獨坐敬亭山教案(精選)_第1頁
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1、第24頁 共24頁獨坐敬亭山教案(精選)第一篇:獨坐敬亭山教案教育科學(xué)學(xué)院初等教育一班呂芝蘭20_11123006人教版小學(xué)教材四年級下冊第一課古詩詞三首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:、知識與技能的目標:學(xué)會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文,背誦課文。 、過程與方法的目標:學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典,朗讀體會、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 。、情感態(tài)度與價值觀:想象古詩描繪的情景,體會詩人表達的情感。教學(xué)重難點:體會詩人表達的感情,有感情的誦讀古詩。 教學(xué)方法:知識搶答式導(dǎo)入,情境創(chuàng)設(shè)法,自主合作學(xué)習(xí)法,巧解圖畫理解詩意等。 教學(xué)準備:敬亭山文字資料、白紙。課時安排:2課時教學(xué)過

2、程:第一課時學(xué)習(xí)獨坐敬亭山(一) 激趣導(dǎo)入,揭示課題。1.導(dǎo)入語:我們先進行一個課外知識搶答。唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中,有兩位最著名的詩人,他們是誰?(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),老師提示:一個是李白,人稱“詩仙”,一個是杜甫,別稱“詩圣”。)2.揭題,誰來背李白的詩,會背幾首就背幾首。(學(xué)生可能會背要學(xué)習(xí)的這首,應(yīng)該表揚,且要順勢揭題板書。)(二) 整體誦讀,初步感受。1.啟示學(xué)習(xí)方法和要求:(1)自由讀詩,讀準字音,讀通句子,特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句;(2)反復(fù)朗讀,體會詩人當時的思想感情;(3)再講出詩歌的背景,導(dǎo)出“孤獨”的詩歌基調(diào)。2.學(xué)生自由讀古詩,然后再指名

3、朗讀古詩,聽聽是否讀的既正確又通順。3.借助詩文注釋,整體感知內(nèi)容。(1)釋題意。獨坐:單獨的坐。敬亭山:原名昭亭山,屬黃山支脈,東西綿亙百余里,大小山峰60座,海拔317米。 連起來題目是什么意思呢?(2)抓景物。詩中寫了哪些景物?這首詩寫了眾鳥、孤云、敬亭山三樣景物。(三) 分部解讀,感悟詩情。第一, 學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”。1.畫。根據(jù)自己的理解,讓學(xué)生用簡筆畫畫出這兩句詩的意思。2.議。說說為什么畫好多只鳥?為什么只畫一片云?幫助理解“眾鳥”和“孤云”。再出示一空白的畫面,讓學(xué)生說說為什么需要這個畫面,以此理解“盡”和“去”。3.轉(zhuǎn)。教師語言過渡:看來靜止的畫面是無法表達作者的

4、思想感情和字里的精妙的。眾鳥教育科學(xué)學(xué)院初等教育一班呂芝蘭20_11123006飛走了,孤云離去了,現(xiàn)在只剩下李白一個人了,怪不得題目里是“獨”坐敬亭山。4.品。坐著這種孤獨的內(nèi)心境界是通過什么表達的?你從哪些字詞中看出來的?引導(dǎo)學(xué)生品味語言的內(nèi)蘊。5.讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出孤獨的味道。第二, 學(xué)習(xí)“相看兩不厭,只有敬亭山”。1.質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩的疑難問題。可能有:既然“只有敬亭山”,為什么會看不厭呢?敬亭山真的那么好看,令人看不厭嗎?課題中的“獨”是很孤獨,這里卻寫“相看兩不厭”,不是矛盾嗎?2.釋疑。提供敬亭山的文字資料,體會李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。山上有一峰庵

5、、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺樓閣,此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩石、裴公井、綠雪井、夢珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。追問:李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎?(詩人把敬亭山當作朋友。)3.感悟。既然詩人與敬亭山成為了朋友,那大家聯(lián)系上下文想想詩人在敬亭山上會與這個“好朋友”說些什么呢?的確,大家想的都很對!詩人確實找到了朋友,但老師卻認為詩人還是很孤獨,你們認為呢?難道不是嗎!你們看作者只能在大自然中找朋友,而現(xiàn)實生活中呢,找不到朋友,難道他不孤獨嗎?!4.品讀。此時,你就是詩人李白,你來吟一下這首詩吧!引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出應(yīng)有的語氣。(四)

6、 表情朗讀,升華詩意1.獨坐敬亭山看似寫景,其實也是抒發(fā)作者的感情,就讓我們也帶著作者的感情再來讀一讀這首詩吧。引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀全詩。2.背誦全詩。板書設(shè)計:獨坐敬亭山看相看鳥盡云閑坐敬亭山(備感孤獨)(尋求安慰)第二篇:獨坐敬亭山教案獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計壺山小學(xué)潘笑也教學(xué)目標:1、知識與能力:理解詩中詞意,能正確、流利,有感情地誦讀并背誦古詩。2、過程與方法:在理解感悟詩的過程中,能通過想象和朗讀了解詩意。3、情感態(tài)度與價值觀:能感悟古詩內(nèi)容,意境,體會詩人孤獨寂寥的情感。 教學(xué)重、難點:領(lǐng)悟詩意,感悟詩情(難點)。一、感受李白同學(xué)們知道李白吧?李白的詩你能背幾首?(你來!流利!真有感情

7、!你會的真多?。▓D片以及古詩)1、這幅畫面,是正在淺吟低唱靜夜思的李白,無論古今,不分中外,所有在外的游子都有一種怎樣的情懷?是啊,這是一個鄉(xiāng)愁滿懷的李白。(板書:鄉(xiāng)愁滿懷)2、望廬山瀑布?!帮w流直下三千尺,疑似銀河落九天”,豪情萬丈啊,這又是一個怎樣的李白?正是,瀟灑的李白,豪放的李白,寄情山水的李白。(板書:寄情山水)3、贈汪倫、黃鶴樓送孟浩然之廣陵,這是怎樣的李白?(請你回答。你也想說,請,)正如你們感受到的,這是有情有義的李白。(板書:有情有義)從上面詩歌中,我們感受到了一個形象豐滿的李白,他是思鄉(xiāng)的游子,是豪邁的俠客,是重情重義的真漢子,今天我們還要再學(xué)一首李白的詩,你將會看到又一

8、個不同的李白。二、初讀古詩1、齊讀課題獨坐敬亭山。有誰知道敬亭山?你來說說。(圖片敬亭山)是啊,敬亭山又被稱為“江南詩山”。自李白獨坐敬亭山這首詩篇傳頌后,敬亭山聲名鵲起。白居易、杜牧、韓愈、劉禹錫、梅堯臣、湯顯祖等許多名人慕名登臨,吟詩作賦,繪畫寫記。歷代吟頌敬亭山的詩、文、畫達千數(shù),敬亭山這座“江南詩山”,也因而飲譽海內(nèi)外。2、再讀課題:敬亭山前面加了個“獨坐”,應(yīng)該怎樣讀?你為什么這么讀? (你讀得很慢,因為哦,是因為傷感;你讀得很輕,因為哦,很孤獨;你怎么讀這么重?哦,是在感嘆?。?、讀課文:帶著你體會到的情感,按自己的節(jié)奏自由讀兩遍。開始 好!誰來試試! (讀得多好??!字正腔圓。)誰

9、再來?同學(xué)們從他們的朗讀里聽出了什么感覺?(好孤獨!好無奈!好傷感!好寂寥!恩,很有體會?。┪覀円黄饋碜x讀。4、同學(xué)們讀了這首詩,你有什么問題要問嗎?(你的問題很有價值!看得出你很善于思索?。┤?、細品詩意1、李白到底為什么要寫這首詩?他寫這首詩想告訴我們什么?讓我們走進這首詩(齊讀課題)獨坐敬亭山?!蔼殹痹谶@里是什么意思?2、這首詩里分明寫了好幾樣景物,為何李白要說“獨自坐在”敬亭山呢?請在詩中劃一劃,找一找你所感悟到的詞語。好,你找到了什么詞語?(“飛盡”是指)是啊,所有的鳥都飛走了,敬亭山靜悄悄了。你呢?(“獨去閑”是指),滿山不見一只鳥,不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見一朵白云?這是一座怎樣

10、的敬亭山?(我和你的感覺一樣)(是啊,好一座寂靜清幽的敬亭山?。?、讀讀這兩句:“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑?!崩畎拙镁玫刈?,久久地看著,鳥飛云去之后,靜悄悄地只剩下誰了?詩人凝視著秀麗的敬亭山,而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。3、齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山。”在李白的眼里,還有云么?還有鳥么?齊讀:“相看兩不厭,只有敬亭山”。 這句話是說是啊,李白看敬亭山,敬亭山看李白,看來看去,誰也看不夠?!叭松靡恢鹤阋印?,鳥飛云去又何足掛齒啊!再讀“相看兩不厭,只有敬亭山”。人山脈脈相望,緊緊融合。相看兩不厭,只有敬亭山。四、感悟孤獨好一句“相看兩不厭,只有敬庭山”。李白啊李白,你游歷了那么多

11、名山,你曾豪情萬丈,你曾廣交朋友,為什么此刻這么深情地看著敬庭山呢?(孤獨)你從哪里感受到了“孤獨”呢?1、我們一起讀前兩句。“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑?!痹诶畎椎难劾铮鞘菬o情的鳥兒在棄他而去,那是高傲的云在棄他而去。 再讀:眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。其實在自然環(huán)境中,鳥飛云走,是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨?你想過么?(你們很善于推測。)(介紹背景)的確,這時正是李白橫遭冷遇,寂寞凄涼的時候。李白曾經(jīng)七次來到敬亭山所在的宣城游玩,這首詩是李白被迫離開長安10年以后再次來到敬亭山所作的。李白的滿腹才情只被唐玄宗視為點綴升平的御用文人,他空有投身政治報效祖國的雄心,卻被一些權(quán)臣小人算計

12、被迫離開長安,長期的漂泊生活,使李白飽嘗了人間辛酸滋味,看透了世態(tài)炎涼,從而增添了孤獨與寂寞之感。現(xiàn)在你明白了么?誰再來讀讀前句。(聽得出,同學(xué)們感悟很深)齊讀。2、老師也來試一試。閉上眼睛,想想,那是怎樣的一翻情景呢?人看山,山看著人,人陪伴著山,山陪伴著人。配樂,范讀。同學(xué)們來?。R讀)3、這哪是人和山。分明是兩個李白,分明是兩座敬亭山!李白啊李白,你有什么話想對敬亭山說呢?敬亭山啊敬亭山,你有什么話對李白說呢?(1)練筆:李白神情地看著敬亭山,輕輕地對他說:“?”敬亭山深情地看著李白,輕輕地對他說:“?”(2)引讀:??!鳥兒和云朵也討厭我,只有你陪伴我在身邊。(齊讀相看兩不厭,只有敬亭山

13、)是啊,只有我們兩個人在這里真有點死氣沉沉啊。(齊讀相看兩不厭,只有敬亭山)不用答不用問,一切都在不言中(齊讀相看兩不厭,只有敬亭山) “相看兩不厭,只有李白??!”五、課外拓展秋蒲歌出示。自由讀,感受下這首詩里是怎樣的李白?你來讀讀。請你讀讀。很深情。讓我們齊讀秋浦歌。“這是一個怎樣的李白?”對這個孤獨哀愁的李白,你能安慰安慰他嗎?李白,這么多人在關(guān)心你啊,你要樂觀、堅強、開朗起來。你還記得贈汪倫嗎?同學(xué)們齊還記得靜夜思嗎?還記得望廬山瀑布嗎?李白啊李白,我們都在懷念你,你并不孤獨!讓我們再來齊誦這首詩獨坐敬亭山。好,下課!第三篇:獨坐敬亭山教案獨坐敬亭山教案麥雪連一、認識詩人1、同學(xué)們,熟悉

14、我嗎?他呢?(指某一學(xué)生)他呢?(幻燈片2,指屏幕:我乃詩豪劉禹錫。)那么他呢?(幻燈片3:我乃詩仙)2、誰還知道李白還有幾個名字?(字太白,號青蓮居士)3、我們學(xué)過很多李白的詩,還記得這首詩歌嗎?誰能幫老師讀讀?(幻燈片4、靜夜思):這首詩中表現(xiàn)出來的是怎樣一個李白?(思念家鄉(xiāng))(幻燈片5 贈汪倫):誰來念一念?這詩中反映的又是怎樣的一位李白?(有情有義)還有我們上學(xué)期學(xué)過的黃鶴樓送孟浩然之廣陵也一樣。(幻燈片6 望廬山瀑布):誰來念一念?這又是一位怎樣的李白?(寄情山水,愛玩的李白)師:李白的一生從25歲開始到62歲,大部分的時間都是在漫游生活中度過的,所以他去過很多地方,結(jié)識了很多朋友,

15、比如杜甫、汪倫、孟浩然等。而且他個性曠達、瀟灑,加上他經(jīng)歷豐富,所以他的詩風(fēng)豪邁狂放。(幻燈片7)據(jù)說李白才思敏捷,酒到詩成,他的好友賀知章嘆賞他的詩,把他比作天上下凡的仙人,而杜甫也這樣贊李白的詩“筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神”,所以當時的人就稱李白為“詩仙”。現(xiàn)在你對李白有個了解了吧?師:今天,讓我們再次走近李白,去了解他的另一個側(cè)面。二、讀詩歌1、讀題,解題。(幻燈片8)(板書題目:“獨”字特大)師:誰來幫我讀讀詩題?今天李白又漫游到了哪里?(敬亭山),敬亭山在哪里? (幻燈片9-11):敬亭山在安徽省宣州市,很多大詩人都去過敬亭山,留下了很多詩篇,包括李白的這首獨坐敬亭山,所以后人把敬亭山譽

16、為“江南詩山”。(幻燈片12)所以題目應(yīng)該分幾個節(jié)奏?怎么讀?師:你認為題目中的哪個字眼是理解詩歌的關(guān)鍵?“獨”是什么意思,題目的意思是?(獨自一個人坐著看敬亭山)你從獨字中猜想到了什么?(詩人是一個人,內(nèi)心孤獨寂寞)既然是孤獨寂寞,題目該怎樣讀才能讀出詩人孤獨寂寞的感情?(慢、輕)2、詩人一個人坐著看敬亭山,他看到了什么,觸及了他內(nèi)心深處怎樣的感受?下面讓我們走進詩歌,去細細體味那景、那情。(幻燈片13)請自由讀詩歌兩遍,注意讀音和節(jié)奏。3、誰能讀讀詩歌?誰能評評他(她)讀得怎么樣?(注意節(jié)奏、速度、語調(diào):字音呢?節(jié)奏呢?)(板書:讀:音斷而氣不斷)你能讀讀嗎?(幻燈片14)出示帶節(jié)奏的詩歌

17、齊讀。師提示:慢點、沉點,再慢點,再沉點,最后一次配上音樂,你越讀就越感到什么?(孤獨、寂寞)三、解詩意,悟詩情1、讀一二句,體會孤獨寂寞感師:請看一二句,說說你剛才是從哪些字眼中感受到詩人的孤獨、寂寞的?生:盡。師:(幻燈片15)“盡”是什么意思?(可提示學(xué)生:還記得“孤帆遠影碧空盡”嗎?(飛走了,沒有了)鳥飛走了,撇下詩人不管了,所以詩人顯得很孤獨。還有嗎?生:孤云師:“孤云”是什么意思?(師可提示:還記得“孤帆”是什么意思嗎?那“孤云”呢?)云也是單獨的一片,看來詩人更寂寞了。還有嗎?生:獨去師:什么意思?生:飄走了。師:是怎樣飄走的?哪個字告訴我們?(“閑”)天上的云雖然在飄蕩,但飄得

18、慢悠悠的,詩人居然看著這片云從這片飄到那邊,逐漸飄遠,可想而知,詩人在敬亭山上坐了多長時間?生:很長時間師:所以,最能襯托出詩人孤獨寂寞的是“閑”字。那你能讀出坐了很長時間的感覺嗎?(指導(dǎo)讀好第2句)師:滿山不見一只鳥影,不聞一絲鳥鳴;遼闊的上空不見一朵白云?這是一座怎樣的徑庭山?。浚ㄓ撵o)詩人的孤獨感雖不直說,也已經(jīng)彌滿了整座山了。誰能再讀出詩人的孤獨寂寞感? (讀1、2句)師:你能根據(jù)剛才的字意說說這兩句的大概意思嗎?過渡:在自然環(huán)境中,鳥飛云走,是很自然的??墒?,在詩人眼里,那是無情的鳥兒卻離他而去,那是高傲的云也棄他而去。板書:眾鳥盡(離),孤云閑(棄) 為什么這時候的李白卻是那么孤獨

19、傷感呢?你想過么?這需要了解一下寫詩的背景。(板書:悟聯(lián)背景)2、介紹背景(幻燈片16)誰能幫我讀讀寫作背景?(請生讀)3、理解后兩句。師:現(xiàn)在你明白李白為什么孤獨寂寞了嗎?可是鳥兒、云兒都不明白李白的心,都棄他而去,難道就沒有誰留下來陪李白嗎?(有)師:誰?生:敬亭山師:你是從哪里知道的?(生讀后兩句)哪個字眼告訴我們敬亭山?jīng)]有離棄李白?(厭)厭是什么意思?你能根據(jù)老師提示的字意說說這兩句的大概意思嗎?(幻燈片17,根據(jù)生的回答出示詩句意思生讀)師:孤獨的李白終于找到了對他不離不棄的人,此時他內(nèi)心里充滿的是什么感情 (驚喜、感激、喜愛?)(板書:愛)你能讀出這種感情來嗎?師:是呀,相看兩不厭

20、,只有敬亭山。(配樂)人看著山,山看著人,人陪伴著山,師:(幻燈片18)李白深情地看著敬亭山,輕輕對他說:“”敬亭山深情地看著李白,輕輕對他說:“”(師巡視,生練寫)交流:(1:敬亭山你知道我多孤獨么,連云和鳥都遺棄我了。2:李白,你是我最好的朋友,我不會遺棄你!3:朋友,現(xiàn)在只有我倆在一起,你看我,我看你,我們都很孤獨。4:李白,我真為你感到孤獨?。?、引讀。(幻燈片19)師:敬亭山啊,敬亭山!鳥兒和云朵也討厭我,只有你陪伴我在身邊。真是 生:相看兩不厭,只有敬亭山。師:是啊,只有我們兩個人在這里真有點死氣沉沉啊。真是生:相看兩不厭,只有敬亭山。師:不用答不用問,一切都在不言中,李白說生:“

21、相看兩不厭,只有敬亭山?!睅煟憾赐ど揭舱f生:相看兩不厭,只有李太白!四、升華朗讀師:李白會孤獨嗎?(不會)哪些人會想著他?還記得靜夜思嗎?(如果有時間就讓生背詩)誰會想著他?師:是啊,李白不孤獨,家鄉(xiāng)的親人會想著他還記得贈汪倫嗎?誰會想著他?師:是呀,李白不孤獨,勞動人民會想著他,一班志同道合的朋友們會想著他,讓我們一齊誦頌他的詩歌,再次感受這位大詩人的情懷吧。(幻燈片20,配樂朗讀,可以反復(fù)讀)師:讓我們也記住這位中國文化史上杰出的詩人詩仙:李白。(生讀)五、作業(yè)。(幻燈片21)同位背、黙詩歌。板書設(shè)計獨坐敬亭山(唐)眾鳥盡(離)讀:音斷氣不斷李白解:拆分法孤云閑(棄)悟:聯(lián)背景第四篇:獨

22、坐敬亭山教案1一、獨坐敬亭山在教學(xué)獨坐敬亭山這首古詩時,我在學(xué)生介紹完李白的相關(guān)資料后,又補充介紹了這首詩的寫作背景:當年,詩人被迫離開長安已整整十年,世態(tài)炎涼,長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味,孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞的感情。有了這個知識,學(xué)生對于整首詩意思的把握就更加容易了,在匯報完一二句的詩意后,我追問道:“你從哪些詞上能體會出詩人孤寂的心情?”學(xué)生馬上答出:“眾鳥高飛盡”的“盡”字,“孤云獨去閑”的“孤”和“獨” 字,都能體會出詩人的孤寂。因為詩人的孤獨,他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他,都離他而去了。我微笑著表揚了發(fā)言的同學(xué),班級

23、的同學(xué)也表示贊同。這時,趙習(xí)雯同學(xué)舉起手來,說:“老師,我還有不同的理解?!蔽易屗f說看。她說:“我覺得從?眾鳥?和?閑?可以看出鳥兒雖然是要飛向遠方,但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對比,顯得詩人更加孤獨和寂寞了?!甭犃怂陌l(fā)言,我首先予以肯定,并鼓勵其他同學(xué)今后和要這樣發(fā)言。同時我也感到這個孩子真的很有想法,并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上,其他的學(xué)生也能如此,我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎?第五篇:獨坐敬亭山教學(xué)教案獨坐敬亭山教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩獨坐敬亭山。教學(xué)目的:1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。2、理解古詩意思,體會古詩表達的思想感情。教學(xué)重點:讀懂古詩,理解詩句

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