學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂與落實(shí)的淺議

1、學(xué)習(xí)方案的制訂與落實(shí)的淺議初三是初中生活很重要的一個(gè)階段,是初中學(xué)習(xí)的終點(diǎn),又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的起點(diǎn)!初三學(xué)年的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)緊、壓力大、思想負(fù)擔(dān)重。那么,在這最后一年里,我們?nèi)绾我宰钫_的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中,并在最后的中考中獲得理想的成績(jī)呢?古人云,“凡事預(yù)那么立,不預(yù)那么廢,科學(xué)、合理地制訂與落實(shí)學(xué)習(xí)方案是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的關(guān)鍵。一、明確目的,使方案具有指向性不少學(xué)生進(jìn)入初三以后照舊很迷茫,不知初中畢業(yè)后要做什么,不想學(xué)便不學(xué),蹉跎歲月,荒廢學(xué)業(yè)。沒(méi)有目的,自然也就沒(méi)有動(dòng)力,目的是指引我們前進(jìn)的燈塔。明確目的是制訂與落實(shí)方案的首要前提。邁入初三這個(gè)人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期,面對(duì)升學(xué)與就業(yè)的

2、嚴(yán)峻挑戰(zhàn),我們首先必須確定學(xué)年的總體目的,即:升入理想的高中;其次,我們還應(yīng)該制定各學(xué)科、各階段的一個(gè)個(gè)短時(shí)期的小目的。這些小目的的制訂應(yīng)充分考慮自身的實(shí)際情況,既不能太高,也不能太低,“跳一跳,摘葡萄,略高于如今的程度,經(jīng)過(guò)自己的一番努力可以到達(dá)最適宜。適宜的目的才能最大限度地激發(fā)我們的潛能,目的越明晰、明確,越能發(fā)揮目的的引領(lǐng)作用。二、立足實(shí)際,使方案具有可行性正如“世界上沒(méi)有兩片一樣的樹葉一樣,我們每位同學(xué)的實(shí)際情況也是不一樣的。因此在為自己制訂學(xué)習(xí)方案時(shí),我們每位同學(xué)方案的重點(diǎn)和要求應(yīng)該是有差異的,只有從自身實(shí)際出發(fā)制定出來(lái)的學(xué)習(xí)方案,才是實(shí)在可行并有意義的。在制訂學(xué)習(xí)方案之前,我們必

3、須認(rèn)真回憶、總結(jié)自己以前的學(xué)習(xí)情況與根底,對(duì)所學(xué)的各門學(xué)科知識(shí)認(rèn)真反思,弄清自己的“學(xué)情,弄清楚到底掌握了哪些知識(shí)、哪些學(xué)科?哪些方面的知識(shí)還比擬薄弱?學(xué)習(xí)上還有哪些遺漏和缺乏?真正做到“認(rèn)清自我;此外,學(xué)習(xí)方案制訂后,在施行的過(guò)程中,還應(yīng)該保持一定的靈敏性,根據(jù)方案施行的效果反應(yīng)與比照,聯(lián)絡(luò)自身實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整、充實(shí)學(xué)習(xí)方案。三、統(tǒng)籌學(xué)科,使方案具有平衡性走進(jìn)初三,即將面臨一年后的中考。中考是對(duì)初中階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治等各門學(xué)科的一次綜合性檢測(cè),各科都獲得理想的成績(jī),才能在最后的中考中打好“漂亮一仗。一般來(lái)說(shuō),做到“門門全優(yōu)是很困難的,每個(gè)同學(xué)都有自己比擬喜歡、學(xué)起來(lái)比擬

4、順手的科目,也有些不大喜歡甚至“瘸腿的科目。這就要求我們?cè)谥朴唽W(xué)習(xí)方案時(shí),可以統(tǒng)籌好優(yōu)勢(shì)科目和“瘸腿科目的關(guān)系,優(yōu)勢(shì)學(xué)科應(yīng)保持,同時(shí)樹立“瘸腿就是短腿的意識(shí),制定“瘸腿學(xué)科的“接長(zhǎng)措施,盡量保持學(xué)科平衡。特別是思想品德學(xué)科,在不少地區(qū)實(shí)行開卷考,但相當(dāng)一局部同學(xué)卻因?yàn)樽詈笾锌嫉头侄绊懥松龑W(xué),一個(gè)重要的原因就是這局部學(xué)生平時(shí)存在“思想品德開卷考,不再需要記憶和理解,只要考試時(shí)翻翻書、抄抄書就行了的思想誤區(qū),沒(méi)有認(rèn)識(shí)到:思想品德作為一門中考必考科目,雖然開卷考,但是試題注重才能的考察,凸顯知識(shí)的整合與綜合運(yùn)用且考試時(shí)間有著嚴(yán)格的規(guī)定,要想獲得好的成績(jī),功夫必須下在平時(shí)。四、規(guī)劃時(shí)間,使方案具有高

5、效性前蘇聯(lián)著名詩(shī)人普西金曾說(shuō):“要完全控制一天的時(shí)間,因?yàn)槟X力勞動(dòng)是離不開秩序的。一個(gè)好的時(shí)間表可以對(duì)學(xué)習(xí)做整體統(tǒng)籌,從而節(jié)約我們的時(shí)間和精力,進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。而且,它可以將我們?nèi)粘W(xué)習(xí)細(xì)節(jié)變成習(xí)慣,從而使學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)、有序。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間主要有常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間與自由學(xué)習(xí)時(shí)間兩局部構(gòu)成。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間主要是每日固定的學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)間,這段時(shí)間,我們必須認(rèn)真聽課,積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),向45分鐘要效益;自由學(xué)習(xí)時(shí)間是指課后歸自己支配的時(shí)間,我們特別需要合理規(guī)劃,這段時(shí)間,我們可以用來(lái)預(yù)習(xí)新課、完成課后作業(yè)、查漏補(bǔ)缺或者背誦學(xué)科主干知識(shí)等。一方面,我們要“見縫插針地利用零碎時(shí)間的習(xí)慣。例如

6、:中午下課吃午飯時(shí)食堂里人多隊(duì)長(zhǎng),不妨錯(cuò)開時(shí)間,先坐在教室里看書或?qū)懽鳂I(yè);在上課或下課的往返道路上,利用走路時(shí)間在自己的腦中“放電影,回憶當(dāng)天或前一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容等。另一方面,在方案中規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí),必須堅(jiān)持勞逸結(jié)合,保證足夠的休息時(shí)間,不打“疲勞戰(zhàn)。五、嚴(yán)格執(zhí)行,使方案具有約束性方案一旦制訂,就要嚴(yán)格執(zhí)行。切勿以為只要有了方案,學(xué)習(xí)效率自然會(huì)進(jìn)步。好的學(xué)習(xí)方案貴在落實(shí)和堅(jiān)持,保證方案對(duì)自己的持久約束力。方案學(xué)習(xí)的全過(guò)程是:確立目的采取措施排定時(shí)間嚴(yán)格執(zhí)行檢查驗(yàn)收。要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)方案,不能只有三分鐘的熱度,而應(yīng)有持之以恒的意志;不能有遇到困難就退縮的軟弱,而應(yīng)有挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。一方面,我們要以優(yōu)良的意志品質(zhì)自覺(jué)排除一切干擾學(xué)習(xí)的不良誘惑與困難,意志品質(zhì)愈好,往往方案越容易實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)上的收獲與進(jìn)步