提高初中生英語口語水平的有效方法優(yōu)秀獲獎科研論文

1、提高初中生英語口語水平的有效方法優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：英語新課程標準中明確提到了口語教學的重要性。為了更好地提高口語教學的水平，教師可以嘗試落實基礎(chǔ)發(fā)音，杜絕方言影響；巧借聽力帶動，提高模仿能力；養(yǎng)成聽說習慣，營造語言環(huán)境；結(jié)合時事熱點，創(chuàng)造交際需求；鼓勵支持幫扶，提高學生自信這五個策略去進行教學，以有效提高初中生英語口語水平。 關(guān)鍵詞：初中英語 口語水平 提高方法 在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)對于英語聽、說、讀、寫這四項基本技能，大部分學生在閱讀與書寫這兩方面表現(xiàn)較強，因為這與中國學生長期的、固有的學習方式（題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背、抄寫默寫等）有關(guān)，而在口語表達上則稍顯薄弱。為了改變這一失衡的

2、狀態(tài)，英語教師需要采用合理的教學策略來提高學生的英語口語水平。 一、落實基礎(chǔ)發(fā)音，杜絕方言影響 英語作為一門語言學科，其學習方法在很大程度上可以借鑒漢語的學習方法，與學習漢語拼音的方法類似，英語口語的學習也離不開基礎(chǔ)發(fā)音，特別是48個音標的發(fā)音。不論是20個元音還是28個輔音，看似簡單的音節(jié)其實都決定著單詞音標的拼寫、生詞的發(fā)音等問題，進而影響到一句話、一個段落、一篇文章的發(fā)音。雖然音標拼讀是小學英語的教學內(nèi)容，但部分學生在小學時就沒有把音標讀準，存在著模糊發(fā)音甚至錯誤發(fā)音的不良學習行為。因此，要提高初中生的英語口語水平，教師首先應(yīng)靜下心來，從基礎(chǔ)發(fā)音做起，幫助學生讀準音標，學會拼讀，特別要杜

3、絕方言的影響。這里的方言影響包括兩個層面的含義：其一是受當?shù)卣Z言的影響，不自覺地會在英語拼讀中帶入當?shù)卣Z言的腔調(diào)，如港式英語（廣東話）、潮式英語（潮汕話）、客式英語（客家話）等；其二是用中文來標注英文單詞的拼讀，如“far”，讀音標注為“發(fā)”；“half”，讀音標注為“哈弗”；“modern”，讀音標注為“摩登”等，這一現(xiàn)象尤為嚴重，應(yīng)該受到教師足夠的注意與重視。為了解決這個問題，教師可以在開學初對學生的音標進行強化教學，盡量保證學生的發(fā)音準確。在后期的單詞教學中，也要爭取借助音標，在第一次教學時就保證學生的發(fā)音準確。只有把英語口語的基礎(chǔ)打好，才能保證后續(xù)學習的每一個策略都是有效的、有意義的。

4、 二、巧借聽力帶動，提高模仿能力 模仿是人類最直接、最基本的學習能力，因此，要提高初中生的英語口語水平，教師可以從提高學生的模仿能力入手，而這就需要借助聽力來提高。以初中牛津英語譯林版9A中Unit3 Teenage problems為例，首先，教材本身就有聽力部分，教師應(yīng)當充分利用好這一教學資源，盡量保證學生將教材中聽力部分的每一個單詞、每一個句子、每一個段落都聽清楚。教師帶領(lǐng)學生邊看課本，邊跟讀聽力材料，讓學生感受正宗的美式發(fā)音。其次，教師要鼓勵學生合上課本，單純地聽教材的聽力內(nèi)容，并在腦海中比對教材中的內(nèi)容，盡量使學生在不借助教材的前提下聽清楚聽力內(nèi)容。再次，讓學生開口模仿教材中的聽力內(nèi)

5、容，教師需要從準確性上去把控學生的模仿水平，并逐漸要求學生提高語速。這一環(huán)節(jié)的最終目的是使學生能夠順暢自如地用準確的英語發(fā)音表達聽力內(nèi)容。除了教材內(nèi)容外，本單元的主題青少年的問題，也是社會的熱點話題，教師可以選擇一些簡短易懂的英語材料，如VOA慢速英語新聞等，加強對學生的聽力訓(xùn)練。從聽感認知到口語換位再到自由表達，這一過程推動著英語口語水平的提升。 三、養(yǎng)成聽說習慣，營造語言環(huán)境 英語作為一門語言學科，其最重要、最核心、最基礎(chǔ)的價值與作用就在于溝通交流，因此，溝通交流是最好的實踐方式。在學生英語口語水平的培養(yǎng)上，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生養(yǎng)成聽說習慣，有意識地為學生營造語言環(huán)境。一方面，在課堂上，教師可

6、以嘗試對非語法類知識進行英語教學，如用英文向?qū)W生提問，并要求學生用英文來作答?？紤]到英文教學的難度偏大，教師可以在每堂課中抽出固定的時間讓學生進行聽說訓(xùn)練。以初中牛津英語譯林版9A中的Unit5 Art world為例，在開展這一單元的教學時，教師可以在課前請學生與大家分享自己喜歡的藝術(shù)作品，用英文簡單介紹藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式、喜歡的理由等。教師也可以結(jié)合近期學習的內(nèi)容讓學生自行分享，給每一位學生口語表達的機會。另一方面，在課堂外，教師也可以創(chuàng)設(shè)英語沙龍、英語俱樂部等，其目的是給學生提供用英語進行交流與溝通的平臺。良好的聽說習慣與語言環(huán)境將有助于學生以英文思維方式表達自己的想法。 四、結(jié)合時事

7、熱點，創(chuàng)造交際需求 需求是最容易激發(fā)學習的因素之一，因此，要提高初中生英語口語水平，教師還可以結(jié)合時事熱點，為學生創(chuàng)造交際需求，以此來間接刺激學生進行英語口語的鍛煉。以初中牛津英語譯林版9A中Unit7 Film為例，該單元的主題電影，是最容易引發(fā)學生討論的話題，教師可以適當結(jié)合時下流行的影片或回顧經(jīng)典影片等來創(chuàng)設(shè)需求。以近期反響非常熱烈的速度與激情7為例，作為速度與激情系列的最后一部影片，承載著紀念已故演員保羅的特殊意義，該影片在上映后贏得了非常好的口碑。各大媒體都通過各種渠道以各種主題去報道此部影片，該影片迅速成為人們茶余飯后的消遣話題。同時影片中表達的友誼、家庭等概念也非常符合學生素質(zhì)教

8、育要求中的精神內(nèi)涵，教師可以借此展開話題，在課堂上舉辦一場回顧速度與激情系列的討論會，鼓勵學生作為影評人普通觀眾鐵桿粉絲去評論，如舉出其中令你非常感動的地方，談?wù)摻o你視覺沖擊的內(nèi)容，學唱主題曲See you again等，整個過程都需要學生用英文來表達。由于時事熱點通常都會引起了大眾的關(guān)注（尤其學生），這種具有議論性的話題通?？梢约ぐl(fā)學生的表達欲望，而這一需求就可以讓學生為了更好地表達自己的想法而有意識地提高口語水平。 五、鼓勵支持幫扶，提高學生自信 教師要想提高初中生英語口語水平，除了上文提到的諸多教學方式、教學策略外，教師還應(yīng)當重視從精神層面、從心理層面去關(guān)注學生，要鼓勵、支持、幫扶學生，

9、讓學生能夠建立自信并勇于開口說英語，這是最需要長期執(zhí)行的教學行為。特別是對于基礎(chǔ)口語表達能力較差的學生，他們在簡單的單詞、句式等口頭表達上遭挫后很容易失去信心，對于這一情況，教師應(yīng)當從自我做起，帶動班級內(nèi)的每一位學生，在班級內(nèi)營造一個包容的學習氛圍，不論學生的口語水平高低，都應(yīng)當以鼓勵為主線，對于說不好的地方可以提醒改進而不是訓(xùn)斥，對于不敢開口的學生可以鼓勵幫助而不是強制要求。總的來講，教師應(yīng)當充分重視學生的心理層面，掃除學生心理障礙，讓學生能夠無負擔、無顧慮地大膽說英語。 英語新課程標準中明確提到了口語教學的重要性，這也是目前我國“啞巴英語”頑疾亟需解決的必然教學要求，然而口語水平的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要教師長期的培養(yǎng)。對于初中