現(xiàn)代體育教學(xué)與學(xué)生心理健康

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁現(xiàn)代體育教學(xué)與學(xué)生心理健康體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下,按照教學(xué)計劃和體育教學(xué)大綱要求,教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能,鍛煉學(xué)生身體,增強體質(zhì),使學(xué)生保持身心健康。由此可見,傳授體育知識只是體育教學(xué)活動眾多環(huán)節(jié)中的一環(huán)。在社會高速發(fā)展、教育觀念不斷革新的今天,只注重對學(xué)生身體健康的培養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。隨著心理健康被越來越多地在教育教學(xué)中提出,體育教學(xué)觀念改革勢在必行?，F(xiàn)代體育教學(xué)要貫徹“健康第一”的思想,就必須重視學(xué)生的心理健康。缺乏主體的熱情和主體的參與,體育教學(xué)就難以滲入科學(xué)的理念。要提高學(xué)生對體育教學(xué)參與的積極性

2、,體育教師課前的“編”與課堂上的“導(dǎo)”就顯得尤為重要。教師必須掌握各種教學(xué)方法和手段,了解學(xué)生的心理需求,精心設(shè)計制作,這樣的“劇本”才能引發(fā)學(xué)生的興趣,得到學(xué)生的響應(yīng),產(chǎn)生共鳴。教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài),它是教學(xué)中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點之一,是體育教學(xué)活動的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué),在實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中,師生之間、學(xué)生之間會進行頻繁的交往,交往時每個個體本身都帶有一定的感情色彩,并具有強烈的感染力,個體之間的情緒互相交流、互相感染,會造成心理上的共鳴、情緒上的共鳴,個體的情緒趨向一致,從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣氛中形

3、成的。在很多時候,由于教學(xué)內(nèi)容、方法的改變,學(xué)生完成動作的失敗,師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因,課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化,從而對每個成員的情緒產(chǎn)生著振動和感染,使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力、愉悅和調(diào)節(jié)的作用,使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài),每個成員在認(rèn)知上相近、情緒上相溶、心理上互動,課堂氣氛活躍,教與學(xué)、練的情緒高漲,學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下,認(rèn)知操縱能力得到了充分的發(fā)揮和提高,學(xué)、練便得到了最優(yōu)化效果。體育教師要以正確的教學(xué)思想為指導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在計劃和組織實施教學(xué)時考慮到學(xué)生的情緒需要,考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果,創(chuàng)

4、造出生動活潑、熱烈寬松的教學(xué)心理氛圍。教師的教學(xué)藝術(shù)和技巧在課堂中應(yīng)很好地體現(xiàn),為了保持學(xué)生參與的熱情,就必須不斷地進行情感調(diào)控。情感調(diào)控要善于把握調(diào)控的“時”和“度”,一般范圍較大或需表揚時可進行集體調(diào)控;而個別問題、消極情感,常用鼓勵和疏導(dǎo)方法個別點撥,先肯定好的方面,再指出存在的問題和解決的途徑。調(diào)控時要滿腔熱情,對學(xué)生充滿愛心,一般不作直接批評,不譏諷挖苦,不夸大渲染問題和錯誤,不冷落他們中的任何一個。這種在傾情關(guān)愛之下的悉心點撥,常使學(xué)生內(nèi)心激動、情緒高漲,其積極性能得到保證并進一步提高。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造多種具體的教學(xué)情境,恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲,可選擇有地方特色的傳統(tǒng)體育、有現(xiàn)代

5、特色的休閑體育、娛樂體育、韻律體操與舞蹈等教學(xué)內(nèi)容,以及選擇生動活潑的教學(xué)手段和方法,給人以愉快、輕松、樂觀、和諧的心理感受。假如每一個學(xué)生都有明確具體和經(jīng)過努力可以達到的目標(biāo),那么這個目標(biāo)必定能吸引他們?nèi)ヅ^斗、不斷進取,久而久之,積極進取和樂觀向上的積極心態(tài)就會形成。體育教學(xué)要突出對學(xué)生競爭意識和能力的培養(yǎng),除在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上多加注意外,教師要強化意識的培養(yǎng)。特別對那些表現(xiàn)欲望不強、不善于競爭的學(xué)生,應(yīng)著力發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點,用“你真行”、“你這方面不錯”、“你可以做得很好”等語言刺激他們的表現(xiàn)欲和競爭欲,一方面容許學(xué)生另辟蹊徑、大膽創(chuàng)新,同時可人為地設(shè)計一些困難和障礙,使他們經(jīng)受一定的困難和挫折再達到目標(biāo),提高心理承受能力,另一方面要加強團隊精神和集體觀念的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中加強參與意識和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是體現(xiàn)現(xiàn)代健康理念的一個重要方面,但絕不是全部。體育教學(xué)畢竟是以增強體質(zhì)為首要目的,假如我們片面強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng),而忽視身體鍛煉,那不僅會使體育教學(xué)脫離“體育”屬性,達不到增強體質(zhì)的目的,同