，猜數(shù)字游戲、物品分類、信息加密、韓信點(diǎn)兵、雞兔同籠、投票選舉、莫爾斯電碼的翻譯等，都是學(xué)生熟

50、悉的內(nèi)容。從討論這些問題開始引人算法，學(xué)生便會(huì)形成自然的認(rèn)知關(guān)聯(lián)。也可以從智能家居、智能玩具等背景中提取算法問題作為教學(xué)實(shí)例。(2)本模塊要求學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面熟悉程序，不要求每個(gè)算法問題都由學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)，閱讀理解、修改運(yùn)行等也都是有意義的體驗(yàn)?？刹捎妙愃瓶茖W(xué)課程中觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，這也是培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的一種實(shí)踐。例如，對于“一筆畫” “最短路徑” “個(gè)生化推薦”等比較復(fù)雜的算法，教師可以在和學(xué)生一起討論算法思想的基礎(chǔ)上，展示由教師或第三方實(shí)現(xiàn)的程序代碼，讓學(xué)生設(shè)置和調(diào)整參數(shù)、觀察討論，最后執(zhí)行驗(yàn)證。課程目標(biāo)(二)過程與控制生活中廣泛存在著“輸人一計(jì)算一輸出”的計(jì)算

51、模式，從外界獲得的輸人經(jīng)過計(jì)算產(chǎn)生輸出，進(jìn)而作用于外界再影響輸人，從而形成反饋系統(tǒng)。理解系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程與控制的原理，對于理解生活中廣泛存在的過程與控制系統(tǒng)至關(guān)重要。本模塊通過學(xué)習(xí)生活中的過程與控制系統(tǒng)，幫助學(xué)生了解過程與控制的特征及實(shí)現(xiàn)方式，理解利用計(jì)算機(jī)解決問題的手段，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過程與控制系統(tǒng)自身的特點(diǎn)和規(guī)律。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到過程與控制廣泛存在于日常生活中，知道其中的反饋、環(huán)路、優(yōu)化等概念，針對簡單的過程與控制系統(tǒng)，能通過編程進(jìn)行驗(yàn)證。本模塊包括“系統(tǒng)與模塊” “反饋與優(yōu)化” “邏輯與運(yùn)算”三部分內(nèi)容。1內(nèi)容要求(1)通過體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)身邊的過程與控制，了解過程與控制可以抽象為包含輸

52、人、計(jì)算和輸出三個(gè)典型環(huán)節(jié)的系統(tǒng)。課程目標(biāo)(2)通過觀察身邊的真實(shí)案例，了解一個(gè)大的系統(tǒng)可以分解為幾個(gè)小的系統(tǒng)和獨(dú)立的多個(gè)模塊。(3)通過分析具體案例，了解反饋是過程與控制中的重要手段，初步了解反饋對系統(tǒng)優(yōu)化的作用。(4)通過分析具體過程與控制系統(tǒng)的實(shí)例，了解系統(tǒng)的輸人與輸出可以是開關(guān)量或連續(xù)量，了解連續(xù)量可以經(jīng)由閾值判斷形成開關(guān)量，掌握開關(guān)量的簡單邏輯運(yùn)算。(5)通過分析典型應(yīng)用場景，了解計(jì)算機(jī)可用于實(shí)現(xiàn)過程與控制，能在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中通過編程等手段驗(yàn)證過程與控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。(6)結(jié)合生活中的實(shí)例，理解過程與控制系統(tǒng)中存在安全問題，知道自主可控的系統(tǒng)在解決安全問題時(shí)起到的重要作用。2學(xué)業(yè)要求能認(rèn)識(shí)

53、到過程與控制系統(tǒng)普遍存在于日常生活中。能發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成，不同的系統(tǒng)中存在相似的組成部分。課程目標(biāo)能識(shí)別系統(tǒng)中的輸人、計(jì)算、輸出環(huán)節(jié)，能理解反饋在系統(tǒng)中的作用，能分辨輸人與輸出環(huán)節(jié)中的數(shù)據(jù)是開關(guān)量還是連續(xù)量，并能運(yùn)用邏輯和數(shù)值運(yùn)算設(shè)計(jì)簡單的處理環(huán)節(jié)。能利用在線平臺(tái)和工具尋找生活中的過程與控制場景，能設(shè)計(jì)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程與控制的方案，并在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中通過編程等手段加以驗(yàn)證。能理解用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程與控制時(shí)存在的安全問題，了解自主可控的系統(tǒng)在解決安全問題時(shí)的重要性。3教學(xué)提示過程與控制是廣泛存在于生活中的一種系統(tǒng)模型，它不僅是某些常見的電氣設(shè)備的運(yùn)作方式，也是一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的運(yùn)作原理。

54、過程與控制的教學(xué)要從生活場景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別系統(tǒng)特征。(1)學(xué)生在生活場景中能見到大量的具有過程與控制系統(tǒng)的設(shè)備。以學(xué)生能夠理解的身邊的實(shí)例為載體，將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)串聯(lián)起來，讓相關(guān)思維方式具體地顯現(xiàn)在其中。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析具體案例，找到其中存在的反饋和環(huán)路，發(fā)現(xiàn)反饋?zhàn)饔糜谳敵龅挠?jì)算方式，理解系統(tǒng)控制的過程。課程目標(biāo)(3)引導(dǎo)學(xué)生分析典型應(yīng)用場景，從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和程序的作用，通過在仿真軟件或教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的編程驗(yàn)證，了解用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)開關(guān)量和連續(xù)量控制計(jì)算的方式。例如，智能微波爐在機(jī)械式微波爐的基礎(chǔ)上，使用了計(jì)算機(jī)芯片參與控制，使得控制精度和控制能力得到了極大的提升，不但控制時(shí)間更精確，而

55、且能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜的分段火力控制，完成具有一定難度的烹飪。(4)引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞報(bào)道，了解過程與控制系統(tǒng)中可能會(huì)存在安全問題，知道自主可控的系統(tǒng)對于解決安全問題的重要性。(三)跨學(xué)科主題小型系統(tǒng)模擬1游戲博弈中的策略生活中有各種各樣的游戲，如“剪刀、石頭、布”，在游戲背后都有相應(yīng)的規(guī)則，規(guī)則本身也可以用算法表示。游戲博弈過程中的輸贏比拼，可以采用順序、分支、循環(huán)等基本控制結(jié)構(gòu)進(jìn)行算法表示。本主題融合了信息科技、數(shù)學(xué)等知識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算思維。課程目標(biāo)2解密玩具漢諾塔生活中有很多玩具來自古老的問題，如益智玩具漢諾塔。漢諾塔一共有三根銀針，在其中一根銀針上有從上到下、由小到大的若干金片，要求把所有金片

56、全部移到另一根銀針上，并且金片仍然按照從上到下、由小到大的順序排列。規(guī)定在三根銀針之間移動(dòng)金片時(shí)一次只能移動(dòng)一個(gè)金片，并且小金片上不能放大金片。通過將抽象問題具體化的游戲，學(xué)生可以在其中感受算法的魅力，并遷移到其他生活場景的類似問題中。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)等知識(shí)，提升學(xué)生的計(jì)算思維。3小型開關(guān)系統(tǒng)過程與控制系統(tǒng)在生活中很常見。例如，洗漱過程中，隨著熱水的消耗和冷水的注人，熱水器里的水溫度降低，當(dāng)溫度降低到一定程度時(shí)熱水器會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)加熱功能，這個(gè)過程就體現(xiàn)了通過反饋實(shí)現(xiàn)的過程與控制。同樣地，生活中存在各種由開關(guān)控制的裝置。在本主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過小組合作，搭建一個(gè)簡易的小型開關(guān)系

57、統(tǒng)，可以通過實(shí)物實(shí)現(xiàn)，也可以模擬連接組建。課程目標(biāo)4小型擴(kuò)音系統(tǒng)過程與控制系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對連續(xù)量的處理。例如，生活中水龍頭擰緊的程度可以持續(xù)變化地控制水流的大小。學(xué)生可以嘗試觀察生活場景中的多種設(shè)備，采用相關(guān)模塊硬件設(shè)備或在線上空間中模擬實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型擴(kuò)音系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以連續(xù)地根據(jù)真實(shí)情境的需求，控制音量的大小。本主題綜合運(yùn)用信息科技、數(shù)學(xué)、科學(xué)等知識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用過程與控制的系統(tǒng)方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。第四學(xué)段 (7-9年級(jí))(一)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今信息社會(huì)的重要基礎(chǔ)設(shè)施。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)推動(dòng)著人類的學(xué)習(xí)、生活和工作由線下到線上、由物理空間向網(wǎng)絡(luò)空間和數(shù)字空間的逐步遷移，標(biāo)志著

58、人類社會(huì)由工業(yè)社會(huì)向信息化、智慧社會(huì)的一次全球性大遷徙。基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)造是推動(dòng)數(shù)字時(shí)代社會(huì)進(jìn)步和國家發(fā)展的重要力量。課程目標(biāo)本模塊從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來發(fā)展的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，抓住社會(huì)變革帶來的機(jī)遇，提升對“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”的認(rèn)識(shí)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能加深對互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，初步具備利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和計(jì)算思維方法解決學(xué)習(xí)和生活中各種問題的能力，增強(qiáng)自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意識(shí)和責(zé)任感。本模塊包括“互聯(lián)網(wǎng)及其影響” “互聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能” “互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用” “互聯(lián)網(wǎng)安全”四部分內(nèi)容。1內(nèi)容要求(1)通過

59、在線活動(dòng)，分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新價(jià)值和潛力。(2)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)和交流的需要，使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、遴選、管理并貢獻(xiàn)有價(jià)值的數(shù)據(jù)和資源，能夠創(chuàng)建具有特色的作品。課程目標(biāo)(3)了解常用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中數(shù)據(jù)的構(gòu)成，能夠使用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具對網(wǎng)頁進(jìn)行編輯和發(fā)布。(4)初步了解互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，知道網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理。(5)在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”情境中，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)、生活和交流的新模式，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。(6)使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時(shí)，能夠利用用戶標(biāo)識(shí)、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好基本防護(hù)，會(huì)使用加密軟件對重要數(shù)據(jù)和個(gè)人信息進(jìn)行加密(7)了解云存儲(chǔ)、云計(jì)算的原理，能夠使用網(wǎng)盤進(jìn)

60、行數(shù)據(jù)備份，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)帶來的新媒體、新社交、新資源對學(xué)習(xí)和生活的影響。2學(xué)業(yè)要求能根據(jù)學(xué)習(xí)和任務(wù)的需要，通過搜索引擎、社交媒體、短視頻和協(xié)同寫作等互聯(lián)網(wǎng)工具或平臺(tái)，進(jìn)行較精準(zhǔn)的信息搜索、溝通交流、協(xié)作，并貢獻(xiàn)有價(jià)值的數(shù)據(jù)和資源。課程目標(biāo)知道在常見應(yīng)用中，如何編碼、組織、傳遞、接收及驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁編輯工具、在線寫作工具等創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文檔，熟練利用在線課堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)與交流，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)與生活的新模式。能從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)是如何將復(fù)雜的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸和通信等問題逐步化簡為分解、編碼、傳輸和重新組合等一系列規(guī)則(協(xié)議)的。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，知道如何注冊或更改用戶信息、設(shè)置合理的安全密碼，具