《認(rèn)識直角》教學(xué)案例

1、認(rèn)識直角案例設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)背景：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)展開，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，讓課堂數(shù)學(xué)“活”起來。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。2、通過這一折、比一比、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識判斷直角和畫直角教學(xué)難點(diǎn)：會用三角板判斷一個(gè)角是否是直角教學(xué)過程教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了角，你們還記

2、得角各部分的名稱嗎？（出示一個(gè)角，指出角的頂點(diǎn)、邊、邊。）2、角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條邊。3、在老師的手上的這個(gè)三角尺上有角嗎？誰能上來完整的指一指。（抽出直角）師：這是三角尺上的一個(gè)角。（貼出直角）（出示例3圖）師：你能在這三幅圖中找到和這個(gè)叫大小一樣的角嗎？師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，那這三個(gè)角是不是確定和這個(gè)角一樣大呢？誰能上來比一比。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)角的特點(diǎn)，從實(shí)物中抽象出直角，并滲透比較較大小的方法。 二、合作學(xué)習(xí)、探究新知 1、初步認(rèn)識直角（1）師：像這樣的角就是直角，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識直角。（板書：認(rèn)識直角）（2）閉上眼睛想一想直角是什么樣子的。（3）你能在桌面上找到直角嗎？設(shè)

3、計(jì)意圖建立直角的表象。讓學(xué)生對直角有一個(gè)初步的認(rèn)識。2、認(rèn)識三角尺上的直角（1）找老師三角尺上的直角。同學(xué)們找的還真不少，等一下我們再來檢驗(yàn)看這些角到底是不是直角。老師手上有2把三角尺，你能找到老師三角尺上的直角嗎？誰愿意上來指給大家看一看。（2）找學(xué)生三角尺上的直角 老師的三角尺上有直角，你們的三角尺上有直角嗎？快點(diǎn)把他找出來吧！找好了可以和同桌互相指一指。 大家都找到直角了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出和老師手上形狀一樣的三角尺，指一指哪一個(gè)角是直角？再拿出另一把三角尺，也指一指它上面的直角。設(shè)計(jì)意圖通過兩次找三角尺上直角的活動，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的找到三角尺上的直角。（3）我們剛才都找到了三角尺上的直角

4、，請你把你的2把三角尺上的直角比一比看看這兩個(gè)直角大小一樣嗎？誰上來比給大家看一看。（學(xué)生操作的同時(shí)老師比大三角尺上2個(gè)直角的大小）通過比較你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們尺子上的直角和老師尺子上的直角大小一樣嗎？誰來比給大家看一看。通過比較你發(fā)現(xiàn)了什么？你們手上三角尺上的直角一樣大，你們?nèi)浅呱系闹苯且埠屠蠋熓稚系闹苯且粯哟?，通過這些比較你知道了什么？設(shè)計(jì)意圖通過這些活動讓學(xué)生得到直角都是一樣大的。3、介紹直角符號 對，直角都是一樣大的，直角有它特定的符號“ ”這就是直角符號，以后我們只要看到直角符號就可以確定這個(gè)角就是一個(gè)直角。4、用三角板判斷一個(gè)角是不是直角。（1）剛才我們已經(jīng)找到了三角尺上的直角，

5、以后我們就可以用它來判斷一個(gè)角是不是直角。（2）老師這里有個(gè)角，這三個(gè)角中哪些是直角，哪些不是直角呢？我們先來看第一個(gè)角，它是一個(gè)直角嗎？你是怎么知道的？你能上來比給大家看一看嗎？（3）你說的非常好，還有那位同學(xué)能像他這樣來比一比、說一說。（4）第二個(gè)角是不是指角呢？你是怎么知道的？第三個(gè)角呢？你能用剛才的方法去比一比嗎？（5）師小結(jié)：第2個(gè)角一眼就能看出來不是直角我們可以直接判斷，第1個(gè)角和第3個(gè)角不太明顯，我們就應(yīng)該用三角尺上的直角比一比，看它到底是不是一個(gè)直角？（6）大家都學(xué)會這種方法了嗎？現(xiàn)在我們就一起去驗(yàn)證一下剛才在桌面上找到的那些角是不是直角吧！設(shè)計(jì)意圖能夠利用三角板判斷一個(gè)角是否

6、是直角，不但鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力，而且充分認(rèn)識了直角。5、折角（1）我門已經(jīng)認(rèn)識了直角，你會用圓片紙這一個(gè)直角嗎？ （2）誰來說一說你打算怎么折？（留給學(xué)生充足的時(shí)間）（3）我們就用這種方法折一折吧！折好的同學(xué)用你的三角尺去比一比你這的是不是直角。（學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖通過折角的過程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識直角、體驗(yàn)直角。6、用三角板畫角（1）教師教學(xué)生畫直角大部分同學(xué)都成功的折出了直角，你們真棒，給自己豎個(gè)大拇指。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫角，還記得角該怎么畫嗎？先畫什么？再畫什么？你們想學(xué)習(xí)怎樣畫一個(gè)直角嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生畫角，先在黑板上示范，一邊畫一邊說明要注意的事項(xiàng)。）師講述：先

7、畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起畫一條邊，用三角尺上直角的頂點(diǎn)與這個(gè)頂點(diǎn)對齊，三角尺上直角的一條邊與這一條邊重合，再畫出另一條邊，這樣就畫成了一個(gè)直角，畫完直角之后一定要記得標(biāo)上直角符號。（2）學(xué)生畫角現(xiàn)在你們會畫直角了嗎？快點(diǎn)畫一個(gè)吧，畫完之后別忘了給你畫的直角標(biāo)上直角符號喲！ （3）教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。設(shè)計(jì)意圖上節(jié)課在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有了畫角的體驗(yàn)，所以要先回顧畫一般角的步驟，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握畫直角的步驟。三、疏理知識、總結(jié)升華師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么新知識？（1）認(rèn)識了直角。（2）會畫直角（怎么畫）（3）會判斷一個(gè)角是不是直角。（怎樣判斷）設(shè)計(jì)意圖對本

8、節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握直角、能夠用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角和會用三角板畫一個(gè)直角的知識，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。四、練習(xí)鞏固、內(nèi)化提高。師：大家今天學(xué)習(xí)了這么多的知識，下面我們就一起去數(shù)學(xué)王國闖關(guān)吧！第一關(guān)：我會數(shù)直角。（p40第2題）師：長方形、正方形、三角形中各有幾個(gè)直角。第二關(guān)。我會比直角。（p44第6題）師：你們會用三角尺上的直角去判斷一個(gè)角是不是直角了嗎？快去試一試吧！請打開書44頁，獨(dú)立完成第6題。教學(xué)反思認(rèn)識直角是在學(xué)生初步認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)及練習(xí)來看，學(xué)生在用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角和畫直角還存在一些問題：1、上課時(shí)讓學(xué)生用三角尺上的直角去判斷一個(gè)是不是直角時(shí)，還是有學(xué)生找不準(zhǔn)三角尺上的直角?；蛘呤侵荒苷业秸闹苯?，當(dāng)把尺子變化一個(gè)方向時(shí)，就找不到直角了。應(yīng)該是直角的表象還沒有建立好，導(dǎo)致學(xué)生不能更好的找到直角。2、畫角的方法還要練習(xí)。因?yàn)楫嬛苯鞘切枰浅叩呐浜?，我怎么看就是有一些學(xué)生兩個(gè)手配合不好，一是有些孩子一個(gè)手按不住尺，一移動，線就畫彎